个人思想政治表现情况

1、热爱自己的岗位，能够正确认真的对待每一项工作，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，有效利。

2、又次，科学文化素质丰富了思想政治素质的内容。 人的科学文化素质的不断提高离不开科学精神，科学精神是科学文化素质的重要组成部分。 作为一种为了追求真理不怕艰难险阻一往无前的精神，科学精神本身就具有影响和塑造人的精神品格的教育意义。 在科学创新飞速发展的现代社会，把科学精神纳入思想政治素质范畴势所必然。 在科学探索和研究过程中，不仅会遇到各种困难，还时刻面临失败的危险，即使克服了重重困难和危险，最终仍可能毫无成果或进展，这是进行科学研究的任何人都必须要面对的。 而科学之所以在今天能如此发达，离不开科学精神赋予人的百折不挠的干劲和顽强的毅力。 科学发展史也告诉我们，我们的先辈甚至用自己的生命捍卫了真理，以自己的生命推动着科学的发展。 科学的发展就是一代又一代人的心血的结晶，将科学精神融入思想政治素质之中，充分发挥其塑造人坚韧精神品格的作用，无论对于社会的进步还是人的境界的提升均大有裨益。

3、数据显示，大学生总体上确立起了崇尚奉献的人生价值取向，并能正确看待和处理奉献与索取的关系，8%的大学生认为“奉献是人生最大的快乐”;2%的大学生对“先索取，后奉献”的观点明确表示反对。进一步比较分析发现，崇尚奉献精神的学生比例(8%)与能够正确处理奉献与索取关系的学生比例(2%)均超过六成，相互印证了大学生群体在对待奉献与索取关系上的正确价值选择。但崇尚奉献精神的学生比例高出能够正确处理奉献与索取关系的学生比例6个百分点，表明有部分大学生，虽然在价值认知层面对奉献精神较为认同，但在行为选择层面未能很好地处理奉献与索取的关系，价值认同与行为选择方面存在一定的反差。交互分析发现，低、中、高年龄段的大学生对“先索取，后奉献”明确表示反对(即能正确处理奉献与索取的关系)的比例依次为4%、3%和6%，呈“V”型分布。这一现象及其呈现的特点或可为大学生价值观教育提供相应参考。(个人思想政治表现情况)。

4、在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

5、综合素质高，政治立场坚定，统筹潜力强，能驾驭全局，切实履行了公共卫生职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作用心性。

6、调查采用自行研制的问卷，在2014年、2015年使用的基础上进一步修订而成。关于大学生的思想政治状况，问卷设计了五个方面的指标：其人生观与人生追求，主要了解大学生对人生价值的看法、人生理想、人生规划等方面的内容;其价值观与价值选择，主要了解大学生对社会主义核心价值观的认知、理解与践行等方面的内容;其政治观与政治行为，主要了解大学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、指导思想、共同理想的看法以及入d意愿、政治信任和政治参与等方面的内容;其道德观与道德行为，主要了解的学生对“雷锋精神”的看法、对道德建设有关举措的了解、对校园道德状况的评判、自身道德意愿与行为等方面的内容;其文化观与文化素养，主要了解大学生的民族自豪感、文化自信心、对传统文化的了解以及学习的兴趣与意愿、大学生对西方文化的看法、对学校开展传承优秀传统文化活动的评价等方面的内容。经检验，问卷内部一致性和稳定性很好，相关量表均具有较高的效度，能够较为准确地反映调查对象的现实状况。

7、加大思想政治教育内容创新与方式方法创新力度

8、该生积极拥护d的领导，有很强的责任心，和民族责任感。在学习上努力耐劳，当真学习专业知识，成绩优良，获得二等奖学金。

9、大学生(特别是本科学段学生)正处在思想观念形成和确立的关键时期，正确的价值观和人生观在大学生成长中占据基础地位，导引着道德观、政治观和文化观的形成和方向。习近平总书记曾形象比喻:“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”重视和抓好这一时期大学生的人生观和价值观教育应是高校思想政治教育的重点内容和首要目标。同时，高校思想政治教育不能忽视道德观念、文化素养、政治立场和态度在构建大学生思想政治素质中的重要作用，不能割裂人生观、价值观与其他思想观念之间的关系，只见树木，不见森林，应统筹协调其教育内容、形式和方法，努力实现大学生各类思想观念的均衡发展，避免出现因道德观、文化观、政治观的不足或缺位而成为大学生思想政治素质中的“短板”的情况。值得一提的是，正确的文化观念和较高的文化素养也对大学生政治观和道德观培育具有显著的积极作用。加强对中华优秀传统文化的学习与传承，积极开展各类文化课程和大学生文化实践活动，从博大精深的中华文化中汲取丰富的精神滋养，提升大学生的文化自信和文化认同，应成为高校思想政治教育高度关注并持续着力的一个重要方面。

