弗洛伊德心理发展五个阶段

1、弗洛伊德认为这一时期如果不能顺利发发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。

2、与此同时，让孩子多和异性家长在一起。在幼儿园，接触更多事物后，身体的部位就不会是他们唯一关心的事情了，他们的注意力会渐渐转移到其他地方，家长老师对这方面的担心也就可以少一点了！(弗洛伊德心理发展五个阶段)。

3、埃里克森最早提出了“终生发展“和“终生教育“的观点，他认为，整合人格的过程是由贯穿一生的八个发展阶段组成的，每个阶段都有一个特定的发展任务在等待解决，每一个阶段又都在为下一阶段作准备，以便去适应社会组织以“某种传统方式“为他准备好了的社会任务。在他的理论中，人的发展是持续一生的，每一个阶段中都存在着一种本质性的危机，如果这种危机解决得好，人就可以顺利地进入下一个阶段，如果这个危机没有解决好，儿童就会产生各种各样心理健康的问题，诱发各种各样的心理疾病。

4、性教育，是在传统家庭生活中最隐晦，也是最容易让家长感到无所适从的问题。身为父母的你，还是谈性色变三缄其口吗？不要再因我们自己没准备好，而错失引导孩子的最佳时机！

5、埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。

6、3) 帮助孩子树立积极乐观的生活态度，形成规律的健康的生活方式，多参加集体活动，自然地、坦率地、友好地与异性同学进行正常交往。(弗洛伊德心理发展五个阶段)。

7、口唇期：出生－1岁性本能的主要区域集中在口唇，因为婴儿从吮吸、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。喂食是特别重要的。例如，婴儿突然断奶或断奶太早，后来可能会过分纠缠配偶或者过分依赖配偶。

8、这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练(pottytraining)培养幼儿的自我控制能力。通过自己掌握大小便，孩子们迈出了重要的一步：学会了独立，发展了自信，并知道何时应该“放弃”。　

9、这个阶段从出生后第六年到第十二年间，与弗洛伊德的性心理人格发展阶段中的潜伏期阶段相当。大多数儿童整个发展阶段都是在学校度过，而且有了更多的社会交往。

10、他把变态心理学从简单的描述转变为精神动力的研究。虽然精神分析理论体系有些不合理之处，但是弗洛伊德为变态心理学的发展开拓了新道路。

11、如果这一阶段性心理发生冲突，即强迫孩子排便，或者对时间、卫生要求过于严格，就可能会造成肛门期停滞人格——取决于孩子的反映。这种人极度吝惜、保守，例如《守财奴》的主人公就是具有典型的肛门期停滞人格。　

12、因此，在这个时期，幼儿形成对大便的控制，围绕排便训练与父母产生的冲突，会在日后的生活中形成的人格特点起着很重要的作用。

13、在这个时期，个人的兴趣逐渐地从自己的身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足，所以又称两性期。

14、弗洛伊德认为，自我防御机制是个体无意识或半意识地采取的非理性的、歪曲显示的应对焦虑、心理冲突或者挫折的方法，是自我的机能。弗洛伊德的女儿安娜整理了弗洛伊德的相关论述，发现他主要提出了8种自我防御机制：否认、移置、投射、合理化、反向作用、倒退、压抑和升华。

15、大约3岁至6岁，性满足的来源从肛门区转移至生殖器，是最重要的心理性欲阶段。处于这一阶段的儿童表现为对异性父母发生了性兴趣。

16、2) 试着与孩子建立良性沟通模式，以朋友的方式相处，必要时给予权威的指导。

17、1940年代，弗洛伊德的理论广为流传，与儿童的性格和社会适应以及生理卫生有关的问题也进入了教育心理学领域。

18、第三阶段：学龄初期(约3～6岁)，主动性vs.内疚感

19、“同一性”这一概念是埃里克森自我发展理论中的一个重要组成部分，它具有非常广泛的含义。它可以理解为社会与个人的统个体的主我与客我的统个体的历史性任务的认识与其主观愿望的统一；也可理解为对自己的过去、现在和将来，即在任何情况下都能够全面认识到意识与行动的主体是自己，或者说能抓住自己，亦即是“真正的自我”，也可称为“核心的自我”。埃里克森在许多方面使用同一性(有时也称自我同一性)这一术语。

20、当父母发现孩子出现憋尿、憋大便的行为，就表示进入肛欲期了。

21、口欲期也是婴儿与母亲之间最早发生的关系之这段时期所维持的时间长短，则依照不同的社会文化而有差异。

22、肛门期是从1到3岁，这一阶段性敏感区转到肛门。

23、不同点：阿德勒和弗洛伊德最本质的不同点，也就是导致这俩好基友决裂的原因，是他们对于人格动力的不同见解。

24、3-6岁的性蕾期(俄狄浦斯期)：进入性蕾期后，孩子会通过刺激生殖器获得快感；

25、  6—11岁，力比多能量转移到充满活力的学习、交往、体育等活动中，或被压抑到潜意识里，直到青春期。

26、传统心理学往往从外向内探索，而精神分析心理学则从内向外、从深层向表层研究。在弗洛伊德看来，人本生就是一个能量系统、动力系统，它决定着人的心理结构和人格模式。也就是说，本能、欲望是人的心理或者人格发展变化的推动力和起因。

