我的教育格言

1、用心去呵护，用爱去滋润，用知识去培育，用真诚去浇灌。

2、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

4、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

5、我最欣赏的教育格言，教育人不仅要探索教学方法，提炼自己的教学主张，更要把自己的教学主张内化于心，外化于行，用对教育事业的满腔热情为学生们撑起一片天,下面是我最欣赏的教育格言我最欣赏的教育格言一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家

6、当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。——冯学峰

7、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。(我的教育格言)。

8、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

9、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡

10、让每一个学生都充满自信，让每一个学生都享受快乐。

11、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

12、艺术是智慧的喜悦，在良知照耀下看清世界，而又重现这个世界的智慧的喜悦。

13、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知(我的教育格言)。

14、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

15、教育是有多重要呢？教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。古代教育家也说过很多有关教育的名言语录，以下是我为大家整理的教育的格言，希望对大家有所帮助。

16、孩子如同花草：发芽的季节，不盼它开花；开花的季节，不催它结果。

17、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，可是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。——爱因斯坦

18、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。我最欣赏的教育格言青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁

19、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

20、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

21、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。

22、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——珍妮·艾里姆

23、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。

24、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

25、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

26、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

27、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士

28、爱是师生沟通的桥梁，是拉近师生距离的金钥匙。

29、不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

30、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

31、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

32、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。(苏霍姆林斯基)

33、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

34、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

35、孩子是可爱的，教育孩子，首先要被孩子感动。我想我们的家长肯定被孩子感动过，反正我是经常被孩子感动着，孩子给了我太多的快乐。孩子幼稚、纯洁的心灵对我们来说很多时候带给我们的是心灵的震撼。很多人问我教育孩子有没有秘诀，我说有啊，四个字“三心二意”，“三心”就是爱心、恒心、耐心，“二意”就是不经意、不介意。其次，教育孩子最有效的方法是鼓励或者叫欣赏。我看过一个故事，大意是说，一个孩子考试的了59分，他怕回家挨揍，就怯生生的找到老师说，我们能不能给我加1分，老师说，加1分可以，但这是我借给我们，这次借给我们1分，下次考试我们要还我10分，孩子答应了。下次这个孩子考试得了71分，老师说我们很讲信用，这次我再借给我们10分，结果下次这个孩子考了81分，以后这个老师继续借给这个孩子分数，孩子的学习成绩继续提高，最后这个孩子成了一个优秀的学生。作为家长要抓住一切可能奖励孩子的机会，激发他的学习兴趣。我在教育孩子的过程中，经常使用这种方法，实践证明效果不错。比如周末孩子要我带他出去玩，只要时间允许，我会马上答应他，但我也会给他提出条件，今晚先做完作业，再看完几本书，结果孩子学习的高兴，我的目的也达到了。其实，每一个孩子都有自尊心，关键是我们要懂得尊重孩子、欣赏孩子、引导孩子。方正在小学时当过班长，来新元后曾一度为没当班干部耿耿于怀，我就对他说，以我们的表现，当个班干部没问题，主要是李老师考虑到我们小，再说我们的成绩还要再提高提高。为了不伤害孩子的自尊心，我有对他说，李老师让我们给她当助理，这个职务比班长还大。前几天我在学校门口遇到了张老师，说起了孩子数学课存在的问题，正好孩子过来了，我就转过脸去对孩子说，刚才张老师说了，我们最近进步很大，期末考好了，下学期让我们当数学课代表。谁都免不了做错事，孩子更是如此，孩子是在纠正自己错误的过程中成长起来的，重要的不是孩子是否犯错误，而是父母采取何种态度。父母的态度恰如一把双刃剑的两面，它可以割破孩子的心，留下无法愈合的伤疤，也可以从中崛出生命的新水源。孩子做错了事，我就对孩子说，我们认为我们做的对吗？孩子一旦认识到错了，我就接着对孩子说，人没有不犯错误的，只要认识到自己错了，就是进步，关键是以后尽量不要再犯类似的错误。再就是玩是孩子的天性，作为家长要尽可能给予孩子最大的自主空间，现在物质条件好了，家家户户防盗门、防盗窗，在防盗的同时也把我们的孩子隔开了距离。其实防盗门、防盗窗只是一种形式，关键的是如何看待孩子之间的交流。我鼓励儿子带同学来我家玩，几乎每天晚上都有一两个孩子在我家玩，我住的离公园很近，到了周末，家里能有6个孩子，我的朋友都说我们家是儿童乐园。我陪他们玩玩具、玩电脑、看书，带他们去公园。给他们做饭吃、陪他们去麦当劳，在与孩子的交流中真正体会到了带孩子的乐趣。孩子在一起玩时发生矛盾是经常的，我一般不干预，让他们自己去解决。有一次看到我的孩子太不象话了，我就对他说：我很尊重我们的朋友，如果我们不尊重我们的朋友了，我就干脆把他们撵走，让我们从此没有了朋友。再以后他就知道尊重同学了。第教育孩子的最大成功是树立孩子的自信心。一个人的成功与失败，在很大程度上决定于他对自己的认识。我们在座的可能都有体会：孩子只有自己想学习，他的学习才能见到效果；若他自己不想学习，我们怎样逼他也没用，做家长的就要想办法把孩子学习的内动力调动起来，让孩子坚信自己不笨，自己不比别人差，他学习才会有劲头。孩子还小，今后的路还很长，学习差了今后可以努力，一旦孩子失去了自信，也许就失去了整个人生，这绝不是危言耸听。据我观察，我们身边的好多家长在看似关爱孩子的同时，不自觉的伤害了孩子的自尊，抹杀了孩子的自信。比如说有的家长很关心孩子的学习，晚上陪孩子做作业，遇到孩子不会的问题刚开始还耐心地给孩子讲解，等到讲了两遍三遍孩子还不会时，就开始指着孩子的额头说，我们真笨，我们真笨，再没有比我们笨的了。我说这种做法最不可取，孩子还小，他可能因为害怕我们，不敢反驳我们，等到孩子大点了，他就会说，我就是笨，我们怎么了！真到了这个地步，我们也就没有招了。我在辅导孩子时，也经常遇到类似的情况，结果是我还没失去耐心，孩子就着急了。这时我就会安慰孩子，我会说这道题确实很难，我和我们这么大时也不会，听了我的话，孩子开始有了自信，然后我再仔细的讲给他。还有的家长看到孩子的考试成绩，马上就问考了多少，我们看人家，我们就是不行。我对孩子，从来就是以表扬为主，方正来新元第一次测验39名，我知道后第一句话就是：我们考的很好，第一次我们考这个成绩已经不错了，以我们的成绩再加上我们的年龄优势，我们已经是第一了！下次一定考的更好，接下来的几次测验不断上升，期中考试也取得了比较好的成绩。但是，说出来我们们可能不相信，我经常开玩笑喊孩子“傻瓜”，原因很简单，我已经给孩子建立了绝对自信。孩子经常反驳我：我是傻瓜我们就是傻瓜的爸爸大傻瓜。

