爱因斯坦关于教师的名言

1、“Ihavenospecialtalent.Iamonlypassionatelycurious.”

2、　　人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲

3、 发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。 陶行知，教育家

4、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

5、常有人在评价孩子时，把学科学习成绩作为唯一的指标，于是就有了所谓的“教不好”，甚至出现一些伤害孩子的言行。

6、我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。

7、　　生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——车尔尼雪夫斯基

8、　　人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮

9、●行动是老子,知识是儿子,创造是孙子                        ——陶行知(爱因斯坦关于教师的名言)。

10、@叶芝：教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。

11、 读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 美，富兰克林

12、人生价值，应该看他贡献什么，而不是取得什么。

13、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。

14、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

15、雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。

16、在中文中，“人才”是一个词，并不是“人与才”。

17、有人分享自己的故事，小学的时候总是弄不懂植树问题，换谁教都不好使。等上初中之后，再遇到植树类的题目，莫名其妙就“通”了。所以不要为当下的纠结而焦虑，不要因此而满怀愧疚，更没有必要一味去死磕。就当行路途中走累了，歇一歇，总有他自己爬起来的时候，顺其自然吧。

18、在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。

19、在一个崇高的目的的支持下，不停地工作。即使慢，也一定会获得成功。

20、　　壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

21、@吴非：想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。

22、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

23、●“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁

24、人生的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。——爱因斯坦

25、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 

26、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。

27、一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对于人类利益有多大作用。

28、17世纪的数学家、哲学家笛卡尔(就是发明坐标系的那位法国人)说过这样一句话：“我思故我在”，他把思作为人存在的根本价值。我在这里想强调的是，大学本科阶段是一个人生学习过程中的转折点：在此之前的中小学教育，是以接受知识为主；而在大学本科阶段，要变为以思考为主。爱因斯坦就是这样认为的，他说：“大学本科教育的价值，不是学习很多事实，而是训练大脑去思考。”(“Thevalueofacollegeeducationisnotthelearningofmanyfactsbutthetrainingofthemindtothink.”)如何思考？不是人云亦云，而是独立思考。只有独立思考，才会有创造性思考，才会有批判性思考。这也正象爱因斯坦所说：“独立思考和判断一般能力的开发应该总是被放到最重要的位置，而不是专门知识的获取。”

29、●教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。              ——高林生

30、一个人的真正价值首先决定于他在什么程度上和什么意义上从自我解放出来。

31、“学校的目的总应该是，当一个年青人走出校门时，是一个和谐的人，而不是一个专家。”

32、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

33、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。

34、　　学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。(经:途经.好其人:爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼:尊崇礼义)——《荀子·劝学》

35、事实上，我们通常都把“人才”简单地落脚为“才”。古人讲的“不拘一格降人才”，讲的是“才”。我们今天讲的大学的根本任务是“人才培养”，讲的也是“才”。像清华这样的研究型大学还特别强调“拔尖创新人才”，讲的还是“才”。

36、●“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师”  ——加里宁

37、    学校和教师必须防范使用那种容易产生个人野心的简单办法去引导学生从事辛勤的工作。

38、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

39、在科学思维中常常伴着诗的因素，真正的科学和真正的音乐要求同样的想像过程。

40、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。——于漪

41、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做什么。

42、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

43、对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了最美好的报偿。

44、没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。

45、“Ihavenospecialtalents,Iamonlypassionatelycurious.”

46、　　共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基