一、形容朗诵者的风采句子

1、读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

2、语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。

3、这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

4、繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简

5、汉语中有阴平、阳平、上声、去声这四声，这本身就富于音乐旋律般的乐感；同时阴平和阳平属于平声，上声和去声属于仄声。在中国古典诗歌中还要遵循平仄安排的规律，如七言诗中前两句常用的“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”的平仄安排，就会给人以一种抑扬顿挫的音乐般的美感。请看杜甫的《江畔独步寻花》：

6、所以濮老师也一再谈到，小朋友们学习诵读、学习朗诵，首先就应该大声说话，积累背诵，打好基础，也要让诗歌不离开自己的生活。

7、青海湖的兰舟载不动卓玛的相思

8、有听众的朗读：朗读时使用别人不知的材料，考验听者理解的程度，称为‘有听众的朗读’。这种方式一方面练习朗读，一方面训练听众。在日常生活中听比讲的机会多，听的人应该知道如何一面听一面运用思想，将别人叙述的要点和主要意义分析出来。因此，这是一种读与听并重的方法。※有听众的朗读练习方法如下：

9、不少文友，在写仓央体诗的时候，问过我：“仓央体诗与其他诗歌有何区别？区别在哪？有没有内在联系“？我谈一下自己观点，不代表任何一方，回答如下：

10、我信心满满的跟大家朗诵完毕走下了台。

11、为什么卡垫上的祈祷佛主听不见

12、提示式：如记叙文一类的课文，教师可以朗读课文每段落或句子的开头部分，如时间、地点、人物、事件的提示语句，帮助学生理清课文的叙述层次，以引导学生朗读。提问式教师设计一系列问题，要求学生根据这些问题，朗读课文中的有关语句回答透过这个方式，学生可以了解课文内容，而且更容易掌握文章的表达技巧。

13、许多文学作品的朗诵都是以语气为中心的，但是在诗歌朗诵中，由于诗歌形式的相对规整，节奏就显得甚为重要了，其重要性甚至要在语气之上。节奏往往使得诗歌的朗诵自始至终贯穿着一种生命的律动，使朗诵者的情感抒发和听众的心灵震撼相互契合。节奏与声音形式高低起伏抑扬顿挫的变化、声音形式的回环往复以及心理变化有关。

14、你的朗诵十分动听。

15、朗读者，所处的位置是本色化的。朗诵者，所处的位置是艺术化的。

16、我们坐车到比赛现场，快到我们朗诵了，我们的心情七上八下的。

17、一位哲人说：“往往不可能的事，变成可能。比如：梦想是对未来的憧憬和设想……

18、霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光

19、依据语意，“中华人民共和国外交部新闻司”是一个词组，如果读成“中华人民共和国外交部新闻司……”，就会支离破碎，语音含混不清。

20、儿童程度较低，或教材较难时，即使中年级，也可采用朗读指导，以提高儿童的理解。

二、形容孩子朗诵时的风采句子

1、节目通过朗读的方式分享自己的心得故事，相互配合，共同展现丰富多彩的文化生活。《朗读者》也让很多不喜欢朗读的朋友，开始接触并喜爱朗读。

2、副主任：火照程、刘力、吕树佳、冯晓英、车悦

3、这几句描绘了祖国雪中的壮美风光，其中，“北”、“风”、“冰”、“封”、“飘”几个字都用到了唇。为了表现风光的壮美，这几个字都须要不同程度地加强喷的力度以示强调，但在喷的同时还要注意与虚实明暗不同音色的配合，既注意词语本身的色彩，又注意声音运用的色彩，诗句在行进中才具有了乐感与美感。

4、抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪

5、欢迎4—35岁的大、中、小学生和幼儿园的小朋友及社会上的朗诵爱好者，积极参与！

6、盖世无双的巨著，试图用白天和黑夜

7、女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

8、值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过北京。(回答“谁去过北京”)我去过北京。(回答“你去没去过北京”)我去过北京。(回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”)

