自言自语造句二年级短句

1、四类文(10分以下)：事情写得极其简单，五句话以上，但表达得不清楚。

2、78)-自导自演自言自语自娱自乐，-过程换来自暴自弃自怨自哀自生自灭，-追自由求自在得自夸得自卖，-妆发下坚持从不曾更改。潘玮柏

3、朗读课文。根据示意图讲一讲这个故事。［借助示意图讲述故事］(自言自语造句二年级短句)。

4、角度①：可以从蜘蛛回到网上，继续以前的日子展开想象。

5、②认识“穴”字，学习穴宝盖。“穴”，本义是洞穴。穴宝盖中的()表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口。所以带“穴”的字大多与洞穴有关。

6、雷雨后：天亮起来了。太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉叫了，蜘蛛又坐在网上，池塘里传来阵阵蛙鸣。

7、(1)她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！(     )

8、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。

9、我觉得羿用弓箭射下太阳的情节很神奇。地面离太阳那么远，羿竟然能一箭把太阳射中，把太阳射下来，真神奇。

10、在远古时代，有一个名叫夸父的人。他力气非常大，一只手就能拔起一棵大树；抬脚走一步，就能跨过一条大河。

11、后鼻音：蔷(qiáng)农(nóng)望(wàng)

12、●本文是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马一时不知所措，便去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马亲自试一试，小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，只有亲自试一试，才能得出正确的结论。

13、圈(juàn)钻(zuān)叼(diāo)  坊(fāng)

14、我见过毛毛雨。它们悄悄地飘落，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，飘荡在半空中，迷迷蒙蒙的，像轻纱，披在了绿油油的田野上。

15、舒比格的作品用词简单，却具有迷人的诗意，孩子们将从这些看似简单的故事中找找到生命的答案。作品包括天与地、东西、动物、名字等四大主题。

16、拓展：王老师走进教室，环视了教室一眼，微笑地朝我们点了点头，站在黑板面前，写起字来。

17、考试前我经常会对我自言自语地说：“希望考试成绩好点。”

18、能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

19、lì     (力)气     胜(利)     站(立)

20、这是我写在申请材料个人陈述里的第一段话。两周前在和纽约大学的Vatulscu教授Skype面试时，她特意指出我在个人陈述里讲的故事很真实。我笑着问是不是因为讲的苦难太多不像是假的，她笑说是因为小故事体现毅力惊人。

21、他冲着小孩喊道：“你在那里自言自语，说些甚么?”

22、卖围巾：因为围巾织起来很简单——围巾编织店，每位顾客只需付一元钱——颈鹿来了，脖子那么长——忙了一个星期

23、为什么决定是主修德语文学，而不是哲学、艺术史或者其他你感兴趣的学科？

24、本课的教学重难点是在体会深的地方作批注，基于大单元的教学思路，在精读过程中，我引用两位学习伙伴，让学生在学习“说陀螺”这一场景时，回顾《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》中的批注方法——明批注角度、知批注位置，再引入书后习题，明确本课目标，这样的教学思路为学生作批注开好窗口，做好铺垫。

25、立刻、马上：表示很快或紧接着就要发生某种动作行为。

26、坊(fāng)间传闻有一位作家将来这里定居。

27、114)一个人变得自言自语的时候，就说明他已老了。古龙

28、    人类区别于别的高等动物的特征是 (   )  、(   ) 、(   )

29、4)爸爸露出了焦急的神情，一边找刀，一边自言自语：“要是完不成任务，怎么办呢？”。

30、《雾在哪里》是部编版二下第七单元“想象”主题中的一篇课文，《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾先后把大海、天空、城市等景物藏起来，呈现出大雾笼罩下世界一片奇妙的景象。本堂课我认为有以下三点值得继续坚持和强化。

31、“含”字和“岭”字作比较，“含”字上边是“今”，“岭”字右边是“令”，有点和无点，要细心分辨清楚。 

32、●你既然答应(yìng)了别人，明天就应(yīng)该去参加活动。

33、(1)(3)两个小题各3分，一个句子5分，错别字扣0.5分。(2)小题2分，共8分。

34、显然在莱比锡的时候，中国同学都以为我疯了。“你德语不是很好么？为什么要学德语文学？”这是同学真实的发问。我一直以来默认的真理——语言学得好才可以学文学——竟不被认可。大家默认的道理反而是：语言念的好了就应该选企业经济学啊(德国人将大学的经济学科分成企业经济学和国民经济学)。

