王尔德童话故事整本书阅读教学设计

1、故事开头，猴王找到了三个鸟卵，一个自己吃，一个给王后蓝蝴蝶吃，一个给了地位低下的兵猴大白牙，大白牙心里明白，肯定有事要它大白牙去冲锋陷阵，不然那枚鸟卵才轮不到它大白牙吃呢!大白牙不但不为这事沮丧，反而十分兴奋。它是整个猴群的兵猴，理所当然要打头冲锋啦。一天晚上，猴王带着猴群移动到了猛犸崖下，准备突袭绿头乌雕的崖。在这里，还有一个故事。这只绿头乌雕家庭(母鹰、两只小鹰)在几个月前来到，为了抚养小宝宝，母鹰每十天来捉一只金丝猴，到后来，隔的天数越来越少，每五天，每三天……猴王最后下定决心，要铲除这只绿头乌雕的宝宝，以减轻猴群的负担(隔几天就有猴被绿头乌雕捉走)，猴王带着猴群等待绿头乌雕离开巢穴。清晨，绿头乌雕，离开巢穴去捕食，于是，金丝猴们搭起猴梯，让兵猴大白牙爬上了猴梯。大白牙上了悬崖，杀了绿头乌雕的两只小鹰，大白牙想返回崖下，结果却发现猴梯不见了，而绿头乌雕也回到鹰巢，大白牙只好与绿头乌雕拼死一战，这一战，打得真是激烈，最后，两动物同归于尽，同时归天。

2、我们国家的一个学者到美国去考察，发现美国一年的阅读量是500万字，是我们总量的3倍。我觉得这个11年的目标，是有些滞后的。与统编教材的大力推荐是滞后的。我们要明确这个量。

3、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

4、《快乐王子》是王尔德童话里最著名的一个童话故事，内容非常丰富、非常优美，我很喜欢这本书里的快乐王子这篇故事，故事主要讲了快乐王子活着的时候，不知道什么叫忧愁和贫困。在他死后被塑成雕像，俯瞰着整座城市，虽然他的心是用铅做的，但他看到了所有的罪恶和不幸也忍不住要流泪。快乐王子身上有很多金片和宝石，小燕子有很好的办事能力，全心全意的做好了快乐王子的信使。快乐王子心地非常善良，和他认识的小燕子一起帮助贫苦人民，对最底层的贫困的人奉献了他们的所有，他们被上帝誉为了最珍贵的神。

5、今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。(王尔德童话故事整本书阅读教学设计)。

6、它不仅为作者奠定了文学声名的基石，更成为世界文学宝库中的传世佳作。其语言纯正优美堪称典范，其意境高洁悠远益人心智，值得向每一个童稚未凿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人郑重推荐。本书收录了王尔德《快乐王子》等全部九篇童话。

7、续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。

8、王子每天站在高高的石柱上看着城市中形形色色生活的人们，当他看见在贫困中艰难生活的人们，善良的王子难过得流下了晶莹的泪珠。他看了看自己身上金光闪闪的衣服，想到了一个办法，他把好朋友小燕子叫来，请求它帮他把身上的金片摘下来悄悄地送到穷人家里，当浑身的金片全摘完时，快乐王子已经从全身闪着金光变为全身黑漆漆的塑像了，可他看到城中的一户人家门窗全破了，寒风呼呼的吹向他家。他又请求小燕子将他那双蓝宝石做的眼睛摘下来送给那户人家。王子的眼睛看不见了，但他听到老百姓们的欢声笑语，他还是开心的笑了。

9、在第一学时中先放手让学生独立阅读课文，学习生字，结合课文内容理解词语，了解课文的内容。

10、接下来具体以第九课时为例，来谈谈两难法——如何让故事变得更加好看。(王尔德童话故事整本书阅读教学设计)。

11、《巨人的花园》的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“孩子”“春天”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出孩子与春天有关的对比变化。然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深地感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。