10、综上所述，马克思主义关于人的全面发展与思想政治教育关系的理论有助于我们深刻认识大学生思想政治教育对于人的全面发展和社会主义事业的重要性，进而明确高校思想政治理论课教学成效评价的必要性和紧迫性； 成效评价不能单纯考察大学生思想政治教育各项工作或大学生思想政治素质，而要有全面的视角，充分考虑大学生工作的整体及大学生各方面素质的发展； 依据思想政治素质对大学生成长成才的作用，成效评价可重点参考其思想和行为表现； 依据思想政治素质与科学文化素质的关系，成效评价应充分运用科学文化素质评价或测评获得的信息。 固然，大学生思想政治教育成效评价是一项极其复杂的工作，只要将上述四方面作为理论基础，就能对大高校思想政治理论课教学成效进行比较全面、客观的评价，从而真正发挥成效评价对加强和改进大学生思想政治教育的推动作用。

11、坚持以高度的责任感和严谨的工作作风做好本职工作。接受工作任务积极主动，开展工作细致谨慎，能够做到多看、多听、多问、多想，不断提高自己的工作能力。善于从小事做起，听从组织安排，为同事分忧解难，发挥集体力量开展工作，勤于开拓创新，将平凡的工作干出特色。

12、马克思、恩格斯在阐释唯物史观基本原理时，明确强调了无产阶级的思想政治教育是为无产阶级政治服务的根本性质。 马克思认为，无产阶级政d要特别重视对无产阶级新人的思想政治教育，要用崇高的道德品质锻造新一代无产阶级，因为他们是革命事业的未来和希望。 他说： “他们(这里指工人)在很多场合甚至十分无知，不能理解自己孩子的真正利益或人类发展的正常条件。 但不管怎样，最先进的工人完全了解，他们阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育。 ” ［1］ 马克思和恩格斯认为，未来的社会是一切人实现全面发展的社会，而“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件” ［2］ ，只有进行无产阶级革命，消灭私有制，才能为人的全面而自由的发展提供社会制度上的保证。 在进行社会主义理论探索和苏维埃社会主义革命和建设的实践中，列宁特别重视共产主义社会一代新人的训练、培养和教育问题，而培养共产主义新人首要的就是培养他们的共产主义道德。 列宁还通过“灌输”理论深刻阐明思想政治教育的必要性。 他认为，社会主义思想必须从外部灌输，无产阶级政d必须重视无产阶级意识的宣传教育，推动自觉的政治斗争，才能夺取或巩固无产阶级政权。 概言之，从阶级的角度说，思想政治教育是为了整个无产阶级的利益； 从个体的角度说，思想政治教育是为了实现每个人的自由而全面发展。 思想政治教育既保证教育的正确方向，同时又有育人功能。 进一步说，良好的思想政治素质既保证人的发展的正确方向，又是实现人的全面发展的必要条件，同时也是人的全面发展必备的素质。

13、理解“思想政治工作从根本上说是做人的工作”的第三个维度是指，思想政治工作者通过自身“做人”，努力实现自我净化、自我完善、自我革新和自我提高，以自身为榜样，形成对他人的示范性影响。无论是面向人还是成就人，思想政治工作中的“做人”指向的都是思想政治工作的对象，都是外在于思想政治工作者本人的他人。但是，思想政治工作不能仅仅被理解成思想政治工作对象按照要求去做，思想政治工作者只是负责说给别人听和教给别人做，而自己只是行动的“旁观者”。恰恰相反，思想政治工作者需要别人付出的行动或者达成的目标，首先必须自己付出或者努力达成，“坚持言传和身教相统一”。(16)从这种意义上理解，思想政治工作从根本上是做人的工作，其核心是思想政治工作者提高自我、完善自我和实现自我的工作。思想政治工作者从自身做起，通过以德立身、以德立学、以德施教，树起标杆、作出示范，增强自身的感染力和说服力，进而以德服人，示范人、教育人，使思想政治工作对象因“亲其师”而“信其真”并“行其道”。