35、勃勃生机：形容生命力旺盛；精力充沛或欲望强烈。

36、A、李老师推开门走进教室。    B、他拿出本子做作业。

37、今天的游馆结束了，可在我的脑海里还不停回忆着学长学姐学弟学妹的篇篇美文，一种紧迫感油然而生，我也要抓紧努力了！我相信在未来的日子里自己一定可以比他们写得更好，加油！

38、 A 喜好     B喜爱       C 惊异        D惊奇 

39、①含：窗户对着西边的山岭，就像把远山装在窗框里一样。

40、人生路上，                                 

41、“车”作偏旁时，最后一笔横变成了提，笔顺也发生了变化，变成横、撇折、竖、提。拓展生字：轻轿轮

42、圈(羊圈)(牛圈)   钻(钻研)(钻进)

43、5) 爷爷年纪大了，总是自言自语，看上去很孤单。

44、科技(jì)馆  体育(yù)馆   研(yán)究(jiū)所  

45、当天上午先考的是Reading，其他同场考的孩子几乎都提前十分钟陆续做完了，就剩她一个最后提交。监考老师说，MAP考试是自适应的出题模式，如果前面答题一直正确就会越出越难，然后稳定在一个相对较高的出题难度上，可能是孩子后面的阅读都涉及到了难度较大的文章。后来到了第二场LanguageUsage，我就提示她注意抓紧答题时间。

46、她不喜欢跟人说话，非常害羞，只敢自言自语。

47、39)她不得不中断这些十分愉快的自言自语。

48、而在学习小组展示批注过程中，老师又恰到好处地向学生点出批注的一些方法：“抓住关键词”“关注修辞手法”“结合生活实际”“联系上下文”。掌握了这几种方法后，引导学生进行迁移，用上这样的批注方法第二课时再让学生去感受藏在陀螺中的别样心情和蕴含的深刻道理。甚至是在阅读课外书时，也可以用上规范的批注方法多角度进行批注，真正做到只要有阅读就有批注，真正让批注成为语文阅读学习的常态。

49、99)他脱掉了长筒靴,然后自言自语说些关于绒面革的事情.

50、低年级孩子喜欢听故事。课始，我将文本内容配上轻快的音乐及生动形象的画面，改范读为讲故事。在我绘声绘色的演绎下，学生被深深吸引，他们进入了课文意境，雾孩子的形象在脑海中更加具体，为接下来的深度学习打下了基础。而后，我让学生聚焦雾孩子说的五句话，抓住“雾孩子藏了什么”，提取关键词“大海、天空、海岸、自己”，串联出课文脉络，感知故事的主要内容。此时，学生的想象热情被进一步激发。

51、推荐一部动画片。引导学生用一定的速度说说动画片中最吸引最刺激的人物或故事片段，要求说的人要注意说话的速度，听的人能够认真听。

52、学生在经历整体通读和重点品读之后，就要将学到的表达方法运用到实践当中去。在这一板块的学习中，我通过播放动植物迅速生长的视频激活了学生的习作思维，学生在观看视频的过程中选择合适的素材：荷花、小鸟、竹笋等，围绕中心意思，尝试从不同方面将它们的迅速生长写具体，实现从习得、内化到运用的能力提升，真正发挥本课独特的价值，为本单元习作的选材和构思夯实基础。但在这个环节中，也有需要改进的地方，我的设计中是让孩子在课堂上完成课文句式仿写，但结合六年级学生的写作水平，光仿写几句话就太浅了，可以将其改成仿写片段，这样更能提升学生的写作水平。

53、二类文(15-17分)： 能够抓住同学特点，通过比较具体的事情夸同学，内容完整，意思表达得较清楚，能写出对同学的佩服。语句比较通顺，用上标点符号，书写字迹较工整。

54、一本(书)     一支(笔)    一棵(树)