12、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。(板书)

13、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

14、当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。

15、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

16、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

17、我读到一个美国高中的老师，他也非常习惯借助这样的语言模式。这样的模式就是在为孩子建构。我读到哪儿猜到，这就是在预测。为什么要用因为。我们要找依据啊！

18、比如，《一年级的大个子  二年级的小个子》

19、自私狡猾的磨坊主拿着友谊的说辞和一辆废弃的小推车，利用善良淳厚，甘愿为朋友无条件奉献的汉斯为他做苦工。最后汉斯为了在狂风暴雨的夜晚给磨坊主的小儿子请医生而淹死在沼泽里，因为磨坊主连一盏灯都不肯借给他。忠实的朋友因为“友谊”失去生命，狡猾的自私鬼却安然无恙，毫无动容，甚至自夸“慷慨无私”。

20、假期里我读了《王尔德童话》，从中我感受到天真善良和美好。

21、书籍是人类进步的阶梯，伟大的作家高尔基曾经说过这一句话书，带我们遨游知识的海洋，书好比一把钥匙为我们开展进步的大门……

22、阅读回顾课必须放置在学生整本书阅读之后，侧重于肯定学生在整书阅读中的收获，巩固阅读效果，提升每一位学生的阅读速度，增强大多数学生的阅读兴趣。

23、当然在这节课上，也存在着我们在常规教学中一直思索探讨的问题：

24、才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！

25、鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

26、导语：刚刚的这个片段来自于一个故事《阳光的故事》，我们可以多读一点来看看。

27、台湾有个非常著名的编剧，他叫许荣哲。他曾经这样说过，小说的核心是类似“鱼和熊掌无法兼得”的两难处境。两难的反差越大，人物内心矛盾越痛苦，故事则越精彩。

28、我认为，封面封底是一年级的小朋友对一本书的最深刻的认识。紫班风铃花出现多次，肯定这个就是文中的一条线索。地图也会成为阅读中拟清空间关系的最重要的依据。我们可以怎么看待胆小和勇敢呢？

29、他在那儿躺了两个整天。后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男的——飞来了。他们从娘的蛋壳里爬出来还没有多久，因此非常顽皮。“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一个候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？另外有一块沼泽地离这儿很近，那里有好几只活泼可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”“噼！啪！”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵响声。整群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上。蓝色的烟雾像云块似地笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方漂去。这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于可怜的小鸭说来真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里。不过，正在这时候，一只骇人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通！扑通！——它跑开了，没有把他抓走。

30、九“童话王子”王尔德简介及童话故事作品有哪些

31、《巨人的.花园》是王尔德虚构出来的，但他的本意是让我们明白道理——快乐要与别人分享。看一看下面的情形吧。

32、王尔德童话，是一本很有趣的一本童话书，里面记载了快乐，幸福，希望，幸运，伤心，可怜，勤劳等等之类。

33、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

34、05E.B.怀特 的《夏洛的网》，这本书我看了好几遍，为了学英文还特意买了原文书又看了一遍。这个故事简单的说就是蜘蛛和小猪的一段友谊，整本书印象最深刻的一段情节就是蜘蛛夏洛为了救小猪吐光了所有的网。也许因为这是一本童话故事，所以里面所有的动物的角色都格外的纯真美好，看完心也暖了起来。

35、 将自己的作文读给小组其他成员听，听听他们的意见。

36、第二天，燕子准备再次启程，在王子的哀求下，不得不哭着将他的眼睛送给那个年轻人，第二次选择留下。天气的日益寒冷和伙伴的召唤让他再次向王子告别，可王子却取下自己仅有的一只眼睛送给卖火柴的小女孩。第三次选择留下。

37、小老虎找到猫妈妈，猫妈妈对她说，不能相信老鼠的话，他们都是坏老鼠。后来，两只大老鼠又来了，这次小老虎没有再相信他们的话，就把它们全咬死了。