14、工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，现将工作总结如下：

15、这次调查于2014年6月至7月在中国人民大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京化工大学、中国传媒大学、对外经贸大学、中国石油大学(北京)、天津大学、大连理工大学等30所随机抽取的高校进行。调查中，以相关高校在校总规模人数为分层特征，计算确定各高校抽取的学生总数及其抽样学院不同学段、性别大学生的样本数，共发放问卷3000份，回收有效问卷2894份，有效回收率为47%。

16、热爱学校，关心群众，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。(个人思想政治表现情况)。

17、［ 6］江泽民.在庆祝中国共产d成立八十周年大会上的讲话(J).求是,2001,

18、本人爱国敬业，公平执教，热爱工作，尽职尽责，注重培养学生良好思想品德的养成，能认真备课上课，批改作业，对工作从不敷衍塞责。

19、　　思想政治教育在教育活动中需要把握历史和现实的统一。“每一个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是一种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容。”(6)499一方面，随着时代的变迁，思想政治教育的理论思维要紧跟时代步伐，及时吸收新的理论观点。另一方面，在历史过程中积淀下来的优秀传统文化资源依然不能丢弃。在此时间不再是全部历史发生所凭靠的媒介，它获得了一种历史的质，历史不再发生在时间中，而是因为时间而发生。时间凭借自身的条件而变成了一种动态过程和历史的力量。

20、同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。

21、成就人的基本立场是为谁培养人。这是思想政治工作成就人的政治方向。“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。”(10) 如果缺乏正确的政治方向，思想政治工作就像海上航船失去了罗盘，也就失去了方向。

22、良好的思想政治素质是大学生成长成才的前提和基础。 从大学生素质培养的角度来看，其思想政治素质、科学文化素质、能力素质(社会能力素质和专业能力素质)、生理心理素质等各种素质不断发展的过程就是大学生成长成才的过程。 虽然人的素质具有整体性，但这并不意味着各种素质在整个素质结构中所处的地位是平行的，实际上，各种素质所处的地位不同，发挥的作用有异，既相对独立，又相互渗透、相互影响。 其中思想政治素质居于核心地位，“是人的精神心脏，是人的真正灵魂” ［10］ ，它决定和制约着其他素质的发展。 思想政治素质不仅是成才所必须具备的核心素质，更因为思想政治素质在个体成才过程中所起的导向、动力、保证作用。

23、思想政治教育时间的作用和意义，体现在思想政治教育实践过程中，即思想政治教育者在遵循受教育者身心发展规律的基础上，与时俱进地采用适当的思想观念、政治观点和道德规范引导和规范受教育者思想和行为的过程。一方面，无论在促进学科发展方面，还是在有效发挥思想政治教育的作用，即对受教育者的思想素质、道德水平和政治素养的培养和引导方面，都必须紧随时代脚步，体现思想政治教育的时代性。另一方面，从思想政治教育内部考虑，其各个组成要素与各环节乃至思想政治教育整体，均具有时间特性。具体说来，思想政治教育时间表现为思想政治教育时势、思想政治教育时机、思想政治教育时序和思想政治教育节奏4种形式。

24、其次，科学文化素质的部分内容可以转化为思想政治素质。 科学文化素质的提高依赖于科学文化知识的积累，而很多科学文化知识直接就包含着思想道德的内容。 社会学科如政治学、经济学、社会学等，人文学科如语文、文学、历史、哲学等，包含大量的思想道德因素。 学习科学文化知识的过程是心灵得到陶冶的过程，也是思想政治素质不断提升的过程。 比如，学习中国革命史课程，学生学会用历史的立场、观点、方法看待事物、分析问题，这既是学习科学文化知识，提升科学文化素质的过程，也是不断增强思想政治素质的过程。

25、热爱学校，关心群众，做好学生的表率。服从安排，团结协作，工作尽心尽责，态度端正，努力完成学校交给的各项任务。

26、“时势”一词出自于《庄子·秋水》：“当尧舜之时而天下无穷人，非知得也；当桀纣之时而天下无通人，非知失也，时势适然。”(5)432时势即局势、形势、情势、时局、趋势等。习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，思想政治教育要“因事而化、因时而进、因势而新”，这里的“因时而进、因势而新”就是指社会的局势、形势以及时代的变化。思想政治教育要紧跟时代步伐，在思想政治教育实践的过程中及时更新理论基础和教育内容、方法等。

