萌发次第翩然造句

1、因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。

2、师：这一段语言表达层次清晰。请仿照这段文字，选择你生活中的一个场景，清楚的描述出来。(萌发次第翩然造句)。

3、春天来了，花园里的花次第开放，一派美丽的景象。

4、(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态

5、(1)几回回：一回又一回。陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“一……又一……”的意思。

6、回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。学生回顾并积累。

7、戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”?

8、满地黄花堆积。憔悴损、如今有谁?摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！

9、(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转

10、文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。

11、部编版八年级下册·第一单元第4课《灯笼》基础知识+导学案+教案+PPT

12、这一部分写在赵庄看戏。戏好看不好看？从哪里表现出来？

13、本文使用从中间到两头，从正面到背面的空间顺序，介绍了“核舟”的形象，表现了我国古代工艺作品的精湛技艺，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。

14、提示：重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。

15、根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。 

16、译文：南阳的刘子骥，是个清高的隐士，听说了这件事，高兴地计划要去(探访桃花源)。计划还未实现，不久就因病去世了。从此以后就再也没有探求(桃花源)的人了。

17、检查旧课作业，重点指导学生学习课文第三段。

18、第14段是写从远处看戏台。这一节写戏台有两个特点：

19、　　如“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里如果去掉“据计算”、“大约”，就大武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。

20、10师既迁化,从了智上人谘其遗事,略诠次第,为赞述焉。

21、 第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。

22、我不过一个影，要别你而沉没在黑暗里了。然而黑暗又会吞并我，然而光明又会使我消失。

23、问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？

24、　　同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料，大家互相交流，看看哪种学说自己最感兴趣，同时说明自己感兴趣的原因(那种学说成立的科学依据)。