赞美老师的幽默押韵句子

1、  诗歌第一部分，作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的？   分析：(1)用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。“情动于中而形于外”，外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果抽象地写一些“激动”“兴奋”等词语，势必无此效果。(2)省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法-一陈说，让读者去体味、联想。(3)拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫)！唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。

2、您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

3、可以说，虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。

4、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。

5、   正是因为真正把教材当成了例子，李老师的课堂便不再区分阅读课和写作课了。他的阅读课也是写作课，他的写作课都是阅读课的自然延伸与应用。李老师说：“教阅读就是教写作，教写作也是教阅读。” (赞美老师的幽默押韵句子)。

6、◎“晚生愿老大人一辈为官，辈辈为官。”这个微妙劲儿是很值得琢磨的。

7、◎说写诗只是把句子断行，倒也没错。只不过怎么断行很重要。就像摄影，世界就是那么个世界，摄影的人也只是摆个小方框上去，套住一些东西而已。怎么摆那个小方框很重要。

8、老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

9、  体会诗中作者真挚炽热的感情，是学习本文的重点。但诗人的思想感情是如何升华的？

10、《江南》一词里，莲叶茂密，莲花繁盛，鱼儿围绕莲叶四面游动的动人画面……不就是一幅秀丽的江南风光吗？在教学中，怎样才能引导学生展开想象，走进画面，“见到”意境呢？

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12、数学老师身材好，英语老师挺厚道，语文老师倍漂亮，都是宝！

13、◎西青、北辰、宁河、静海、津南、武清……忽然觉得天津这些区县名还都不错。可以假想这些都是日本地名试试。

14、(人物事迹)王锋，38岁，河南省南阳市方城县广阳镇古城村人。2016年5月18日凌晨，南阳市卧龙区西华村一栋民宅突发大火，浓烟迅速吞没了整栋楼房。租住在一楼的王锋发现火情后，义无反顾地三次冲入火场救人，20多位邻居无一伤亡。第三次从火场出来时，王锋已快被烧成了“炭人”，浑身都是黑的，神智已不清醒。从住处到临近的张衡路口，大约五六十米的距离，一路上都留下了他血染的脚印。

15、教师引读，学生接读，引导学生发现朗读中要做适当的停顿，如“江南/可采莲，莲叶/何田田”；

16、神情姿态：“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”，乐观开朗、平易近人。

17、写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。

18、C：考试失手，竞争失利，恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都是无法排解的痛苦啊！

19、世界上没有两片相同的叶子。每个物体都有它的唯一性。同样的，每一种体裁都有它的独特性。这个唯一性就是我们在教学中要抓住要体现的东西。那古典诗歌的特征是什么呢？王老师做了清楚的阐述：语言的韵律性；本质的抒情性；表现的意象性。这是所有古典诗歌的共性，那么《敕勒歌》有它怎样的个性呢？接下来，王老师从韵律性、抒情性、意象性对《敕勒歌》做了详尽的分析。(图一)

20、◎“触达→驱动”。中间那个箭头可不能忽略。或者说，那个箭头才是关键。

21、您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。

22、字纸里裹着细银丝，细银丝上趴着四千四百四十四个似死似不死的小死虱子皮。

23、押韵为诗歌提供了一种声韵上的和谐，可以增强诗歌在音节、韵律上的美感。从语言认知的角度分析，前后句的押韵，能够构建内容在音韵上的关联，更易于为读者所接受。例句通过配搭“队友”“对手”“战斗”“手”等数个押韵词汇，使整个句子铿锵有力、朗朗上口，更容易引发读者的深思，同时也将以退为进、以柔克刚的道理阐发得更加含蓄。

24、铜勺舀热油，铁勺舀凉油，铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。舀油入炒勺，月月有佳肴。先炖鱿鱼块，后扒羊肉条。火在炉下燃，油在勺中熬，满锅同炎热，管它铜勺与铁勺。

25、七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。请问锡匠和漆匠，谁拿谁的锡?谁偷谁的漆?

26、◎以己奉人的是女施主，普济众生的是女菩萨。

27、◎fakeit也许就makeit。当然，也许只是也许。

28、休闲娱乐：“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”，幽默风趣、童心未泯。

29、任命是任命，人名是人名，任命人名不能错，错了人名就错了任命。

30、后来又加入了理解读，引入了入声的读法。孩子们既轻松理解了入声这个离我们生活已经很远的声调，而且又对课文内容又有了更深一步的理解。赵老师带着动作的范读，使得“入声”这种变其他声调为短促的貌似第四声但又不同于第四声的读法，一下子烘托出了当时情况的紧急。孩子们就在这样，读通顺、不重复、正确断句，还要读出紧急情况的这些过程当中，一遍又一遍兴趣盎然的读。诵读还在继续——由横排版变成了竖排版，古文的味道更浓了；接着，又有有标点的竖排版，变成无标点的竖排版，目的更明确了，为什么只有在非常熟练的诵读的基础上，才能够在没有标点的竖排版的古文中正确断句；有没有标点的竖排版古文变成了篆书。看着形状，大概只能猜出那么几个字，要想读出来，那只能是已经背会了。其实这就是一个变了形的填空模式，本节课的重点——背诵小古文水到渠成。这样的背诵指导雁过无痕。