27、　　《庄子·知北游》曰：“阴阳四时运行，各得其序。”(5)563事物运行过程中表现出的条理性即为序。世间万物的发展运行都是有序或者无序的，无论是事物的发展、社会的运行，还是个人的成长都是在追求有序健康的运行。“所谓有序，是指事物内部的要素和事物之间有规则的联系或转化。所谓无序，是指事物内部诸要素或事物之间混乱而无规则的组合，以及事物运动转化的无规则性。”(12)152时间的序列即为时序，是时间一维性的表现。思想政治教育教育时序则是教育者根据教育内容的内在逻辑顺序和人们对受教育者身心发展规律的认识，以时间为线索而展开的一系列教育活动。

28、(22)用好榜样的力量(N).人民日报,2013-08-0

29、思想素质好、政治定力强，有大局意识和全局观念。该同志能坚持学习d的理论，将理论与工作实际紧密联系，开展全方位的学习。政治立场坚定，时刻以好干部的“二十字方针”严格要求自己，做忠诚担当的好干部。

30、思想政治理论课和日常思想政治教育对大学生思想政治素质发展具有积极意义，对有关网络舆论和社会现实的不良影响具有相应抑制作用。

31、该同志具有较强的组织意识，服从组织领导，服从组织决定和安排。即积极服务组织，也依靠组织，严格遵循组织程序，如遇重大问题，能够及时向组织请示、汇报，不越权办事。

32、综合素质高，政治立场坚定，统筹潜力强，能驾驭全局，切实履行了公共卫生职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作用心性。

33、(2) 马克思恩格斯选集(第3卷)(M).北京:人民出版社，20

34、　　著名教育学家孙孔懿认为，最佳教育时序的确立应当至少满足两个方面的要求：一是符合学习的规律和掌握科学知识的逻辑规律。系统的学科设计与规划是经过前人多次归纳与验证的规律性的知识，具有很强的系统性、连贯性和逻辑性。因此，科学知识内在的严密的逻辑序列是安排教育时序的重要依据。同样，是否符合科学知识内在逻辑规律，也是判断教育时序是否科学、合理的重要标准。二是要符合受教育者学习能力及心理发展的规律。一方面，受教育者的学习过程就是他们的认知能力提高的过程，而一般知识的掌握都要经历感知、理解、掌握、转化这样一个循序渐进、由浅入深的过程，而且这个过程也不是一次性完成的，它需要反复进行。另一方面，受教育者是具有主观能动性的人，要想达到预期的教育目标，引起受教育者的学习兴趣至关重要。一般而言，人们的学习动机都是以需要为基础，以学习兴趣为核心，以世界观为支柱。兴趣是最现实也是最活跃的因素，是一个人想象力、创造力的主要源泉。因此，人的学习和心理活动是有序与无序的统一。最佳的教育时序也应做到两者的和谐统一。

35、(1)雷锋精神的时代价值得到高度肯定，大学生践行意愿强烈，但当前社会道德模范对大学生的示范引领作用并不理想

36、　　此外，时间也是认识思想政治教育的重要维度。对于受教育者来说，人生的每一个阶段都具有不同的身心特点、认知方式、成长需求。把握了受教育者的成长时间，才能更好地确定思想政治教育的目标、内容、方法等。对于思想政治教育本身来说，思想政治教育实践总是在一定时代进行的，受到人类社会发展不同阶段的特殊社会条件的制约。只有把握了历史、现实和未来的特征，才能选择有效的内容和方法。农业文明、工业文明、信息文明，人对人的依赖、人对物的依赖关系，说到底都是人类社会发展的阶段性特征。只有认识了人类社会发展的时空定位，才能为正确地把握思想政治教育的规律提供依据。

37、(关键词)高校思想政治理论课； 教学成效； 评价基础‍

38、　　时机，是指具有时间性的客观条件，特定时间的特殊机会。在很多实践活动中都存在时机问题，如，军事活动中的时机为最佳战机，农业活动中的时机为最佳农时等。人们常说，一件事情能够成功的关键，即在于是否把握了“天时、地利、人和”的最佳时机。在教育活动中，也应当把握最佳教育时机实施教育活动，从而达到事半功倍的教育效果。

39、(作者单位：武汉大学马克思主义理论与中国实践协同创新中心)

40、　　思想政治教育是在一定的社会时间内进行的活动，中国特色社会主义已经进入新时代，思想政治教育要紧跟时代发展需求，紧紧把握时代脉搏。只有赋予思想政治教育鲜明的时代特征，才能使思想政治教育永葆生机和活力。同时思想政治教育也是依托受教育者的人生时间进行的教育，其最终目标是为了实现人自由而全面的发展。因此，思想政治教育时间的合理安排要充分考虑主体时间，适应主体成长、发展的时间。思想政治教育的目标、内容、方法等的选取和设定都应充分考虑时间因素的制约作用。

