苏霍姆林斯基的书有哪些

1、孩子的毛病，要让知道的人尽可能少些，要让集体甚至一无所知，这只会有好处。要知道，我们与之打交道的是儿童的心，而这是最微妙和最敏感的方寸之地，接触它时应当分外细心和谨慎，慈爱和善良。

2、您是中国的苏霍姆林斯基式的教师。虽然您与我父亲苏霍姆林斯基年龄相差很大，中国和乌克兰相距遥远，但您是苏霍姆林斯基的亲人，是他最亲近的人！

3、瓦·阿·苏霍姆林斯基是苏联当代有影响的教育家。他从十七岁起开始从事教育工作。1948年期担任帕夫雷什学校的校长以后，二十三年间从未离开过这所农村学校。本书是他的晚年之作，于1969年出版，曾获得乌克兰共和国国家奖和乌克兰教育协会一等奖。

4、苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代最有名望的教育家，出生于乌克兰一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。从1948年起至去世，他担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。自1957年是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士，1968年起是苏联教育科学院通讯院士，1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并曾获两枚列宁勋章、1枚红星勋章等。

5、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

6、                             奥丽佳·苏霍姆林斯卡娅

7、活动时间为即日—9月8日(周六)24点，请于10月25日前将相关任务完成并传至指定邮箱。

8、疫情无情，读书有情，这个超长的居家假期，让我们有更多的时间和精力读书，充实自我，提升自我。想要学生的内心世界激荡起读书的愿望，教师必须首先是一粒读书的种子，接下来，老师们将自选书目，开始新一轮的阅读。为了我们的学生，为了我们的教学，也为了我们自己的精神世界，在学校这个最应该读书的地方做一个真正的读书人！

9、帮助学生找到“他自己的图书”就成为学校和老师最重要的工作，在《给教师的一百条建议》之《(九八)课堂教学与课外阅读》中，苏霍姆林斯基指出：“我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他‘自己的’书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到‘自己的’那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。”

10、反馈邮箱：jybjiaoshigushi@1com(请在标题处注明“给教师的建议”)

11、读书，读书，再读书，唯有读书，我们知识的小溪才会生生不息，潺潺不断，我们的教育技巧才会不断提高，我们的教学才会得心应手，我们才会享受教育的乐趣，我们的.孩子才会乐于学习！

12、第苏霍姆林斯基的科研精神：面对心灵，实事求是。

13、苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”

14、听了您刚才充满激情和爱心的发言，我很感动。您是一位真正的教师！

15、“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。”

16、临走时，苏霍姆林斯卡娅又在我手中的苏霍姆林斯基《育人三部曲》的扉页上写下了一段题词——

17、活动以学校为单位报名，不接受教师个人报名。教师可将信息提供给学校，由学校相关负责人提出申请。

18、如果一所学校相信教育的巨大力量，而且在那里根本听不到“他将是一个无出息的人”这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩。

19、 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。

20、随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言：

21、我国著名苏俄教育研究家、翻译家，教学论专家，杜殿坤先生编译，令本书通俗而深刻。

22、从《人民的名义》，看“哭穷”教育如何毁了孩子一生！

23、最后，我愿意将十多年前我在《追随苏霍姆林斯基》一书中的一段话再次献给各位教育的志同道合者――

24、对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合者的那种教师……在少年教育中产生困难的最重要的原因就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前，而人在这种年龄从本性上就不愿意被他人教育。

25、他的教育思想就像顾明远教授所说：“相信每个孩子，每个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星。”这个火星就是教育。这套书就是告诉我们该如何教育孩子，如何像火星一样点燃孩子们的素质火花。希望这套书能够帮助大家！

26、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。

27、1980年，我刚刚参加工作，即得到了苏霍姆林斯基的代表作《给教师的建议》，这是我教育生涯中最幸运的事情。苏霍姆林斯基以他娓娓道来的故事深深地打动了我，让我知道了该如何包容学生的错误、如何在教育的苗圃里静待花开，如何坚定而又小心翼翼地遵循儿童的认知规律。随后，我又找来了他的全部著作，包括《帕夫雷什中学》《怎样培养真正的人》《要相信孩子》等，由此使我进入了一个教育的世界。

28、但她说，以前出版的《我把整个心灵献给孩子》，都是删节的，而这个版本是根据苏霍姆林斯基的原稿出版，很完整。

29、但苏霍姆林斯通过多年的教育工作的实践，和对儿童的脑力劳动和神生活的研究，深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。

30、   枣庄约读书房成立于2017年2月，现已有四大校区开始运营。

31、书心得，至少一篇(不少于1000字)，同时附教师集体读书照片2-5张。反馈邮箱：tougao@esph.com.cn(请在标题处注明“给教师的建议”)未能按要求完成该项任务者，教育科学出版社将收回所赠图书。