27、这个阶段称为成年早期，持续时间约二十岁到二十四岁左右，这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。

28、口预期：这个阶段约发生在在婴儿出生后0到18个月。弗洛伊德把拇指吸吮作为儿童时期性欲表现的例子。

29、所以，从以上信息中，我们不难发现，孩子的性教育从出生就应该开始了。

30、儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。这时候，对他们影响最大的已经不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。

31、肛门期(1～3岁)：在肛门期，儿童的性兴趣集中到肛门区域，排泄时产生的轻松与快感，使儿童体验到操纵与控制的作用。

32、　　原始欲力的满足主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下后遗性的不良影响。成人中有所谓的肛门性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是肛门性格的特征。

33、(2)发展时期(从1920年代到1950年代后期)。 1920年代后，西方教育心理学吸收了儿科和心理测试的成果，并大大扩展了其内容。这时行为主义占主导地位，强调心理学的客观性并强调实验研究。杜威以实用主义为基础的“从中学到”为信条，并进行了教学改革实验。

34、由此，弗洛伊德建立了动力心理学。他还开创了西方的人格心理学，并使之成为一个有影响的学派。人们对异常心理现象的观察和记载有漫长的历史，但是系统的探讨和科学的解释却是自精神分析新心理学而起。

35、这个阶段发生在第四年至第六年左右，与弗洛伊德的性心理人格发展阶段中的性器期阶段一致。这一阶段，儿童所处的家庭氛围、文化和价值观念对儿童成长有重要影响。在这一时期，儿童能更多地进行各种具体的运动神经活动，知觉和肌肉运动的更加精确化，更精确地运用语言和更生动地运用想象力。这些技能使儿童萌发出各种思想，行为和幻想，以及规划未来的前景。

36、在这个时期，个人的兴趣逐渐地从自己的身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足，所以又称两性期。

37、不过，人和猫并非是只有受挫时才会这么做，有时候退行，可能只是在留恋回味早期阶段的美好感觉。

38、否认指个体拒绝承认引起自己痛苦和焦虑的事实的存在。移置指个体的本能冲动和欲望不能在某种对象上得到满足时，就会转移到其他对象上。

39、1950年代，程序教学和教学机器应运而生，信息理论被许多心理学家所接受。这些成就也影响并改变了教育心理学的内容。

40、(1)初始时期(1920年前)。 1903年，美国心理学家桑迪克(Sandyke)的《教育心理学》问世。这是西方第一本名为《教育心理学》的专着。他从“人是生物”的角度建立了自己的教育心理学体系。

41、第五阶段：青少年期(12～20岁)，自我同一性vs.角色混乱

42、第一阶段：口唇期(0--1岁)，儿童的快感主要来自嘴唇和舌头的吸吮和吞咽活动。

43、潜伏期(latentstage)，6-12岁，进入潜伏期，而更重视和同性交往；

44、在肛门期，粪块摩擦直肠肛门粘膜产生快感之外，快感更来自对粪便的排出与克制，如果这一时期出现停滞现象，可使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展，形成“肛门排泄型”或“肛门滞留型”人格。

45、埃里克森认为，成年男女已必须考虑使新的一代获得关怀和满意的发展。所谓繁殖不仅是指个人的生殖力，而主要是指对下一代的关切。有些人从未作父母，但也深切关怀着下一代的成长，从而丰富了在感情上成熟的人格。缺乏这种体验的人会产生一种假亲密的需要，实际上是一心专注自己而产生的停滞感。

46、2) 通过绘本或者其他方式帮助孩子认识到男女生的身体差异，并让孩子了解这种差异带来的不同，让孩子像接受其他生活常识一样接受自己身体的相关知识。

47、进入青春期的孩子，他们有很强的叛逆心理，那是很正常的也是发育的必经之路。他们希望独立，不再像儿时那样事事听从父母，如果父母过多地干预他们的事，他们则会不高兴，甚至产生对立情绪。父母应当：

48、12-20岁，也即青春期，一个人的心理和生理都趋向成熟，第二性征会显露无疑，身体发育，男孩子长出喉结，胡子，女孩子的性征更为明显，体型更趋向于成人。这个阶段的一部分需要和明天的俄狄浦斯期一起讲，所以先放放。

49、弗洛伊德文笔优美，曾多次获得诺贝尔文学奖的提名，但他又是一个特别爱发明术语的人，估计你听到这里可能听得有些晕了。

50、面临冲突：成人断奶的要求和儿童吮吸之间的矛盾是本阶段的主要冲突。

51、通过这个途径，许多儿童从吸吮发展为手淫。弗洛伊德认为那些嘴唇快感区天生比较发达的孩子，如果优势继续保持，成年后将成为热衷于接吻的人，而且有变态接吻的倾向，如果是男性，就会有很强的抽烟和喝酒的欲望。在这个时期受到压抑的话，他们又会对食物感到恶心，会发生歇斯底里性的呕吐。

