全神贯注课文

1、　　茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

2、学生纷纷加入小组互助读书活动，课堂上空无一人。(众笑)

3、(设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，通过预习自由读，课上交流读，标星比较读等过程，引导学生逐渐将整篇课文的阅读焦点，聚拢在几处重点语段上来。这些重点语段，正是读与写的结合点，读中悟写，自然进行。)

4、斯蒂芬·茨威格，奥地利著名作家、小说家、传记作家，出身富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。

5、请同学们打开书124页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文?那略读课文应该怎样来学?小黑板出示学法。

6、D：老师与学生比赛读书，为了决定先后次序，学生提出猜拳决定，老师请一名同学帮猜拳。

7、(1)标记喜欢星。用两颗星标记出自己喜欢的句子。

8、挖掘文本内涵，丰富精神世界。在小组代表汇报的过程中，提炼写法，体现语文的工具性，还引导学生体会“全神贯注”的内涵，注重语文的人文性。言意兼得，与课标理念相符，与时代精神相符，让语文学习更有厚度。

9、机动课前预习，倡导自主学习。预习作业分成必做和选作两部分，有兴趣的同学可以去搜集、整理罗丹和茨威格的资料。学生成为自己学习的主人，培养学生的自学意识和自学能力。

10、设计意图：略读课上要引导学生迁移精读课上习得的阅读方法。教给学生展开想象、留下批注的方法能让学生终生受益。教师示范这一阅读思考的过程，能让学生学得扎实，印象深刻。对略读课文的赏析，忌面面俱到，宜抓住重点，层层深入，让学生习得举一反三的辨析本领。

11、(设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课文内容巧妙结合。导入新课，快捷有效。)

12、师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来?

13、师：这个方法你们学会了吗？请同学们默读2～4节，选择一两句最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，画下来，细细品味。

14、师：请你们借助黑板上写的事情的起因、经过、结果，加上恰当的连接词，说一说课文主要讲了一件什么事？可以用“罗丹邀请茨威格到家里做客”这句话开头。(指名说)

15、“‘只见罗丹一会儿向前，一会儿……’这段话很难读，很别扭，(对全班)都练练。你再练一遍，慢慢来，别急。”

16、(设计说明：在读与写的结合点上，读深入，读透彻，达到了读中悟写、悟写促读的目的。同时，这里选择的读写结合点，很好地支撑起全面深入地解读文本的作用，课堂教学实现了高效率。)

17、A：“你有没有信心？做两次深呼吸，如果没有把握的话，再迅速准备一下，读吧！”

18、师：面对这样如痴如醉沉浸在艺术世界中的罗丹，挚友茨威格有什么感触？(出示课文最后一节)

19、(设计说明：读写提示建立在对语言的内容与形式完全读懂的基础上，读中悟写就显得自然而深刻。)

20、成功之一：整节课的设计从读懂文本到读懂作者，再到读懂生活，最后读懂自己，由读文到明理，由明理到导行，层层递进，努力引领孩子运用阅读方法读懂文章，并从中获得启发，懂得做人的道理，从而达到知行统一。(如：孩子们通过读懂得了生活一切值得去做的事，要做好，要成功，必须全神贯注。)

21、练笔：我们忘不了这位举世闻名的雕塑家，我们忘不了这位深受全世界人民喜爱的雕塑家。读了他《全神贯注》工作的这篇文章，你一定有很多话想对他说。请把你想说的话写下来。

22、因为教学目标人本化定位，所以教学内容须生活化，课堂结构须主体化，教学过程须开放化。语文《全神贯注》教学反思篇2《全神贯注》一文，抓住法国著名雕塑大师罗丹精雕细刻一座女像时的表现，突出了他全神贯注的工作精神，在讲述本课时，我很想透过罗丹对工作的专著来教育我的学生在学习中也就应集中自己的注意力

23、罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。对于工作，罗丹这样说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑的。

24、罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”

25、c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……(罗丹在紧张忙碌地修改塑像)

26、《从罗丹得到的启示》是一篇难得的散文精品，寓意深刻，形象生动，结构精巧。文章记叙作者年轻时游历巴黎的一段经历：自己的文章得到了好评，但觉得还能写得更好，只是还“不能断定那症结的所在”。这时，作者有幸结识了罗丹，从他身上得到了宝贵的启示，“参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领”，这是干好一切事业的普遍规律。作品借艺术家的生活轶事来表现人生哲理和艺术真谛，用艺术的慧眼和独到的思想对所写的内容作哲理的升华。

27、读写提示：抓住人物四素，才能把人物给写活，这是最重要的写作方法。

28、读写提示：边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。带着想象读，就能够把人物从文字里读活出来。

29、默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

30、师：这是一篇略读课文。回忆一下，以前我们是怎么学习略读课文的？

31、‘写好一篇作文，也要盖上湿布。”(笑声)师问：“什么意思？”生答：“写好作文，还要修改，干什么事都要修改才能更好。”

32、(1)这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢?

33、让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

34、学习时最快乐的事是和别人分享发现和感受，现在先和同桌交流吧！

35、“学问是学与问的结合，只有学和问，才能学好学问。未来的科学家XXx。”(众鼓掌)

36、请记住：“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

37、成功之二：本节课的教学紧扣文题“全神贯注”来组织教学。文中抓住罗丹的细节描写让学生体会，通过抓文中关键的语句结合作者的表达方法逐步理解全神贯注的意义。在这个过程中孩子们对罗丹全神贯注工作理解逐渐深刻。最后让学练笔，做到了读写结合。

38、 咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!

39、那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

40、学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。

41、本课获杭州经济技术开发区2018年小学语文优质课评比一等奖！

42、怎样在读中有所思有所悟呢？老师常用的方法是：

43、(3)一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

44、设计意图：中年级要重点培养学生的概括能力，教给学生多种概括方法，让学生根据学习需要选择，这样的训练既体现了层次性，又体现了多样性，也消除了学生对概括的畏难心理。