31、夏日将尽，秋风会来。八月的第一天，我们又跟随王崧舟老师的脚步，走进赵志祥老师的《敕勒歌》课堂教学。

32、这段文字对徐本禹的精神与责任感提炼得很到位.“如果眼泪是一种财富,徐本禹就是一个富有的人”,徐本禹以自己的行动让我们感动,这种感动源自于我们对他人格精神的钦敬。物质上不富有的他，以其义举获得了全社会的尊重，这比物质上的财富更有价值。句话具有一定的哲理意味，他“扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任”他的行为是发自内心的，体现了他的人生价值取向，因而通过这段文字，我们看到了徐本禹崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界。

33、春眠不洗脚，处处蚊子咬。夜来香港脚，臭得不得了。

34、  分析(l)“再回”，是紧扣开头和题目中的“回”字。从“回”开头，又回到“回”字，首尾呼应。(2)虽然作者还未离开延安，但离开延安是势所必然。作者怎能舍得呢？因此，用了这样的富有浪漫色彩的结尾，来表示诗人与延安的无法分割的感情。(3)这样的结尾，还包含了作者对延安必定会与祖国各地一样，飞速发展，大步前进的预见。因此，人虽未离，思想已飞到了将来，诗人顺着历史的合乎逻辑的发展，预见了未来延安的更为动人的情景，因此，到了那时，他希望“再回延安看母亲”。一这样的结尾，正是言简意深，意深而情更深！

35、管建刚老师所授的《孔子游春》是一节指向写作的阅读课，在管建刚老师的课堂上，不仅是让学生学习一篇课文，更是让学生习得一种语文能力，正如他在微讲座《指向写作的阅读》中所说的那样，课文只是个例子，语文不是教课文，而是教语文能力。他认为语文课是指向学生表达的，且口语表达和书面表达的生成路径不同，语文课应是训练学生怎样写的阅读思维能力。在观摩管建刚老师的整个教学过程后，感想颇多，现在将反思总结如下几点：

36、我们不想长大，却一定会长大，而我们不想变老，就可以永远年轻。

37、“感动中国”年度人物评选被誉为“中国人的年度精神史诗”。那一个个动人的真实故事，让无数观众记忆犹新。首次活动于2003年2月14日隆重揭晓，举行颁奖仪式，这是国内媒体第一次以“感动中国”为主题评选年度人物，此后，每年举行一次。从此，一种新颖的具有较高艺术价值、意蕴丰富、撼动人心的艺术作品——“颁奖词”应运而生了。其中经典、优美的语言、多样的句式、变化的修辞、严密的逻辑、精当的表达，凝固了情感，定格了人物，使人们在审美体验中感受到人物崇高的品质，感受到传统美德和现代文明的精神指引。这一切使得“感动中国”年度人物颁奖词拥有了巨大的语用魅力场，如果我们深入研究，对我们的“仿写”设计是非常有帮助的。

38、◎“以后，孩子生在北京，就得有北京户口。”“那怎么行？！”

39、王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄。

40、落红不是无情物，化作春泥更护花。----《己亥杂诗·其五》(清龚自珍)

41、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影。形容教师的幽默句子老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

42、　　老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

43、注意两个细节。一是“明朝会”中，应答海婴，之后就不停的咳嗽。一是在病中，却还同“我”开玩笑，而且“笑声是朗朗的”。

44、教师个人素质的评点：何夏寿老师的教学是在个人的文化积淀上进行的，首先其自身具有戏曲剧本创作的能力，能够抓住戏曲剧本的特点，将教材改编成戏曲剧本，另外，在整个教学过程中，感觉特别震惊的是何夏寿老师能将其中的唱词片段用越剧的唱腔唱出来，给了学生更加直观的情感感受。语文课堂中的教师是灵动而丰富的，教师首先要成为一个丰富的人，才能丰富学生的内心。(张金晶)

45、中华民族传统美德的内容十分丰富，大致可归纳为：孝敬父母、尊师敬长、团结友爱等18条德目，以上四例，每一则颁奖词都在弘扬一份正能量，都在传承一份传统美德，如田世国为母捐肾，演绎“亲情”佳音；两岁就聋哑的邰丽华在无声世界创造绝美舞蹈，酿出“坚强”、“自强”“自立”美话；徐本禹大山深处孤身支教传出“爱心”美德；为百姓甘当孺子牛的牛玉孺创造“奉献”时代强声。这些话题凸显时代特色，有鲜明的时代感。

46、纸烟：突出“贵”“贱”的分类，表现鲁迅对来客的尊敬和对自己的“吝啬”；

47、  ②并列关系：如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”；“一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风”。此处极言延安发展变化后的崭新面貌。又如“心口呀莫要这么厉害的跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了”，诗人重返延安时之所以按捺不住心脏的跳动，正是因为他永远忘不了d和毛主席对自己的培养，诗人自己曾说过：“我是吃延安小米饭长大的，我喝过枣园和杨家岭的奶汁！”诗句正是传神地写出了作者怀念延安的热切心情。