带有雨字头的字

1、(11) 从感叹号入手，引导学生读好小鸟说的话。

2、造句：今天的雨丝像是母亲手中缝制衣服的丝线。

3、“７”像锄头。从左上角到右上角画一横线，再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。

4、瞧，谢廖沙兄弟跑到草地上来玩了。(出示课文插图)看，这哥俩在干什么？(带有雨字头的字)。

5、出示“喝渴”引导学生发现区分要点，并出示口诀帮助学生记忆，再出示练习帮助学生巩固并学会运用。

6、气温下降时，空气中所含的水蒸气凝结成的小水点，飘浮在地面上。

7、(亻、彳、金、土、火)，前面的这4种部首的字都相克，都不可以用，人，守株待兔，容易受伤，被克！(兔属木)金克木，白=金；火字旁是木生火，生泄了，牺牲、付出，(每)=人母=人。

8、虽然语文教学任务多元，但是我们在具体到每一课教学时要做到教学目标简约，教法简洁，重点强调读和写。读了这个课例让我想起于永正老师曾在自己的教育著作《我这样教语文》中写道：“一个人能把课文读正确、流利、有感情，字词句的训练有了，语感训练有了，遣词造句、谋篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在读的过程中，要会品味，即品词、品句、品段、品篇。”阅读教学要做到得法于课内，激趣于课内，得益于课外。如此的课内外结合，学生不仅读了很多书，而且边读边思考，识记描写精彩的地方，这样，他的语言积累会很丰富，语感就会好，文字表达自然而然地就提高了。

9、霍：鸟疾飞时发出的声音。后描述门、水等响声。(带有雨字头的字)。

10、真不错，奖励大家和蒲公英一起开启今天的学习之旅吧。

11、(1) 分角色朗读课文，并把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

12、蒲公英不仅给兄弟俩带来了欢乐，哥哥还有重要发现。出示第三自然段，仔细默读第3自然段，作者发现了什么有趣的现象？

13、加入药料或果子汁制成的饮料或药剂：～酒。枇杷～。

14、  师：真是一个机灵的孩子，那雨字头的字与水和天气有关，我们能试着猜一猜日字旁的字和什么有关吗？

15、兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有调动起学生课外阅读的兴趣，学生才会努力寻求阅读机会，从中获得信息，从而增长知识。

16、出示“观察记录单”，指导学生课后继续进行观察实践，记录事物或场景的变化情况

17、大多数情况下，雨部字都是讨人喜欢的，“雨”“雪”“云(雲)”“雯”“霞”“霜”“露”“霏”等字，都经常用于人名。

18、《标准》提出低年级的学生应能“借助读物中的图画阅读”，高年级的学生要“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”。插图是教材的第二语言，是重要的课程资源，是教材的重要组成部分。插图可以帮助学生正确理解和运用文字，并实现美育功能的渗透。

19、生：我们坚绝地改掉不文明行为，态度坚定，语气坚绝。(一石激起千层浪，学生的学习积极性充分地调动起来了。)

20、 聚焦第二次对话，感受青蛙和小鸟的不同看法

21、在雷电现象中，闪电曲折蜿蜒，还有分枝，雷声隆隆如车轮碾过，甲骨文的“雷”字既用折线表现了闪电，又以圆圈表示车轮，指代声音，非常形象。

22、(设计意图)在课堂教学中，从上一节课的旧知识导入新课，能引起学生浓厚的兴趣，激发其强烈的求知欲，能启发思维，诱发思考，激发情感，为学习新课做准备。

23、   “我要把城市藏起来。”于是，他把城市藏了起来。无论是小朋友、房屋还是美丽的学校，都看不见了。