9、用飞奔的铁蹄，在那些文字的缝隙里

10、俱往矣，数风流人物，还看今朝。

11、倒：dào倒车dǎo摔倒

12、本文主要写了作者对生活中的一些琐碎的小事的描写。

13、在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。

14、《沁园春·雪》突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为领袖，毛泽东的博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，作者目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。

15、所以，朗诵会的主题就叫“文脉剡溪水”。

16、“推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地散步。

17、伴读法：是教师或优等生伴着儿童读，儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。

18、本次比赛的评委老师：市教育局小学教研室李锋副主任、市教育局体卫艺股胡诗尹副股长、市一小彭飞副校长、市一小教研室何若玉副主任、潭门镇中心学校黄敏书记。

19、人们一生中的全部美丽!

20、形容声音高低起伏，和谐而有节奏。

三、形容朗诵者的风采成语

1、“请听诗朗诵——”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。我的心情也随之舒缓下来。我和着大家的节奏，饱含深情地朗诵着：“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡……”

2、海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；

3、(1)可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。

4、卫婆子这种走家串巷的村镇女人，一向是以深知别家底细为荣，喜欢多嘴饶舌，加上又喝点酒，说起话来就更眉飞色舞，滔滔不绝。

5、膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈

6、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

7、画面制作(一首诗一幅画，一韵脚一诗韵，一留白一填充……)。

8、而且，这首诗很多句子都堪称神来之笔，这些天外飞仙般的内容应该配以极具想象力、极自在飘洒的表达，不能平铺直叙、娓娓道来；

9、作为仓央体诗人，熟练使用虚拟发散手段，是创作诗歌作品，需要具备的本能。我们诗歌可以在不符合或不一定符合事实的虚拟情况下完成创作，能够凭想象编造出来的事，把它变成现实，是诗人高超才能的具体体现。

10、Introductionofanchor

11、除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。

12、毋庸赘言，作者这首即景生情之作，是在生活平易自然的描述中，以拉近和推远的方式端起一个个朴实精妙的镜头，先从平静的思维层面引领，不急不慢地把纸一样空白的问话，一波三折，由轻快流动的诗风转变为深沉曲折的呐喊，促使文字音色的弹奏，铿锵地升起一曲隽永回味的主旋律。蓦然回首的片刻，一种强烈的艺术质感将穿越着草率、琐屑的精神乏味，不经意地幻化成牧人的歌声，悠悠地，从广袤草原的天空上轻轻飘来……

13、自由读：全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合，因此速度不拘，可边读边思考。

14、朗诵、朗读理论及技巧的探讨

15、声情并茂(shēngqíngbìngmào)

16、每一世我都飘落在杏花树下

17、(5)根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

18、我崇尚有音韵的仓央体诗歌，喜欢朴素的语言，情有独钟富有生命的诗句，让我哭泣、让我欢笑、让我思考的诗，是我的爱人。

19、朗读适用范围广。朗诵适用范围较小。

20、(潇洒)(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

四、描写朗诵者声情并茂的句子

1、根据诗歌的内容，展开丰富的想象，感受诗歌语言的魅力。

2、芙蓉婉儿女，本名宋金亮，从事企业会计工作。辽宁大学毕业。喜欢文学，是人民书画院会员。所写古体诗曾发表在华夏诗联上，诗歌发表于喜马拉雅和荔枝台，爱好声乐、国画。剪纸获得过金奖，希望用笔下的诗情画意去编织美丽的梦，让生活更幸福。

3、依据结构。有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。这种句子的重音可以依据其语法结构来确定，一般地，需要重读的有短句中的谓语、宾语、定语、状语、补语、有些代词。这类重音叫做语法重音或意群重意音。这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。

4、作品见《世界诗歌联合会》《仓央嘉措诗社》《国际网络文学联盟》《中国朗诵联盟》多家网络诗社。

5、⑶题型设制：必答题、抢答题、风险题。

6、获十大仓央体流派贡献奖

7、刘禹锡：唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

8、朗诵活动在晚上，所以采访活动就安排在了午后。

9、所以郭导设想，在这台朗诵会上，李白的这篇高难度名作一定必不可少；而在舞台上朗诵、表演李白的诗作，当世之中，濮存昕绝不做第二人想。

10、同是小说，把两个中外作家及作品用比较形式联系在了一起，说明是有共性的，运用比较手段成就的作品。可以提升作品的广度，深度，高度(俗称三度)。如果把比较用于创作过程，即：故乡～远方～故乡。

