一、左右都能读的诗句

1、这是属于我们共同的年份

2、(一诗一话)那雪白的，既不是盐也不是糖

3、秋浦歌 (唐)李白

4、这个小女孩和57美分的凄婉故事被媒体报道后，人们在为之动容落泪的同时，纷纷把这种感动付诸行动。一个房地产富商主动请求把近百亩土地，以57美分的总价格，出售给那所学校以扩建校舍。

5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

6、“惊”左边树心旁，注意笔顺，先写两边的点，右边点低，左边点高，再写中间的竖，右边“京”的横靠近左边树心旁的点，中间“口”字，竖笔画写在竖中线上，下面是个“小”。

7、题画诗不易写，其难点在于不易做到“亦虚亦实，不即不离”。这三首题画诗歌之所以写得好，就在于作者能“入于图又出于图”。“入于图”，是指作者“写图完全象图”；“出于图”，就是不胶粘窘迫，不为所写对象所囿，能将感情融合其中，让读者由图画、诗句联想到下层劳动人民的生活……

8、形成波浪能为微小世界发电

9、(一诗一话)我的梦里有希望，我的眼前是远方

10、清波石眼泉当槛，小径松门寺对桥。明月钓舟渔浦远，倾山雪浪暗随潮。

11、想读给大家听的？一起来试试。是啊，这样读诗，就更好听了。

12、窦滔有个宠姬名叫赵阳台，若兰十分嫉妒，每每相见，总免不了一番嘲讽，窦滔常常为此遗憾，心中十分不快。一次，窦滔到襄阳做官，若兰不肯与他同往，他就带着赵阳台去赴任，渐渐和若兰断了音言。若兰十分悔恨，于是费尽心机，织成一块八寸见方的五色锦缎，用文字织成回文诗，这便是有名的《璇玑图》，也称苏氏惠若兰织锦

13、在另一端消失的你也把我和另一群有勇有谋的

14、钻入无穷的宇宙。今晚月亮残缺

15、最后板块的生字教学，教师对“敢”“惊”这两个左右结构的生字，展开教学，可谓相当细致到位。首先是观察，不是随意的观察，而是有方法指导的观察，教师引导学生，学习生字要有“三看”，接着借助不同的色块，辅助学生对生字进行宽窄、高低、穿插三个方面的细致观察，并在范写生字时讲清楚书写要点。后来的反馈环节中，学生的描红、书写，老师的评价都是根据这三个标准来进行的，步骤清晰，目标明确。

16、枯眼望遥山隔水，往来曾见几心知？

17、遥望四边云接水，碧峰千点数鸥轻。

18、不知明镜里，何处得秋霜。

19、“绝胜烟柳满皇都”的“胜”念平声，shēng，超过的意思。

20、读另一个版本的马孔多。

二、反正都可以读的诗

1、这一次对是对了，但远不够全面，要知道

2、“危”字的教学，也是一个亮点。在诗境中，引导学生把握“危”的本义。通过观察、分析部件，结合学生已有的经验，“危”是危险，这是学生最熟悉的认识。但教师利用这个契机，从学生的已知认识生化出对这个字在这句诗中的正确的解释，学生对这个字的积累又有所增加，进而在理解的基础上指导书写，水到渠成。

3、也不见得就是成功的，共情，已经成了一门话术。

4、要内部创造一个音乐厅，

5、也就是说，在我国，目前有将近300万多的适龄儿童，并没有走进知识的殿堂。为什么目前有如此多的失学儿童？据有关部门分析，主要有两个方面的原因：

6、风陪落叶秋云暗，碧雨澄湖映日残。灯吊院墙竹影乱，路平岩岸柳枝闲。

7、广西北流市十字铺工业园松林瓷业

8、为什么要去读这些经典的古诗词呢？

9、从蛮荒开始，采药者治病救人

10、在那堆不歇的肉体中间可能就出席你的脸，

11、这些都是李白的想象啊，李白奇妙的想象真是无处不在啊(板书：处处)。

12、十二学弹筝，银甲不曾卸。

13、虹挂两峰山看海，远乡一处几雷鸣。鸣雷几处一乡远，海看山峰两挂虹。

14、十岁去踏青，芙蓉作裙衩。

15、(一诗一话)父亲节：你曾是冷峻的山，苍茫的鹰，奔腾的河

16、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

17、孩子从2岁左右，自我意识萌芽，开始区分“我”和他人的区别，这个时候，就有了独立自主的需要，什么事都想着自己来，不喜欢别人帮助。

18、“壮观应须好句夸”的“观”读guàn，这个字有两个读音，作动词时念guān，作名词时念去声，“壮观”是壮丽的风景，“观”作名词。

19、每一个中国孩童的入门诗句一定是“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”，可是这首骆宾王7岁时写的诗作“并不是一首好诗，背下来也没什么好处”(叶嘉莹语)，不如让孩子们到“100天读诗课”里去背杜甫的“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”；去诵陆游的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”；韩愈的“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”……