32、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

33、我拿出1998年和她一起登长城的照片，她看了说：“那时候您真年轻啊！”我说：“您不也很年轻吗？”

34、她说：“肖苏给我联系过，说您要来，所以我把时间安排好了。”我问她：“您的孙子是不是1993年出生的？”她点头说是，然后非常惊讶地问我：“您怎么知道？”

35、不难看出像这样的女老师的确是在“认真备课”，然而这样的认真似乎走错了方向，给学生的发展带了难以弥补的损失。大师举的这个案例是想告诉我们，课堂上我们要关注学生的思维活动，即教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心。课堂40分钟里，我们不仅仅要让学生学习知识，更应当使学生感知、理解知识的过程，最大限度地包含学生从事的积极的独立劳动在内。学生不应当单纯地听讲和思考，还应当动手做有些事。思考应当从“做事”中反映出来，只有这样，所有的学生才课堂上才肯思考，不注意听讲、思想开小差的情况才会消失。大师的这番理论，是我们现在小学科学以探究为核心的思想的根源，不仅要让学生知道知识，更让学生通过多种不同途径的亲身体验去感受知识的获得过程，同时发展学生各种能力和思维素养。在这样的过程中，我们可以想象学生的脑力劳动在不断有效地进行着。

36、在此书中作者提到了这样一个故事：一位女教师退休前，举办了一次隆重的晚会。这位即将退休的女教师事实上还相当的年轻，她从20岁开始工作，到退休也不过45岁。为什么这么年轻就要退休呢？大家都不理解。奇怪的是，这位女教师连多工作一天都不愿意，恰好当她在学校工作满25年度那天离开工作。她的告别讲话，消除了所有的疑问。她说：“亲爱的朋友们，我离开是因为学校工作不是我喜爱的事业。我在这个工作中得不到满足，它没有给我任何乐趣。这是我的不幸，是我生活的悲剧。每天都盼望着课快些结束，喧哗声快些消失，可以一人独处。你们感到惊讶，一个45岁的妇女就离开了工作，而她的健康还很好。不，我的健康不好，已经受了内伤。受内伤是因为工作没有给我乐趣。我的心脏病很重。劝告你们，年轻人，自己检验一下，如果工作没有给你们乐趣，那就离开学校，在生活中正确地判断自己，找一个心爱的职业。否则工作会使你们感到痛苦。”思考一下这个悲伤的故事。健康、情绪、充实的精神生活、创造性劳动的乐趣、从心爱的事业中得到满足，都是紧密联系、互相制约的。如果对教育事业没有无限度热爱而强迫自己去做这份工作，不仅教育不好孩子，还会给自己带来身心的损害；如果在教育工作中找不到半点的乐趣，那么这份工作简直就是一份煎熬，一份折磨。与此相反，如果是一位热爱教育事业的教师，在工作中找到了无穷的乐趣，并且发现了自己的价值，到么这种人生绝不会像那位女教师一样悲哀。这让我想起了曾经听过的一句歌词：因为爱，所以爱。在选择做老师之前，我们每个人都要先确定自己是不是真的热爱这份职业，这样才会有足够的勇气去面对工作中的一个个难题。

37、　　魏书生老师说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。”魏老师处处以生为本，倾听学生的建议，让学生自己管理自己，让学生管理班级。

38、我真诚地赞扬并祝愿您取得进一步的成绩——在永远是十分艰难但又是如此高尚的、培养人这个星球的未来的事业中！

39、卢梭：《爱弥儿》提出自然主义教育的思想，教育观：自然教育与儿童本位。

40、苏霍姆林斯基的著作中既有关于教学基本理论的论述，又有各个教学环节的体经验介绍和建议，基本上构成了一套较完整的教学论。他从智育的基本任务出发，要求正确解决教学过程中的两对矛盾，即教学——教育、教学——发展，要求在促进矛盾的辩证统一过程中，完成目的，实现和谐发展的总任务。

41、现代社会生活节奏如此之快，没有不断的学习就没有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学习只能是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。我们说教师是文化的传播者，我们的阅读也不仅仅是为了上好一节课，更重要的是要把人类几千年积累的生活经验和思想精髓传播下去，读书不仅是教师的一种喜好我觉得更是一种责任。我们应如苏霍姆林斯基所言去读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们只有通过不断的读书，使自己所从事的这种工作所需要的知识成为你所具备的知识海洋的沧海之一粟，这样在教学生活才能应付面对一切而左右逢源，游刃有余，不会将工作当成一种负担。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。使得读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

42、以上是我对大家阅读苏霍姆林斯基的三点建议。供大家参考。

43、我说：“和苏霍姆林斯基有关的信息，我都记得。”

