泼泼洒洒造句

1、                                

2、(11)段。将题目关键词“你是人世间最美的存在，李焕英”，与本文选材的特征词“无论儿女们任性或懂事、弱小或出色、不幸或幸运”，与课文素材关键词“好好儿活”，三者融合造句，表达母亲作为世上最美好的存在的意义。

3、(3)段和(7)段。将电影中“贾晓玲”作为“女儿”的特点，与课文《秋天的怀念》中史铁生作为“儿子”的特点融合思考，得出“当‘李焕英’们还在时，我们任性或懂事、弱小或出色、不幸或幸运，母亲都在那里，她是世上最好的庇护者和守护者”的感悟，并领起下文(4)(5)段的思考；再得出“当‘李焕英’们不在时，儿女们才发现，所有的任性或懂事、弱小或出色、不幸或幸运，都失去了最好的接收者和保管者”的感悟，并领起下文(8)(9)两段的思考。(泼泼洒洒造句)。

4、老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！ 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。(强急——高亢型)

5、(17)清早起来，露珠在玫瑰花的花苞上滚滚欲动，奇香四溢，给人一种淡雅清新的感觉。剥开一看，花瓣中间有许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄色的小点点。在春风的吹拂下起伏，白玫瑰像小姑娘一样翩翩起舞。(泼泼洒洒造句)。

6、小学的孩子活泼可爱，中学的孩子青春烂漫，大学的孩子意气风发而个性十足，活力四射，成长中彰显着不一样的吸引力。

7、一百产品特征:浓烈的麦杆黄色.芳香浓郁,细微的成熟葡萄,干果和干水果的芬芳.

8、校园里，小雨淅淅沥沥，纷纷扬扬的飘落下来，凉凉的！

9、(7)朋友如醇酒，味浓而易醉；朋友如花香，芬芳而淡雅；朋友是秋天的雨，细腻又满怀诗意；朋友是十二月的梅，纯洁又傲然挺立。

10、师：这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。在文章里，作家重点描写了两棵——樟树。按照常理，我们怀着崇敬的心情前去瞻仰宋庆龄的故居，瞻仰结束之后，如果要写一篇文章的话，可供我们写的事物太多了，如幽静美丽的庭院、高雅简朴的客厅、陈列着珍贵艺术品的过厅，等等。但是，作家有没有写这些呢？(没有)当她来到宋庆龄的故居，步入庭院，看到了两棵樟树，于是，她的目光被久久地吸引住了。后来，她选择写下了那两棵樟树。这样的选择应该不是随意的。那么，写樟树究竟想要表达怎样的感情呢？请自由读一读，想一想，你体会到了什么？(学生读课文)

11、即是是碰了壁，他也对这件事兴致勃勃，表现出极其浓烈的兴趣。

12、铺铺展展，烂烂漫漫地绽放着，千枝万朵在献媚，密密丛丛在舞蹈，在风中泼泼辣辣的摇曳着，浓浓烈烈的张扬着。

13、生：此刻，我们心中充满了敬佩之情。(生读)

14、师：现在我想请你来读一读(排成诗行)。(生朗读得不错)

15、生：转眼已到冬天，当别的树木都已经披上了白色的大棉袄时，但是，你看！这两棵樟树的枝干还是那样粗壮，而且伸得远远的。他们仍然那么蓬蓬勃勃。

16、魏哲枫(江南育才小学405)：姐姐告诉我，古人不了解大雁的生活习性，认为它们飞到北方，就不再南飞，到第二年春暖花开的时候，就向北返回。潇湘，水暖食足，气候特别好。原来“潇湘何事等闲回？水碧沙明两岸苔”就是这个含义啊！

17、如果不看上下文，第二句话可以用喜悦、轻松、活泼的色彩来表现，事实上也是全文感情色彩最明朗的一句，但是联系上下文，可以看出，作者“我”从拒绝看花到能够感受不同花的品质，不是说明作者懂花爱花，而是反映了作者从逃避、抵制生活到能够平和的面对生活的心理变化，因此，明朗而沉静可以作为这句话的语气的基本色彩。

18、39)真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

19、(6)于是一阵哄笑，我置身其中，也跟着笑。笑着笑着，突然之间想起一个问题：为什么我们说起“牛人”都觉得是“厉害的人”，而说起“老黄牛一样的人”，第一个念头却觉得那是活得“累”的人呢？

