一、小池古诗意思简单

1、一年级的学生,对夏天有了自己的认识，也有了自己的独特感受和想法。有的学生生不喜欢夏天，因为夏天有蚊子；也有的喜欢夏天，因为夏天可以吃西瓜游泳等。

2、早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

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4、初读古诗，整体感知

5、下面我们就走进杨万里的这首古诗，去欣赏夏日的美景。请同学们打开语文书，自己读读这首古诗，注意读准字音，读通诗句。

6、初读古诗，识字学词。

7、听《小池》歌曲，学唱诗歌。

8、示范朗诵，解释诗歌意思，介绍作者。

9、启发想象，感情朗读。

10、*想一想：小娃为什么不隐藏好自己的踪迹呢？引导理解“不解藏踪迹”的意思。

11、指导朗读：一道细流缓从泉缓眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？

12、一年级下册《小池》教学设计(第二稿)

13、引导学生自由读古诗，借助拼音读准字音，读顺诗句。

14、涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实杨万里还有一首描写夏季的古诗，课下我们可以再诵读一下他的《晓出静慈寺送林子方》。

15、“艺术首先需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成理解。觉得古诗词难懂，这是大人的事，孩子则没有这种疏离感。”

16、多么有趣的大自然啊，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？

17、《小池》古诗全文的白话文意思是：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

18、作者简介：杨万里，(1127~1206)，字廷秀，号诚斋。吉水(今属江西)人。政治上主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相当权，辞官退居，终忧愤而死，赐谥文节。与陆游、范成大、尤袤齐名，称“南宋四大家”。

19、上周我们已经学习了三首古诗词了，

20、此文出自宋·杨万里《小池》扩展资料写作背景：

二、小池的古诗的意思

1、“尖”强调“小”字的钩要藏起来。

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3、(3)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

4、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

5、小朋友们会唱这首诗了吗

6、注释：泉眼即泉水的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端，为了押韵，“头”不读轻声。

7、教学重难点：认识7个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美

8、出示诗句四句(1)请小朋友们在头脑中想象画图(2)解释小荷和尖尖在诗句的意思

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10、映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。

11、诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。

12、初步感知，古诗大意。

13、(设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣)

14、正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵古诗《小池》。

15、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。

16、(3)请你读出这种惊喜和开心来。请读、齐读。

17、(哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读)教师示范诵读《小池》。

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19、认写“首”字，明确学习目标

20、这首诗是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，全诗原文如下：

三、小池古诗含义

1、初读感知，趣味识字

2、(4)书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

3、(1)学生借助拼音，自读古诗，要求：读准字音。

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5、让学生说量词：一首()

6、请小朋友们在头脑中想象画图理解“露”字：借图体会意思“长出来了、冒出来了”理解“立”字

7、小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。

8、“树”强调左中右结构，两边高中间低，“木”和“又”的一捺都要变成点。

9、白话意思：泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，就已经有蜻蜓落在它的上头。

10、二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

11、小池这首诗的全文意思是:泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。此诗是一首清新的诗。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

12、池上。全诗：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。晓出净慈寺送林子方。全诗：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

13、(1)小老师教读“荷”，草字头的字和什么有关？由此组词：荷叶、荷花。

14、白话译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

15、就已经有蜻蜓落在它的上头。

16、(设计意图)：上课伊始，我首先以多媒体课件展示大自然的美丽风光，想以此激起学生亲近大自然的情感。接着我直接揭题，引导学生和我一起书写课题，齐读课题，一开课便充满浓浓的语文味儿。接着我让学生回忆生活中他们见到过的小池塘的景色，然后课件出示课文插图，引导学生观察并描绘图上的景物，以此自然引人到本首古诗的教学内容上来。这样的安排，既扎实又有趣，符合低年级学生的学习特点。

17、引导图文对照，理解“泉眼、惜、晴柔”等词语，指生说第二句诗意，体会拟人写法，师说用意。找出诗中描写的景物，生在古诗中圈出来。

18、老师：“通过这张图，我们知道这是什么季节吗？为什么？”(初夏，因为树都长了绿色的叶子，池塘里长出了荷叶，还有没有开放的荷花)