41、　　认识论维度：时间观教育是思想政治教育的应有之义

42、我们必须找到人，才可能去做人的工作。既然思想政治工作是做人的工作，那么，其基本前提就是找到人，人在哪儿重点就应该在哪儿，思想政治工作的重心应该随人而动和因人而谋。因此，主动找到人而不是被动等待人，这是思想政治工作的基本前提。当代社会人员流动性加速，人际信任感降低，传统社会中遇到思想政治困惑而主动寻求指引和帮助的人日渐减少。如果思想政治工作停留在静候和观望的状态中，不去积极地发现需要指引和帮助的人，那么，它的“客户资源”会不断凋零，“市场半径”将日趋缩小，同时，“销售能力”会因为缺乏经常性锻炼与应激性挑战而不断下降，由此导致的必然后果是“市场份额”逐渐下降，并最终在竞争中被淘汰。在数字化时代，人不仅生活于客观的现实世界，而且活跃于虚拟的网络社会。目前很多人特别是年轻人大部分信息都从网上获取，这是思想政治工作必须正视的事实，网络是思想政治工作必须尽快掌握主动权的战场。

43、　　习近平指出，中国特色社会主义已经进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。“这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。”(10)10-11思想政治教育在回顾历史、汲取历史精华时，也只有紧跟时代步伐，把握时代大势，做到“因势而谋、应势而动、顺势而为”，不断解答时代所提出的新课题，才能永富活力、永葆生机。

44、(2)能够正确认识中国梦的集体与个体意义，重视个人价值与社会价值的有机统人生追求积极向上，但部分大学生中也存在个人本位的价值倾向

45、(8) 马克思.资本论(第1卷)(M).北京:人民出版社，200

46、(24)李萍.对思想政治教育走出困境的理性审视(J).中国高等教育,2005

47、在面对复杂繁琐的日常工作面前，要始终保持清醒的头脑，始终要保持严谨、细致的工作作风。克服种种困难，学会坚持，在哪里跌倒就应该从哪里站起来。

48、(9)(德)加达默尔.真理与方法(上卷)(M).洪汉鼎，译.上海:上海译文出版社，200

49、［7］胡锦涛.在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话(2004年3月10日)(N).人民日报,2004-4-

50、凝聚共识，人立而凡事举。一个国家、民族的强大，不能没有共同的精神支柱和价值观。十八大以来，d中央致力于用培育和践行社会主义核心价值观凝聚全民共识，集聚中华民族蓬勃发展的精神伟力，铸造兴国强国之魂。

51、谦虚谨慎，尊重同志，在工作中碰到问题都能主动向同事请教，主动沟通思想，能虚心听取各方面的意见，从不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事，反对民族分裂，维护稳定和谐的工作局面。模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，能做到以身作则，为人师表。

52、［ 9］ 关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见(N).新华社2019-08-

53、基于思想政治素质与科学文化素质二者的密切关系，可以认为，大学生的科学文化素质能在一定程度上反映其思想政治素质。 而科学文化素质比思想政治素质更具外显性，因而从操作层面来说，科学文化素质的评价或测评信息对大学生思想政治教育的成效具有重要的参考价值。

54、　　为了能更好地把握现实、了解时势，我们往往需要回顾历史，进行“时间反求”。所谓时间反求，“正是对过去形态的时间进行全面、系统、深入的科学分析和研究，对错综复杂的历史现象，进行追溯、研究、总结和借鉴，必要时还要进行‘时间再现’。”(7)212马克思在对当时的经济形态的研究中就指出了这点，他认为：“对人类生活形式的思索，从而对这些形式的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。这种思索是从事后开始的，就是说，是从发展过程的完成的结果开始的。”(8)93同样，在现实生活中，我们不仅需要时间反求，而且需要顺时预见。一方面，当我们在人类漫长的历史长河中反向踱步，就会知道借鉴历史经验、吸取历史教训。另一方面，对于每一个生命个体来说，只有意识到时间流逝的不可逆性，才会倍觉生命的可贵。回顾历史，有助于我们发现社会发展的规律，也有助于后人追求人类思维的演进足迹。

55、　　思想政治教育时间是思想政治教育存在和发展的基本形式，是影响思想政治教育的时代背景和思想政治教育过程中各要素各环节持续性、顺序性的总称。本文将从以下3个维度来探析思想政治教育时间的内涵。

