教育家苏霍姆林斯基

1、要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。

2、　　不是所有的人都会成为物理学家和数学家，然而所有的人都要成为丈夫或妻子，成为父亲或母亲。

3、这就是有独立人格和自由思想的知识分子苏霍姆林斯基。

4、•热恋中的人要彼此敞开心扉，如通常所说，互表衷肠，吐露自己的全部思想。在这里的隐讳不坦率的行为，是自私的一种表现。

5、非洲大陆是一个冒险者的乐园，梅耶的爸爸妈妈，最喜欢做的事情就是两个人开着飞机，带着孩子一起探险。在沙漠刷过夜，在草原跑过步……这样的童年在梅耶身上埋下了敢于冒险、敢于向前冲的种子。

6、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

7、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。(《苏霍姆林斯基选集》第588页)

8、两人商量无果之后，选择了和平离婚。两个儿子归爸爸，女儿归妈妈。

9、伟大教育家苏霍姆林斯基说过：“每个瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也是在教育自己，并检验自己的人格。”

10、　　今天，我们给您带来了前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育箴言，希望您从中汲取教育的力量和信念，翻开新学期崭新的篇章。

11、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

12、从儿童过集体生活的初期，就要培养女孩子对侮辱和损害女性美的道德尊严的行为持不调和的态度。

13、正确的逻辑应该是：要想孩子做得到，作为家长必须先要做得到。

14、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

15、苏霍姆林斯基的教育专著，像一面镜子，字里行间真诚地表述着作者对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神，这种东西弥漫在课堂上，会把学生的心紧紧抓牢;这种东西存在于教师心灵深处，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。苏霍姆林斯基用真诚的笔调向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，但他闪光的思想对我们来说，一点也不显过时。在今天教育的问题是具有共性的，它不会因为时间的推移而改变或消失。

16、“道德教育大纲好比是蓝图，我们做教师是按照这张蓝图对材料进行加工、锤炼而使之成为人的”。

17、　　几十年的学校工作使我确信，劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的智慧出在他的手指头上。

18、财富只有当他为人的幸福服务时，他才算作财富。

19、教师是老一代人与年轻一代人之间的连结环节，他应该跳板而已。如果你们看到某一位教师在课堂上忠实地复述教科书，那就可以断定，这位教师距离教育工作的高度素养的境界还相差甚远。

20、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

21、借暑假闲暇之际，我拜读了《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书。开始只是随手翻开看了看，可是渐渐就被它吸引了，越读越觉得闫老师写得贴近我们教师的生活，给我们点亮了一盏如何成为一名好老师的明灯，正像书中自序中写的那样：我想做这样的老师。

22、这件事对苏霍姆林斯基触动很大。此时，他才明白了，这孩子对于责罚，心里是多么难受。他开始意识到自己以前的做法，是不自觉地对孩子的一种疏远，使孩子感到了委屈。因为孩子弄断花枝是无意的，而且对自己的行为感到后悔，愿意做些好事来补偿自己的过失，而自己却粗暴地拒绝了他这种意愿。对这种真诚的、儿童般的懊悔，报之以发泄怒气的教育影响，这无疑是对孩子的当头一棒。

23、现在的年轻人可能不知道——知道了也很难理解，在四五十年前的苏联、中国乃至整个社会主义阵营，“人性”“人道”“人情”都是十分忌讳的敏感词。我少年时代正值“文革”，当时批判刘少奇的“黑七论”，其中就有“地主资产阶级人性论”。已故的斯霞老师和健在的吴正宪老师，都曾因为在教育中讲人性，而被批判。

24、读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)

25、凡是有崇高精神的地方，就会出现真正的人。应当把一种思想作为一条红线贯穿到人们的所做、所为、所思、所想以及所感受到的一切中去。这种思想，就是指在这个世界上有比我和你的生命更珍贵的东西——祖国的生命；只有当祖国是幸福的，我和你才能是幸福的。决不容许使学校里的整个精神生活，不深深地渗透着对我国人民走向幸福艰难之路的不安认识；决不容许学校和我们教育的每一个人精神生活的脉搏，不去反映祖国的忧虑和不安。

26、•无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

27、教育的任务在于，为每一颗年轻的心都找到一把金钥匙，为每一个青年男女都开辟一个领域。在这个领域里，他们的能力能够被唤醒并得以充分发挥。

28、•幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。

29、只有成绩的学生不是我们的教育目标。我们倡导学生的习惯、成绩、素养的全面进步。可谓与大教育家苏霍姆林斯基不谋而合。