11、···和──重音号。···为主要重音，为次要重音。例如：

12、雪花(象征纯洁、美丽、一尘不染，有一种高傲的气质……)。

13、我随时为您和孩子更新语文学习知识和教育方面的常识！

14、声音洪亮,，吐字清晰,，读音标准。

15、(重叠)(相同的东西)一层层堆叠。

16、语势的高低起伏变化诉诸于听觉也像是音乐的旋律，富于乐感。而这种乐感不仅仅是为动听而动听，它在表明诗意、连贯语意等方面也起着重要的作用。

17、对仓央体诗人而言，为了这个梦，每个人都在诗歌里折腾，我把这种折腾，叫笔耕。运用发散思维生成的一种想象跨越，就是诗人写好仓央体诗歌，在一个主题框架内拥有合理的想象空间，不至于偏离轨道。

18、大家朗诵的声音是那么嘹亮，我仿佛身临其境的看到了辽阔的田野。

19、出席本次活动的领导：嘉积镇中心学校王儒校长、嘉积镇中心学校黄循喜书记、嘉积镇中心学校陈华阳副校长、许瑞电副校长、韦蔓青副校长。

20、《文学报》《散文选刊》《中国诗人》《散文诗世界》《雪莲》《意文》《内蒙古晨报》《商报》《世界日报》《北极光》《文学月报》等多家报刊在重点栏目特别推介、评论报道；新华网、凤凰网、腾讯网、搜狐网、中国作家网、作家网、中国诗歌流派网、《诗歌周刊》等100多家网络媒体和报刊先后报道介绍其事迹。

五、描写朗诵者的优美词句

1、去一页一页地翻开。我也翻开了，可那些

2、第二个意思，“央”即“律动”，什么是律动及仓央体诗律动？

3、你的朗诵感情饱满，背后肯定付出了不少努力。

4、(3)给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。

5、前十句写了眼前的实景，而这三句写的是虚景，想像雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则显得娇艳。“看”字与“望”字照应；“红装素裹”，把江山美景比做少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。

6、朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

7、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；

8、第四届“曹灿杯”全国青少年朗诵大赛，难得的大平台！

9、朗读时一定要注意语调的抑扬顿挫,这样才能把作品的内容形象生动地通过语言表现出来。

10、(闲游)自由自在地游动、游玩。

11、所以舞台上的大角儿们，能让人进入到“品”这一层境界的大角儿们，哪个没有自己的独门功夫呢？

12、音步的划分是在朗诵诗歌的过程中出于表达的需要而产生的．了解音步不是为了限制大家的朗诵艺术创作，而是为了更好地进行朗诵。因此，我们不要被划分的音步限制住，要根据内容的变化和抒发情感的需要灵活处理诗句。

13、从内容上看，朗诵可以直接选择自己喜欢的诗歌和散文进行演绎。而演讲稿则不能直接选取现成的稿件。演讲稿忌讳“大、虚、空”，要有针对性；要饱含演讲者的真情实感和切身体会；句子要简短，句式要有变化，多采用排比、反问等修辞手法来增强表达效果，激发听众的情绪。

14、我自己常年看戏，常有朋友问我：看戏到底有什么用啊？

15、演员只有基本功极其扎实，你的表现力才是由内而外、自然而然的，那种“天然去雕饰”的表演才能让观众进入到“品”的境界中来；

16、那桃花就绽放成了诗情画意

17、镶嵌在蓝天白云与彩虹生辉

18、《繁星(七一)》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。

19、这些句子中加点的部分都是描写颜色的短语，我们通过读句子可以想象这些短语所描绘的画面，感受语言的优美，想象诗歌的意境。

20、白桦外在形象是怎样的？内在气质是什么？