56、同时，也应看到大学生对我国优秀传统文化的学习和了解还需加强。0%的大学生表示熟悉中华文化的发展演进历程。在对传统文化经典著作了解方面，仅2%的大学生全部或部分读过“四书”，其中，表示完整读过《大学》《中庸》《论语》和《孟子》的比例分别为8%,6%,3%和5%。

57、                                              2017年   月   日

58、大学生对以改革创新为核心的时代精神表现出较高的认同感，0%的大学生认为“改革创新是国家兴旺发达的动力源泉”。调查中还涉及对爱国、敬业、诚信、友善等公民层面价值准则的认同情况，大学生的认同度普遍较高，表现出了高度的爱国热情，对敬业精神、诚信品格和与人为善的道德品行等高度认可。数据显示，7%的大学生认为“国家兴亡，我的责任”，8%的大学生认为“工作职业没有高低贵贱之分，要干一行爱一行”，1%的大学生对“在市场经济条件下，‘无信不立’已经过时”表示反对(即对诚信价值观表示认同)，高达9%的大学生认为“帮助别人是一种快乐”。对于12个方面社会主义核心价值观在当前的实现程度，大学生的评价不但总体评价较好。在大学生心目中，社会主义核心价值观的实现程度由高到低依次是爱国、敬业、友善、法治、和谐、文明、诚信、富强、自由、平等、公正、民主。综合来看，国家、社会和公民三个层面的社会主义核心价值观按照实现程度由高到低排序依次为公民层面、国家层面和社会层面。大学生对社会主义核心价值观实现程度的评价在一定程度上折射出当前社会主义核心价值观建设的现实状况和存在的问题，对社会主义核心价值观的培育与弘扬具有较高的参考和借鉴价值。

59、在大学生的道德意愿和行为方面，9%的大学生表示“非常向往”或“比较向往”成为社会道德模范或英雄那样的人;高达4%的大学生表示“愿意做诸如抗震救灾、山区支教、环境保护等相关活动的志愿者”;在遇到跌倒老人时，8%的大学生表示“一定会”主动伸出援手，2%的大学生表示“可能会”向跌倒老人伸出援手。大学生积极参与公益活动，有近九成(8%)大学生参加过公益(义务)活动，其中每年参与公益(义务)活动次数达5次以上的大学生比例为1%，参与次数达3~4次的大学生比例为4%，参与次数达1~2次的大学生比例为3%。

60、综合素质高，政治立场坚定，统筹潜力强，能驾驭全局，切实履行了公共卫生职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作用心性。

61、(3) 杨旭东.时间意识与教育之思：现象学态度与教育研究(M).北京:中国传媒大学出版社，20

62、富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，传承着我国五千年优秀传统文化的基因，承载着近代以来国人上下求索的追求，是现阶段我国社会主义核心价值观内容的最大公约数。

63、进一步挖掘和用好网络等新型思想政治教育平台、载体和通道

64、比如“时代楷模”钟扬教授的材料，启发学生对“人为什么活着，如何在奉献中实现人生价值”的思考；“共享快递盒回收”的材料，倡导了科学生活方式，符合新时代对资源保护以及循环利用的新发展要求；文学名著《平凡的世界》的材料，引导学生对真、善、美的追求。试题材料弘扬正能量，倡导新风尚，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

65、(5) 庄子今注今译(M).陈鼓应，注译.北京:中华书局，19

66、调查中，我们列出了12项指标，让受访对象以评分的方式对大学生群体的文明素质作出评价，其中，单项指标满分为10分，6～10分视为好评。结果表明，受访者对大学生群体的文明素质总体予以自信而积极的评价，好评率均在0%以上。受访学生对大学生群体12项素质表现的评价按好评率由高到低依次是文明礼貌(3%)、诚信意识(8%)、团结协作(7%)、自立能力(1%)、人文素养(2%)、责任意识(1%)、集体观念(5%)、纪律观念(5%)、维权意识(2%)、奉献精神(1%)、创新精神(0%)、勤俭节约(8%)。受访对象对大学生群体文明素质的这些评价，反映了当代大学生的群体自信及昂扬向上的成长心态，为社会全面认识大学生的成长发展展现了一个重要的角度。