36、教育就是使每个人都可以在自己生存的空间做个顶天立地的人。

37、教师的人格就是教育工作者的一切，仅有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

38、好的课堂应该是让孩子课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

39、老师的爱是雨天里的.一把把小伞,为孩子们的心灵撑起一方方无雨的晴空。

40、最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。

41、教师，是深山里弯曲细长的山路，让孩子一步步走出大山，走向更广阔的天地。

42、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

43、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

44、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

45、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟学生们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

46、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

47、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。(赞科夫)

48、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

49、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

50、一本书，古今情，学而不厌，欲育人者先育己。几支笔，天下事，诲人不倦，春泥护花花更艳。

51、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培

52、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

53、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

54、每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在;只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力。——超右脑革命作者、日本科学会顾问七田真

55、“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” ——美国学者布鲁巴克

56、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

57、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

58、用教师的智慧点燃孩子的智慧火花，努力使孩子得法于课内，得益于课外。

59、教师的工作是教书育人，不光是传授孩子知识，更要教孩子怎样做人。

60、人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。

61、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的`经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

62、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

63、对于世界，学生只是孩子；对于教师，学生就是世界。

64、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

65、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

66、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐代·韩愈《古今贤文·劝学篇》

67、带孩子的过程中，我有很多想法，我认为有三个方面的问题值得我们深思。

68、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

69、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

70、学生是琴键，只要音准律谐，能否弹奏出美妙的乐曲就看老师这双巧手了。

71、营造爱的氛围，播散爱的种子，结出爱的果子，释放爱的能量，让孩子们栖居在爱意浓浓的家园里。

72、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

73、真正的“爱”孩子，一定要全面的分析孩子的特点和优缺点。正确的引导他们应该怎么做，而不是不应该怎么做，要使他们真正的认识到：什么是善，什么是美，什么是真，什么是假，什么是恶，什么是丑。要及早的指出他们可能发生的缺点，要采取表扬具体而批语抽象。要做到慈爱不是溺爱，管教不是强制，放手不是放任，严格不是打骂，真正的在孩子身上体现出：“严中有格，严爱结合，爱、严适度”。切不可搞那种忽冷忽热的家庭教育形式，那样孩子会不知所措，无所适从。

74、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

75、一位教师仅有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

76、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。(陶行知)

77、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知)

78、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒

79、你想营造一个愉快、和谐、轻松的育人环境吗？那么请你学会宽容，学会服务，学会微笑，学会赞扬吧！

80、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。

81、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

82、选择了一份事业，就选择了一份追求，我们应当全身心地投入，去圆自己的一个梦。

83、自我介绍时还要简洁，言简意赅尽可能地节省时间，以半分钟左右为佳。不宜超过一分钟，而且愈短愈好。话说得多了，不仅显得罗嗦，而且交往对象也未必记得住。

84、生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口!——郭小川

85、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环

86、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

87、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

88、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知