19、我们古代诗人写了很多关于荷花的诗歌，今天老师就和小朋友们一起学习《小池》这首诗。

20、《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。

四、小池古诗意思简介

1、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

2、教师示范诵读《小池》

3、带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律节奏。

4、(3)小老师教读“角”，数学上有一种形状叫做……(三角形)，我们的生活中也有角，比如桌子的这个地方就叫……(桌角)，动物的身上也有角，鹿头上的角叫做(鹿角)，羊头上的角叫做(羊角)，牛头上的角叫做(牛角)。

5、一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。

6、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。)

7、小池 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

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9、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(立)的意思是：站，引申为竖起来。原文：《小池》(宋)杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

10、一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

11、总结：“咱们的宋代诗人杨万里，看到这么美丽的景色，有感而发，写下了一首描写这幅景色的诗，叫《小池》。”

12、(设计意图)在拓展环节，我用课件出示杨万里的另一首描写盛夏荷花的古诗《晓出净慈寺送林子方》，与本文辉映，增强学生对古诗学习的兴趣，增加古诗的积累，感受大自然的美好，进而更加热爱生活，陶冶情操。想以此激发学生进一步学习古诗的浓厚兴趣，引导学生课外阅读积累更多古诗。让学生从小感受到中华古诗词文化所具有的独特魅力。

13、(1)第一关：我说上句，你们说下句。

14、２．荷花开在小池非常美丽。３.古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。

15、第四：欢迎成为《娟子妈妈讲故事》的VIP会员，音频精品内容全部免费收听。点击蓝色字体即可：《娟子妈妈讲故事》vip会员开通，欢迎加入！

16、(3)指名读，教师相机评价

17、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

18、(设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字的兴趣。)

19、(附：正值妇女节期间，“女神”们的优秀作品已经陆续亮相多时，借今日特别致敬工作室目前唯一“男神”陈洪峰老师。因为您的引领、指导，我们工作室的女老师们在童趣中学习，在诗意中成长。谢谢！)

20、玩游戏：生字回家

五、小池古诗的意思及赏析

1、儿童背诵、学习古诗,可以丰富语言积累,提高感悟能力、提高审美情趣,提高文学素养,使孩子终生受益,好处数不胜数。

2、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。指名说想像到了些什么。

3、教师诵读，学生跟着诵读。

4、部编版四年级上册各章节优质课公开课视频、课件、教案

5、《小池》作者：杨万里解释：泉眼悄无声是珍惜细细的水流，树阴映水面是它喜欢晴日的温柔。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。杨万里(1127—1206)，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出诗人.绍兴二十四年(1154)进士。官至秘书监。一生力主抗金，，收复失地。他以正直敢言，累遭贬抑，晚年闲居乡里长达15年之久与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。有《诚斋乐府》。

6、这首诗中描写了哪些景物呢？请你把它们圈出来。

7、趣味识字第一关：生字回家(事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。)

8、四个生字我们都认识了，现在把它们送回古诗，你们还能读吗？

9、看图猜诗句，理解诗意

10、教学难点：大致了解古诗的意思，体会作者的情感。

11、(2)学生对于“景物”这个词不理解，应对学生进行进一步的解释(景物：可供观赏的景色和事物。在自然界，一草一木、一花一鸟、甚至一虫一鱼都可以是一种景物。)

12、⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。

13、部编版五年级下册各章节优质课公开课视频、课件、教案

14、教学准备：课件、字卡教学过程：谈话导入

15、泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，

16、你喜欢这首古诗吗？为什么？(板书：宁静、美丽)

17、朗诵录制下来，发给娟子妈妈吧

18、填字游戏帮助学生背诵古诗。

19、(设计意图)：我用课件出示配乐的动情范读，使学生从整体上感受到古诗描写的景物之美。同时也让学生准确把握住古诗的朗读基调。接着我让学生自己出声读课文，做到读正确、读出节奏。然后通过同桌互读、指名读、比赛读等多种方式进行检查反馈。

20、泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。