67、分析发现，性别、年龄、年级、学段、学科、政治面貌等不同的大学生群体在思想政治状况的诸多方面表现出显著差异。例如，学习阶段和学科类别不同的大学生群体对社会主义核心价值观的理解程度有所不同。本科生中，对社会主义核心价值观的理解程度由高到低依次是:人文科学类大学生、社会科学类大学生和理工类大学生。硕士生中，对社会主义核心价值观的理解程度由高到低依次是:社会科学类大学生、人文科学类大学生和理工类大学生。到博士学习阶段，三类学科学生在社会主义核心价值观的理解程度上不存在显著的统计学差异。总体上看，理工类学生对社会主义核心价值观的理解程度相对偏低;社会科学类硕士生与理工类硕士生在社会主义核心价值观理解程度上的差异最显著;相比之下，硕士生对社会主义核心价值观的理解要相对优于本科生(参见表1)。

68、在思想政治方面，一贯坚持思想政治学习，逐步提高自身政治理论水平和道德修养。

69、政治上成熟可靠。该同志自觉坚持d性锻炼，注重提高自己的政治修养，注重改造世界观、人生观，树立正确的价值观和权力观。政治立场坚定，始终旗帜鲜明地与d中央保持高度一致，具有高度的政治觉悟和政治理论水平，工作中注重理论与实践相统根据形势和任务的要求，不断变化的新情况，处理问题，解决矛盾。

70、［8］中共中央文献研究室.十六大以来重要文献选编(中)(M).北京: 中央文献出版社,2006： 1

71、(2)认同中国共产d的先锋队性质，入d积极性较高，且绝大部分大学生入d动机端正

72、参考资料来源：人民网-迎接d的十九大的重要思想政治准备

73、严格要求自己，凭着对目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，在学习本专业理论知识的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

74、　　恩格斯认为：“因为一切存在的基本形式是空间和时间，时间以外的存在像空间以外的存在一样，是非常荒诞的事情。”(2)428一方面，思想政治教育实践总是在一定时代进行的，没有历史感的思想政治教育就是结论先行的空洞说教。“‘教育’植根于其本己的时间性中。‘教育’在其立义中隐藏了‘时间性’，时间性成为缄默的本己的力量。时间性，提供教育之义存在的场地，打开教育之义破晓的空间。‘教育’在其本己的时间性中显现它的立义和立义方式。”(3)4在社会层面，思想政治教育时间根植于思想政治教育内容的历史支撑、现实的评价和需求以及未来的走向；在个体层面，则依托于受教育者个体记忆和教育者的历史叙事。受教育者的历史记忆构成了前提知识，教育者的历史叙事则把理论逻辑对接到历史过程之中。另一方面，思想政治教育也是依托受教育者的人生时间进行的教育。人的成长过程，包括童年、少年、青年、成年、老年等，每一个阶段都具有不同的身心特点、认知方式和成长需求。只有把握了思想政治教育受教育者的成长时间，才能更准确地确定思想政治教育的目标、内容、方法等。因此，思想政治教育所处的社会时间以及受教育者的个人成长时间都会对思想政治教育自身的存在和发展产生决定性影响。

75、(10) 习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利(M).北京:人民出版社，20

76、第一就是坚决拥护共产d的领导。树立牢固的d的意识，不抽象，不空洞。牢固树立d的信念意识，宗旨意识，责任意识，纪律意识以及廉洁勤政意识。在关键时刻，在突发事件面前，在政治风浪中，坚决拥护d的政治方向。

77、［ 4］毛泽东邓小平江泽民论教育(M).中央文献出版社,人民教育出版社,北京师范大学出版社,2002: 1

78、判 将“一时”与“一贯”相结合开展分析研判

79、在人际沟通方面，该同志团结同事，尊敬领导和长辈。乐于助人，积极营造和谐的人际关系，得到了领导和同事的一致认可和赞同。有较好的交流沟通能力，工作上能很好的与领导、同事沟通协调，高效的开展工作，并出色的完成工作任务。

80、(摘要)高校思想政治理论课教学成效评价是加强和改进大学生思想政治教育不可或缺的一环，明确成效评价的理论基础是对高校思想政治理论教学成效做出全面客观评价的基本前提。 马克思主义关于人的全面发展与思想政治教育关系的思想、中国共产d关于高校思想政治教育和人的全面发展的理念、良好思想政治素质对大学生成长成才的作用、思想政治素质与科学文化素质的相互作用是高校思想政治理论课教学成效评价的理论基础。

