用师出无名造句

1、“臣闻顺德者昌，逆德者亡。兵出无名，事故不成。”

2、113)有种牵念，高在云端，让距离不再是距离；有种问候，来自心底，牵出一连串的思绪；有种记忆，会时不时地将你想你。中秋将至，祝你事事顺意，幸福甜蜜！(用师出无名造句)。

3、54)这世间，有种感情可以让铁石心肠变的无比温柔，佛曰：慈悲。人间却道：情爱柔肠。(用师出无名造句)。

4、今天特此精选2000个成语，“胸有成竹”作为开始，也作为结束，尽情感受汉字之美！

5、在课堂教学活动中，是解读课文的过程重要，还是解读得出的结果重要呢？当然是解读过程重要。理由有三点：

6、49)人受到的震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈、最持久的则是在个人尊严上。

7、学生解读课文觉得难，要么是感到课文内容复杂纷繁，理不出头绪，抓不住要点；要么是感到文中某些词句或段落，深奥难懂，不解其意。如果想方设法使复杂纷繁的篇章清晰化，简单化，使深奥难懂的文字浅易化，通俗化，这样，学生就可以比较轻松地理解文意，并从中学到知识，增长能力了。因此，在进行教学设计时，化繁为简、变难为易这两点，一定要千方百计想出行之有效的办法来。

8、一天，姓冯的穿了一双新靴子，姓何的见了后说：我俩的靴子一模一样，你买靴子用了多少钱？姓冯的慢慢地抬起左脚说：九百钱。姓何的一听：什么，九百钱？我这一双花了一千八百钱呢！他马上质问身旁的仆人说：原来你背着我贪污钱了！看我回去好好收拾你！这时，姓冯的又慢慢地抬起右脚说：这一只也花了九百钱。在场的人听他这么一说，立即哄堂大笑起来。弄得姓何的哭笑不得。

9、这个教学设计来源于教师钻研教材时对课文的概括。教师把作者回故乡的内容概括为：眼见故乡变差；把作者离故乡的内容概括为：思考故乡变好。进而想到，作者是从面对故乡的变到思考故乡的变，这不是一个“变”字贯穿全文吗？于是就有了上述教学设计。

10、10)他剪着平头，灰色的短头发有种说不出的冷血动物的蠢相。

11、侵略军士气低落有种种原因，最主要的还是师出无名，不得人心。

12、木懒懒，畅销书作家，文笔细腻，擅长又甜又暖的故事创作。

13、83)现在有种看手相的书，里面大都是些不经之谈。

14、92)有种爱叫情谊，在关怀中走过四季；有种问候叫寄语，冥冥中好似春风化雨；有种情叫牵挂，将每缕温情珍惜；有个日子叫感恩节，感谢一路有你，相携相依！

15、文无定法，教亦无定法，因此教学设计的思路不只这六种，而是多种多样的。只要在科学的设计指导思想引领下，做出创造性的教学设计，就会取得理想的教学效果。

16、韩亿欢在郊区的家是一栋别墅，很田园很宁静也很大，吹嘘自己厨艺很好的危晓很快通过了韩亿欢的面试，成为了她的保姆。韩亿欢说自己还有一个室友，让危晓晚上多做点菜。危晓使出浑身解数，做了几个菜，端上桌之后，韩亿欢各种挑剔危晓做的菜，危晓不服，两人吵得不可开交，危晓一怒之下说不干了，正准备走，韩亿欢的室友回来了，竟然是时遇权。危晓放下身段去求韩亿欢，说是日本的调味料她不熟，所以才失手，再给她一次机会一定会做的更好。韩亿欢想在时遇权面前留个善良的好印象，便答应了。

17、此成语的最早出处为：“君王计敝邑之罪，又矜而赦之，师与有无名乎？”(《礼记·檀弓下》)