20、(一诗一话)所有这些人，他们互不相识，却在拯救世界

三、适合读的诗

1、盛夏还没有来？不，比残忍的四月更残酷的

2、是回文诗吗？ 赏花归去马如 暮飞 已时醒微力酒 解释：赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。

3、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

4、以上两个方面的原因产生叠加效应后，产生了大量的流浪儿童、留守儿童乃至失学儿童。从一些良心记者拍摄的一些相关照片中，让我们切身体会到流动儿童、留守儿童乃至失学儿童的生活现状：

5、第三期“诗同读·诗友作品选”：我没有可以去的地方

6、单车欲问边，属国过居延。

7、但是，孩子健康成长所必需的一些关键要素，却不能指望学校和老师，主要取决于家庭，家长是第一责任人。

8、无数场战争，在静默的眼睛中展开

9、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

10、孩子们，如果此时你站在这样高的楼上，你好像看到什么，又听到了什么？还可能会摸到什么呢？看看图，展开想象，和你的同桌说一说。

11、闲枝柳岸岩平路，乱影竹墙院吊灯。残日映湖澄雨碧，暗云秋叶落陪风。

12、在他们的支配下估值很高，

13、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

14、由内而外，依次漫过基底核、脑室和皮质。

15、(一诗一话)我们必将珍惜这披荆斩棘的幸福

16、雷声阻断一个陌生朋友的行程，

17、没有一个国家的春天被制裁

18、得一忘二木朵骆家倪志娟臧棣朱朱

19、摇摇晃晃地，湖水就涨起来，

20、(一诗一话)母亲用乳名喊我，每一颗柿子都以为在喊自己

四、上下左右都能读的诗

1、迢迢绿树江天晓，蔼蔼红霞晚日晴。

2、轻鸿数点千峰碧，水接云边四望遥。晴日海霞红霭霭，晓天江树绿迢迢。

3、若兰派人把织好的锦图送到襄阳，窦滔读后十分惭愧，幡然醒悟，当即打发赵阳台返回关中。并用隆重的礼仪，把苏若兰接到襄阳，自此以后，夫妻更加恩爱。

4、(一诗一话)红色诗歌之旅：穆旦《理想》

5、我们古代的部分正在相遇。在古生代你我就

6、晓看红湿处，花重锦官城。

7、我们拒绝其他动物的邀请

8、儿忆父兮妻忆夫，寂寥长守夜灯孤。

9、第四个低沉，第五个的眼睛

10、(一诗一话)把思念装进月亮，天涯海角都能看见它

11、脑袋如一颗混沌的气球，

12、但如果不存在，我们如何追悼如三叶虫在水上的

13、紧促，红枫摇曳、温柔地

14、(一诗一话)喜欢，是一件多么了不起的事情

15、我知道你的主不是我的主

16、鸟巢是平静的，待孵化的鸟蛋是平静的

17、真好，字音都读准了。那读古诗，还要注意节奏。这首诗四行，每行五个字，是一首五言绝句。课件出示：五言绝句。我们之前已经学过不少五言了，比如《寻隐者不遇》《静夜思》《梅花》，看我们最近学的《梅花》，这一行诗，根据你的经验，该怎样来读呢？朗读时，在第二个字后面稍作停顿，你们同意吗？听老师读。朗读时，要做到声断气不断，听起来就更有韵味了。

18、轻鸿数点千峰碧，水接云边四望遥。

19、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

20、读《鹿柴》这首诗我好像听到有人说话的声音,好像看到了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。这首诗描绘了鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色，充满了绘画的境界，反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦。

五、正反都能读的诗

1、已经结识，如今不过重温旧梦，成为有手有脚的人

2、每种植物的内部都在鼓胀，

3、叶绍翁(生卒不详)

4、孩子们，这就是想象，李白把这座楼想成了许许多多把尺子连起来那么高，让我们一下子就感受到楼的高耸入云。

5、总之，我推荐左右之间这组有层次的诗歌，更推荐这种诗歌创作态度。

6、(一诗一话)我想和你一起生活，单纯去爱

7、(一诗一话)眼眸中，属于审计人的执着从未改变

8、这就是家长给孩子的自信。

9、在日光下昏迷，进入白色的抽象，

10、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

11、是否载着些逆流而上的人；

12、(一诗一话)请记得自己，曾经是自由的风

13、读着文锦的《我要读书》《幸福与无奈》《今夜注定失眠》三首小诗歌，让我想起了世界的著名高等学府费城大学主楼展览大厅里悬挂着的那个“衣衫褴褛、面黄肌瘦”的小女孩画像。据有关介绍，这个不知姓名、年龄和出生地的小女孩，居然是这所著名学府的始建者。

14、(设计意图：学习第一行诗，抓住关键字词读懂诗意，感受到山寺的高耸入云。)

15、明月钓舟渔浦远，倾山雪浪暗随潮。

16、最大的怜悯。春天新鲜而短暂

17、高鼎(生卒不详)

18、已被他放牧了整整一个上午。

19、黑暗中，爷爷翻找出生锈的铁皮如旧存折

20、(原创不易，感谢赞赏！)