20、蓝色、绿色、淡紫色和灰色都是冷色，浓烈的冷色系新鲜又生动，而柔和的淡灰色是宁静的。

21、师：我们油然而生一种喜爱之情。难怪，作者这样来说——

22、翻来覆去：                       

23、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

24、绿：192次(绿17次、碧83次、翠92次)

25、月光吞噬了大地的黑暗，却无法抹去我的思念；星光装扮了蓝天的美丽，却无法驱赶心中的孤寂。一丝丝的思绪，一阵阵的痛，短信里的每一个字都是因为想你而堆积的愁。优美的句子。

26、作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

27、石佛寺校区：镇平县石佛寺镇国际玉城农业银行旁

28、(1)开头段。(点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情)

29、白色的花纯洁，黄色的花温暖，红色的花热情而耀眼，花团锦簇，春风中正开得灿烂。

30、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

31、老舍先生对每一篇文章，甚至每个句子，都要千锤百炼，精益求精。

32、从小磨里出来了烤火用的柴禾，点灯和做饭菜用的油，还有衣服，粮食和其他很多东西。

33、秋天本身是一个收获的季节，但对很多人来说也是一个悲伤、凄凉的季节。生活的信念来源有很多，但是自己必须有勇气地、坚强地面对生活。

34、停连——在有声语言表达过程中，特别是没有标点符号的地方，声音中断的地方就是停顿，不中断的地方就是连接。

35、谢骁悦(鸿都小学四年级)：这次班际足球赛，我们由于配合不默契，与冠军失之交臂，赛后，班主任帮我们分析了比赛中的不足，鼓励我们要重振旗鼓。大家听了班主任的话，一扫阴霾，纷纷表示明年的比赛要“待从头，收拾旧山河，朝天阙”。

36、现代汉语的句型是有限的，掌握了句型，我们就能举一反造出各种各样的句子来。

37、我的作文写的本来已经很差了，可是加上刘老师画龙点睛的句子后，我的文章焕然一新。

38、在这六年的小学生活中，老师们对我点点滴滴的关怀和爱护，我永远也忘不了。六年了，悠悠师生情，往事一幕幕，总在眼前闪现，师恩难忘！

39、审题：材料第一段，感受自然的美好；第二段，充满希望的人，才能感受生活的美好。综合材料整体语意立意：心中有火，眼中有光，所见皆美好。

40、107)老师是先活在学生们的眼睛里，而后才活在我们的心里的。要把学生们目光之中的怀疑，猜测，挑剔变成心目中的信任，尊敬和爱戴，并不是一件轻松的事情。“传道，授业，解惑”包含着多少的苦涩和艰辛啊！

41、释义:(sǎ)：使水或其他东西分散地落下。东西散落。姓。(xǐ)：古同“洗”，洗涤。

42、检验员把机器表面以足够大的放大倍数复现出来。

43、桂酒椒浆(解释)：泛指美酒。(出自)：《楚辞·九歌·东皇太一》：“蕙肴蒸兮兰藉，奠桂酒兮椒浆。”王逸注：“桂酒，切桂置酒中也；椒浆，以椒置浆中也。言己供待弥敬，乃以惠草蒸肴，芳兰为藉，进桂酒椒浆，以备五味也。”(译文)：蕙草包祭肉兰叶做衬垫，献上桂椒酿制的美酒浆。”王逸注：“桂酒，切挂放在酒中的；椒浆，用花椒放浆中的。说自己供应更加尊敬，就以惠草蒸菜，芳兰为垫，进桂酒椒浆，以备五味。

44、59)关心政治，把教育与民族的命运联系在一起；关爱学生，把青年与祖国的未来结合在一块。

45、　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”我说。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

46、①作者用了“骚动、刮、怒吼、摇晃、打断、跳下来、动弹不得、留在、倒下来、抓、扶、搂住、踏”等动词来描写暴风雨，使景物的描写生动传神，既渲染了环境气氛，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助、害怕、孤独的心境。

47、姐姐小学没打好基础，上了中学感到学习吃劲。

48、师：其实背诵课文并不难，找到方法就简单了。列一个“提纲”来背，就是一个好方法。

49、洒酒(sǎjiǔ) 把酒浇洒在地上，表示祭奠。