44、苏霍姆林斯基对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。卡娅曾经对我说：“苏霍姆林斯基是一个很温暖的老师，感觉就像是在你旁边，很温和的，他不会粗暴地触碰孩子的心灵。”

45、少年首先要找到的是这样的书籍：阅读这种书，会成为一生中的一个完整阶段，就像是一个转折点。在没有找到这样的书籍之前，应当跟每一个人个别交谈。

46、一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校了。

47、学校里为教师提供了大量的图书，每一位教师都有自己的个人藏书，３５位教师，平均每个教师拥有１４００册书，苏霍姆林斯基和他的妻子共有１．９５万多册藏书。每个教师都订几种杂志(其中包括一两种文艺杂志)和几份报纸。每一个学生，到小学毕业时拥有２００～２５０本个人藏书，个别学生有４００～５００本书。他特别在乎的一件事，就是要让那些生活很贫乏的儿童，以及那些在学习上遇到严重困难的儿童拥有丰富的个人藏书。 

48、02  不做“意见领袖”，不为“圈粉”写作

49、    我们希望与更多热爱阅读，认可阅读价值的有志之士真正做到“让每个家庭都弥漫书香，让孩子爱上阅读”。

50、                           

51、“中国的苏霍姆林斯基”指的是一个人，中国有没有“苏霍姆林斯基”我不知道，如果有也许是陶行知或其他中国真正的教育家，但肯定轮不上我——我远远不够资格，因此我绝不敢接受这个称呼；“中国的苏霍姆林斯基式的教师”则指的是一类人，所有像苏霍姆林斯基一样做老师的人，都配得上这个称呼，包括千千万万的中国教师，也当然包括我，所以我受之无愧。

52、入格班主任：孙蒲远《美丽的教育—写给年轻班主任》；魏书生《班主任工作漫谈》

53、苏霍姆林斯基堪称史上最重视读书的教育家，他构筑了自己的读书教育理论。帕夫雷什中学就是书籍的海洋：英语角，学生在这里可以阅读外国报纸、外国杂志的剪贴资料；美术角，这里有介绍世界上一些最重要的博物馆收藏品的美术画册和书籍；女生角，是一个小房间，里面摆放着有关人体解剖学、心理学，以及妇女生理卫生方面的书籍和小册子，允许女学生拿走后不归还。

54、本次活动将遴选20所学校，每所学校赠书10册。小编会结合留言时间、点赞量、留言内容等维度挑选出幸运的学校。留言移入精选并不代表获赠图书，请以公布的获赠名单为准。

55、这样饱含教育真情的著作，居然曾经是苏联的“禁书”！

56、申请日期自本公告发布之日起，至9月14日23点结束。请于10月25日前将相关任务完成并传至指定邮箱。

57、特级教师的忧虑：中国教育为何“越往后去，问题越大”？

58、   新城校区：黄河东路实验南校紫光园小区北门向西50米路南

59、《给教师的建议》真的是一本好书，一遍遍的阅读，一次次的感受，感受苏霍姆林斯基的智慧，感受教育的真谛，感受方法的重要！

60、04 也许有一本适合你——为您推荐12本拙著

61、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)

62、我拿出一本《给教师的一百条建议》，说：“这是我读过的，以前您给我多次签名，这次我又带来了。每见您一次，我都请您在我这本书上签个名，作纪念。不用写什么，就签个名就行了。”

63、                 1998年11月27日

64、魏颖，滨海学校(初中部)语文教师。从教以来，通过自己的努力和各科老师的帮助，逐步形成了自己的教学风格。她注重身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织能力和课程创新能力。她关爱学生，爱岗敬业，深受学生和家长的一致好评。她愿用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。她最大的希望就是能把她的学生送往海的对岸，乘风破浪！工作以来，不断专研教学、提升能力，取得了硕果累累：荣获全国语文教学设计大赛一等奖；参与辽宁省课题《对话理论中的读写结合》；积极参与市优课评选、一师一优课录制等，荣获佳绩；荣获大连市朗诵比赛优秀指导教师奖；荣获白板大赛区二等奖；多次荣获校魅力教师等称号。

65、　　是老师配合学生，不是学生配合老师《于永正语文教学精品录》　　这本书是提高教师阅读教学与作文教学水平的“圣经”，书中将于永正老师一生中上的许多精品课的实录汇编成书，极具参考价值。

66、出版以来，累计销量200多万册，助力几代教师的成长。

67、她马上笑着点头，对翻译说：“不用翻译，我听懂了。”

68、09最完备的社会教育就是学校-家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。父亲、母亲、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶都是孩子在学龄前时期的首批教育者，乃至他们上了学依然还是。