52、 从大约3岁至5或6岁，性满足的来源从肛门区转移至生殖器期。在这一年龄，儿童开始有了自己的“性生活”：一方面通过抚摸和玩弄阴茎或阴蒂会产生快感，另一方面开始向外界寻求爱的对象—母亲或父亲，于是产生恋母或恋父情结。

53、相似的，过分在意“规律排便”可能产生两种相反的人格类型：过分守时，或者总是拖延。过分强调卫生可能致使强迫型人格障碍的产生：总是关注整洁，或者排斥整洁，总是邋里邋遢。

54、口唇期是从出生到出生的第二年，这个阶段对婴儿口腔的刺激，如吮吸、吞咽等，是性满足的主要来源。

55、有个大的前提，先在这里提一下，弗洛伊德的理论被称为泛性论，到现在也没有彻底接受(很多人都没有接受，所以你如果不能接受也很正常)他的理论是：人天然具有性本能，而且性本能是生物性能量，会随着年龄不同，有不同的快感中心，因为快感中心的变迁，可以分为大概五个阶段。

56、先来宏观的看看弗洛伊德的这五个阶段，都有哪些：

57、埃里克森把这个时期称为心理社会的合法延缓期，他用这一术语来表示青少年期与成年期的间隔。对于青少年来说，这一阶段是个很危险的阶段。通常叫青春期、红灯期、危险期。在这一阶段青少年往往感到内心有很多冲突。一方面青少年本性冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。

58、婴儿的活动大部分以口唇为主，诸如吸吮、咬、吞咽等，口唇区域成为快感的中心，嘴巴几乎是他们的整个世界。婴儿的口唇活动如果没有受到限制，成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等；婴儿的口唇活动如果受到限制，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等。

59、科尔伯格提出道德发展阶段理论，认为道德发展是认知发展的一部分，道德判断与逻辑思维能力有关，人的道德判断力发展大致有六个阶段：服从与惩罚定向、工具性相对主义、好孩子定向、维护社会秩序与权威、民主与承认法律、普遍伦理原则。

60、　　七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。

61、这套《性启蒙-父母如何开口》音频课程，由从业十多年的国家二级心理咨询师、资深家庭治疗师、性教育专家袁云云老师向您解答儿童性启蒙的方方面面。

62、④潜伏期(6-12岁)。兴趣转向外部世界，“超我”的良心及“自我”的现实原则迅速发展。

63、冲突后果：此阶段矛盾若不能得到很好解决，可能形成两种人格——肛门便秘型人格和肛门排泄型人格。肛门排泄型表现为邋遢、浪费、无条理和放肆，肛门便秘型表现为过分整洁、过分注意小节、固执和吝啬。

64、发现孩子有这些行为时，我们可能会表现出惊怒的表情，并且严厉禁止。孩子可能会因此而停止动作，但他们的快感并没有随之消失，孩子很可能会再找机会一试，满足自我的好奇。　

65、在这个年龄段，由于幼儿对粪便排泄时解除内急压力所得到的快感经验，因而对肛门的活动特别感兴趣，并因此获得满足。在这段时间里，父母为了养成子女良好的卫生习惯，多对幼儿的便溺行为订立规矩，加以训练。如果父母的要求能配合幼儿自己控制的能力，良好的习惯可以因此建立，从而使幼儿长大后具有创造性与高效率性。如果父母训练过严，与儿童发生冲突，则会导致所谓的肛门性格，一种是肛门排放型性格，如表现为邋遢、浪费、无条理、放肆、凶暴等；另一种是肛门便秘型性格，如过分干净、过分注意条理和小节、固执、小气、忍耐等。因此，弗洛伊德特别强调父母应注意儿童大小便的训练不宜过早、过严。

66、肛门便秘型：表现为过份干净、清洁、过份注意条理和小节、固执、吝啬、强迫等。

67、阿德勒认为，人格动力源于人的自卑感。人这一生会被太多的人比下去，自卑感基本与生俱来，伴随你直到死亡。因此，克服自卑感，活出自己，才是人生的动力与目标。

68、我们可以再做一个精神分析的演练。精神分析的核心技术不是分析，而是自由联想。所谓自由联想，就是从某个地方启动你的联想，你第一时间想到什么，又想到什么，又想到什么……

69、弗洛伊德认为，人天生有性本能，而快感中心的不同，导致了一个人的人格发展，也即性心理发展，有五个阶段：口欲期、肛欲期、性器期、潜伏期和生殖器。

70、我觉得在动物身上，固着的这个道理也有体现。我没养过孩子，但养过四窝加菲猫。第一窝加菲，是一对兄妹，妹妹我起名字叫小蝴蝶，因它头上的花纹，就像蝴蝶的翅膀似的。

71、肛门期(1-3岁)。在这个阶段，儿童的性兴趣集中到肛门区域，通过排泄产生的轻松和快感，使儿童体验到操纵和控制的力量。

72、口唇期性欲发展“停滞”而可能导致的不健康人格：