18、今天我要给大家讲的成语故事叫做师出无名，师是军队的意思，名就是名义，引申为理由。出兵没有正当的理由，也引申为做某事没有正当的理由。公元前206年，刘邦率军攻占了秦朝的都城咸阳，推翻了秦朝的统治。不久项羽率大军杀入了咸阳，烧掉了秦朝的宫室，大火三个月都不曾熄灭过。接着他派人向他所拥立的楚怀王禀报了入秦的情况。怀王表示，按以前的约定办，谁先打败秦军攻入咸阳，谁就当秦王。

19、24)徽派建筑所共有的灰瓦白墙和高大的门楼，门楼墙壁有精致的雕花，屋顶的雕花更为精致美丽，整个建筑里有一套贯通的水系，再加上绿树成阴群山呼应，让你有种置身仙境感。

20、72)在这二三十年来，一直伴随我生活的植物们，每年只要看到它们发新芽，并开始绽放出花朵时，我就会喜悦万分。有种与老朋友重逢的感觉。

21、84)这本小说极尽渲染色情暴力之能事，不免给人有种斯文扫地之感。

22、89)有种神清气爽叫秋凉，有种温柔拂动叫秋风，有种淡雅隐士叫秋菊，有种人间妙季叫秋分，有种牵挂叫想你！

23、7)这时的男人很认真，而且有种片刻的孩子气，这很会激发温存欲望。

24、拆解标题，例如：分别解释《“友邦惊诧”论》中三个词加标点前后的意思。

25、绪天宇：21岁，呆萌小学弟，从小在日本长大的中国人，在危晓困难的时候给予了她很多帮助，和危晓是铁打的好基友，喜欢韩亿欢。 

26、105)巨人很可怕，但有种东西比巨人还要可怕一万倍!那就是饥饿还有恐慌。

27、与“对答如流”混淆。“对答如流”指回答问话像流水一样流畅，形容口才好，

28、23)都说秋天是收获的季节，我想不仅是指庄稼，我突然觉得自己长大了，成熟了。自己是坚强，是勇敢？我也不清楚，只觉得冥冥之中有种强烈的东西在牵引着我一步步踏踏实实走出一条路。

29、109)西藏的雪山是那么的高大，那么的圣洁，让人心里有种想要膜拜的感觉。

30、自从得知落榜的消息后，他整天愁眉不展，心情低落。

31、危晓一脸懵逼的走出酒店，她想要回国，但是她的信用卡是2010年办的，在这个时空无法使用，打开护照，签证日期是2016年，被质疑是假护照。危晓站在酒店门口茫然四顾，忽然看见了从旁边便利店走出来的时遇权，青葱水灵青涩朝气的时遇权。

32、《荷花淀》前几段景物描写与武装斗争的气氛有别。

33、就语文学习而言，不掌握阅读的方法，就难以确切、全面、深刻地解读作品；不掌握写作的方法，就难以准确、鲜明、生动地表达思想感情；不掌握思维的方法，就难以快捷、深刻、周密地认识事物和做好事情；不掌握记忆的方法，就难以省时、省力、牢固地记住应记忆的知识；等等。可见，在进行教学设计时，注意向学生传授方法是十分必要的。

34、(名)温带半干旱地区，生长着旱生或半旱生草本植物的大片土地。

35、时遇权考上了大学院自己最喜欢的专业，两人一起庆祝，却卷入意外斗殴事件，警方控告时遇权伤人罪，危晓挺身而出做目击证人证明时遇权的清白，却也因此被遣返出境。时遇权以他和危晓为原型，构思了一个姐弟恋的萌萌日常，投稿给了漫画社。临分开的时候，危晓跟时遇权说了他们家的地址，让他一定要去找她。还跟她说世贸大街十字路口很危险，2016年8月9号中午千万不要去。危晓航班失踪，时遇权深受打击，危晓的航班两年后在太平洋某岛屿找到残骸。时遇权回国，危晓跟他说的地址还是一片废墟。