81、　　思想政治教育时间贯穿于思想政治教育实践活动的整个过程，影响思想政治教育各环节间的协调运行，制约着思想政治教育的目标、内容、方法、途径等要素作用的发挥。忽视思想政治教育时间也就无法准确把握教书育人规律、思想政治工作规律和学生成长规律，无法有效地提升思想政治教育的针对性和实效性。

82、首先是从思想上重视。理论源于实践，又高于实践。在过去的一年中，主动加强对政治理论知识的学习。

83、　　就价值本身来说，当它在实践中得以展开时，是有未来指向和发展趋势的。这就意味着，价值并非是一种静态的存在、空间性的存在，而是一种动态的、时间性的存在。因此，对事物或者活动的价值和意义的考察，也应当是动态化的和过程性的。一方面，对于社会而言，思想政治教育是以推动社会发展和进步为目的的。在不同的时代背景下，思想政治教育只有不断调整自身，紧跟时代发展的潮流，才能有效地发挥其社会价值。另一方面，对于个人而言，思想政治教育的最终目的是为了促进个人自由全面的发展，使个人在有限的生命时间内最大限度地发挥自身价值。思想政治教育要针对受教育者个体不同成长阶段所表现出的身心特征，做到因人而异、因时而异地确立教育目标、设置教育内容，选用教育方法，从而更有效地引导和促进个人的成长成才。

84、出勤好，勇挑重担，从不计较个人得失。在做好教育教学工作的同时，全心全意为学校做一些力所能及的事，在教育教学中，能够带头作用，认真学习领会课改精神，努力探索教育教学规律，改善教育教学方法，提高教育教学质量和科研水平。

85、能够遵守部队的条令条例及各种规章制度，思想积极向上，面对工作中存在的&#x困难，不畏怯，能积极想办法克服困难，完成工作。在与同事、战友们相处共事时，能积极分担开导同事、战友们的忧愁，能团结同志，不搞小团体，协力完成工作任务。

86、该同志表现情况良好，无违法违纪现象。能严格要求自己，虚心好学，注重专业技能实践，工作认真，吃苦耐劳，责任心强，热心公益活动;生活勤俭节约，明礼诚信，谦虚谨慎，关心集体，团结同事。

87、第总体评价较高，但满意率跨度区间较大，有关教育举措仍有加强和改进空间。具体而言，大学生对辅导员工作评价最高，满意率为6%，辅导员作为日常思想政治教育开展的骨干力量受到绝大部分大学生的肯定。大学生对就业辅导工作的总体满意率为1%，其中对就业需求信息发布的满意率为4%，对职业生涯规划指导的满意率为5%，对就业教育辅导的满意率为0%，就业辅导工作受到广泛好评。大学生对心理健康教育高度重视，2%的大学生认为开展心理健康教育“非常重要”和“比较重要”，对心理健康教育的满意率达到4%。其中，大学生对心理咨询人员专业水平的满意率为2%，对心理咨询机构设置的满意率为9%，对心理健康教育课程的满意率为7%，对心理咨询效果的满意率为2%。此外，学生干部和学生基层组织作为日常思想政治教育的重要力量补充也得到总体认可。大学生对学生干部的满意率为3%;对学生会、研究生会等基层组织的满意率为6%。

88、高度重视思想政治工作是马克思主义政d的显著标志，是中国共产d取得革命和建设胜利的宝贵经验。“我们d领导革命和建设的全部历史证明，掌握思想教育，是团结全d进行伟大政治斗争的中心环节；思想政治工作，是经济工作和其他一切工作的生命线。”(13) d的十八大以来，习近平总书记从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，继承和发扬了我们d高度重视思想政治工作的优良传统和政治优势，深刻回答了思想政治工作为谁培养人的根本政治立场问题。他指出：“我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产d治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。”(14) 因此，无论思想政治工作开展得多么有声有色有味有趣，但如果它培养的人才不是满足四个“服务”的需要，甚至成为四个“服务”的反动者，那么，这种思想政治工作就是无情无义无法无天的人力、财力和物力的浪费。四个“服务”是我国思想政治工作最大的政治；思想政治工作必须紧密结合为四个“服务”培养人才这个中心任务来进行，为中国特色社会主义建设事业提供强有力的精神动力和思想保证；以四个“服务”为标杆，教育和培养好人，是中国特色社会主义建设事业的奠基工程，直接关系到中国特色社会主义事业的未来发展。因此，必须站在历史的高度，以战略的眼光深刻认识思想政治工作为谁培养人的基本立场。

89、(23)(苏联)杰普莉茨卡娅.教育史讲义(M).上海:华东师范大学出版社,1958:3