36、78)黑暗垂着头，将怀中的少年的刘海拨开，印上亲吻。他抱紧着少年，血从伤口流出，又滴到少年的白衬衫上，将那片白色渲染成暗红，有种血将两人溶为一体的错觉。

37、赶快来报名参加这个特别的课程，该课程的老师是日本京都光亮摸泥球大师加用师傅的学生。

38、韩信是楚汉战争中的一位军事奇才。公元前204年10月，韩信率领1万士兵越过太行山去攻打赵国。赵王和大将陈余集中了20万兵力在太行山以东的咽喉要地，井陉口，准备迎战韩信。井陉口以西有一条长约百里的狭道，两边是山，道路狭窄，是韩信的必经之地。赵军谋士李左车献计说，正面死守不战，派兵绕到后面，切断韩信的粮道，把韩信困死在井行狭道中。大将军陈余不听，说韩信只有几千人。如果我们避而不击，岂不让诸侯看笑话？韩信探知消息后，再离井行口30里的地方扎下营来。半夜，韩信派2000轻骑每人带一面汉军旗帜，从小道迂回到赵军大营的后方埋伏，韩信告诫士兵说：”交战时赵军见我军败逃，一定会倾巢出动，追赶我军。你们火速冲进赵军的营垒，拔掉赵军的旗帜，竖起汉军的红旗。”其余的汉军吃了些简单干粮后，马上向井陉口进发。大队绕过饶漫水背水列下阵势，在高处的赵军看见了都笑话韩信。天亮后，韩信竖起大将旗帜和仪仗率军出战，陈瑜率轻骑精锐蜂拥而出，要生擒韩信。韩信假装抛旗致旗逃回河边的阵地。陈余下令赵军全营出击，直逼汉军阵地。汉军因无路可退，个个奋勇争先，双方厮杀了半天。赵军没有办法获胜，就要退回营垒，却发现自己大营里全是汉军旗帜，队伍大乱起来。韩信趁势反击，赵军大败，陈余战死，赵王被俘。

39、教师对学生说：课文举了三个事例。作者自己说，这是从十几个事例中筛选出来的，因为这三个事例已经有了足够的代表性。大家再读读课文，把这三个事例联系起来思考，然后说说这三个事例都代表了哪些方面的意思。经过讨论，师生共同认识到：代表不同时间。三个事例依次是：作战时，行路时，修整时。代表不同地点。三个事例依次是：战场上，老乡家，坑道内。代表不同人物。三个事例依次是：一个连队，一名战士，几名战士。代表不同事件。三个事例依次是：战斗，救援，谈心。代表不同情感。三个事例依次是：恨，爱，忠。代表不同品质。三个事例依次是：革命英雄主义，国际主义，爱国主义。代表不同使命。三个事例依次是：抗美，援朝，保家卫国。

40、116)此后长长的时光，与爱有关的辞藻和句子到了嘴边都化作了无声的叹息，有种微酸的小情绪像钢丝一样勒着我的心脏，留下一圈圈看不见却时常作痛的痕迹。

41、师：读读课文，然后用最简洁的语言概括一下作者回到故乡的所见所闻。生：故乡变了，变得贫穷落后了。师：再读课文，然后用最简洁的语言概括一下作者离开故乡时的所思所想。生：一定要改变故乡贫穷落后的面貌。师：把作者回故乡时的所见所闻，和离开故乡时的所想所思，这二者结合在一起，用最简洁的语言概括出来。生：故乡变得贫穷落后了，一定要改变它。看到故乡在变，想到要改变它。见变而思变。师：能用一个字概括吗？生：变。

42、梦梦老师最近和新认识的朋友们在一起吃饭，吃饭的时候讨论起各自大学的老师。有一个朋友西瓜说，“我的大学老师可厉害了，他可是享誉大江南北，师出有名的著名专家呢！”

43、(解释)： 师：军队；名：名义，引伸为理由。出兵没有正当理由。也引申为做某事没有正当理由。

44、43)我们所处的时代，是实际工作者对科学原理予以很好地修正时代。……在我们教育事业方面，也必须有种种的发明。