寸金难买寸光阴的意思

1、我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2、师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。

3、首先，教师真的不容易！我曾经听到过一件事，有位老师(她自己患有心理疾病)曾经出现过“课堂恐惧症”，怕进教室，下课之后会一个人躲起来大哭。试想，如果有个孩子出现这种症状，多少人会直觉地认为“一定是老师不好”，但听说过老师也有这种情况吗？当然，这个个案比较极端。但是，老师被学生气哭的事情，还是非常常见的吧？有人认为，中小学教师群体心理健康水平低于学生群体，心理疾病或许已成教师职业病！所以，拜托，不要动不动就挥舞所谓“师德”的大棒！对任何一个职业，过度泛化其职业操守边界，或者在其职业操守之外，再过分追加道德要求，都是极其不道德的！

4、学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

5、〖释义〗漫漫：无边际的样子。漫长的黑夜无边无际。多用来比喻社会的黑暗。(寸金难买寸光阴的意思)。

6、用法：动宾式；作谓语、宾语、定语；含贬义。

7、    人们常常在思索一个问题：我们该如何对待人生，人生的价值何在？海伦·凯勒光辉的一生为我们做出了圆满的回答，她的不断追求就是我们的指向标。人生只在当下，想做什么就去做吧！反正不论如何选择，人生都会有遗憾，索性称心快意的活着，起码这样不委屈了自己。"一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴"告诉了我们应珍惜时光，而不可虚度年华。要反复思考，不能随波逐流！时光不待你我，我们会在该遇见的时候，遇见我们该遇见的人，也会在该分离的时候，不得不和一些陪伴过一段路的人挥手道别，哪怕再不舍，也只能说再见。既然过去的过不去的它依然存在，为何要执念着以前，趁光阴还在活好当下，趁着青春还在努力搏一把，未来交给上天来定夺，当下加油吧。我们这些健康的人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜美好时光，珍惜这幸福的生活。(寸金难买寸光阴的意思)。

8、我爱读书导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？导读：我们一起读书得做到什么呢？学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。(2)学生自由交流读书的收获或感受。预设：生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。生2：但是它不知道花生是长在地下的。生3：我知道了，要多观察才能得到结果。生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。……提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。

9、你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

10、该作品最为著名的为第一首。这是一首写诗人自己的读书生活的诗，也是一首惜时诗。“白鹿洞”在今江西省境内庐山五老峰南麓的后屏山之南。这里青山环抱，碧树成荫，环境幽静。名为“白鹿洞”，实际并不是洞，而是山谷间的一方坪地。中唐李渤曾在此读书，养有一头白鹿为伴，因名“白鹿洞”。

11、释义：指一分一秒也一定要争取。形容抓紧时间。

12、④我久久地坐在屋顶上，总觉得一颗小小的心变得开阔起来，渐渐有胸怀激荡之感，所有的小烦恼都烟消云散了。我想，因为屋顶上是纯净简单的，除了无边的风景，就是轻轻荡漾的风，所以屋顶能够收留一个孩子所有的寂寞和忧伤。屋顶上安静空旷，好像能够让人触摸到梦境的衣衫，让所有的心愿都有一个归宿。

13、修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

14、初读古诗，正确识字学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。

15、(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

16、他的难、他的苦、他的无助，还有他的自律、他的坚持、他最终的成功，短短2分多钟的监控视频，宛如一部励志大片，令成年人动容，更令无数家长心中五味杂陈。于是乎被“顶”上流量巅峰，别忘了，这可是双十一期间，秒杀一切流量明星，让这件事更具轰动效应。

17、  在一天快要结束的时候，大家应当认真反思你在这一天的所作所为，自己是否真正做到了珍惜时间：老师上课时，你是否因为知识枯燥难懂而放弃听讲?上自习课时，你是否因为自己意志薄弱而心不在焉？在家中做作业时，你是否禁不住电视和电脑游戏的诱惑而虚度时光？在周末，你是因为贪玩而无暇顾及书本？

18、出处：唐·王贞白《白鹿洞二首》：“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。”

19、请有效管理时间，因为它对于你的前程至关重要。

20、这里青山环抱，碧树成荫，环境幽静。名为“白鹿洞”，实际并不是洞，而是山谷间的一方坪地。中唐李渤曾在此读书，养有一头白鹿为伴，因名“白鹿洞”。

21、专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金一样珍贵。若不是被来往行人赞赏的逗笑打断了思绪，我正在深入钻研周公孔子的精义、教导呢。

22、教学反思：教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

23、除了搭建跨越知识鸿沟的桥梁，教师还应该搭建认知策略方面的桥梁，即，给学生提供学习方法和技巧方面的支持。先弄明白意思，不懂可以问老师，可以问家长，然后一个字一个词地慢慢读，熟练后再整句读，读熟了再录音。类似这样的指导，很可能对于小汉堡而言是欠缺的。其实，这比具体知识更重要，特别是对于低龄孩子，这就是习惯养成的过程，现在多给些指导，将来就是“会学习”的孩子，就能培养出“好习惯”。现在有一种很不好的现象，就是拿着习惯来吓唬家长，同时把习惯当成“背锅侠”——小学一二年级你要好好陪孩子做作业，这样才能养成好习惯，孩子学习不好，是因为习惯不好，跟老师和学校无关。试问，孩子在家的学习时间多还是在学校的学习时间多？那好的学习习惯主要是在哪里培养的呢？

24、口语交际：我们做朋友、语文园地识字：画、大小多少、小书包、日月、升国旗 

25、既然时间是人生具有战略意义的资产(资源)，那么非常有必要对其进行有效管理。“时间管理”就是运用一定的技巧、方法与工具实现对时间灵活有效的运用，从而实现个人或组织既定目标的一种过程。

26、自学生字指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。同桌之间互相考查识字。游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。

27、李A 仪式进行第三项导师班节目表演陶渊明在《杂诗十二首》中写到：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。那在这朝气蓬勃的学生时代，又有多少时间能供我们随意挥霍呢？所以请珍惜时间，把握当下。下面请欣赏B221导师班诗词朗诵。

28、设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

29、过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？

30、j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan

31、意思是一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却难以买到一寸光阴。比喻时间十分宝贵。

32、本来学习就已经很难了，偏偏社会文化之中，又存在着一些负面因素。中国传统文化中，当然有健康的学习文化，比如“知行合一”，比如“学而时习之，不亦说乎”，但也有负面因素——我们给学习强化了“苦”的基调(学海无涯苦作舟、头悬梁锥刺股)，并以此来反衬并合理化对学习意义的功利性追求(书中自有黄金屋、今天不吃学习的苦明天就吃生活的苦)，与此同时，我们还给学习加上了道德负载——没有学问，无脸见爹娘！那位拖着病体、声嘶力竭地为学生送考壮行的女校长，在感动大众的同时，客观上也为不健康的学习文化作了注脚。她是一位励志的好人，但她不能成为教师形象的代言人，更不能成为“学习”形象大使。

33、(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。

34、教学过程：创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。生1：我学会了拼音。生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：(1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。(2)声音要洪亮。生1：我们做朋友。生2：我们做朋友！说话训练。(课件出示：我和老师做朋友)师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！生：我和老师做朋友，我喜欢老师。师：能成为你的朋友，我真荣幸！师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。生齐：我和老师做朋友。师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

35、示例：古人说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”所以我们要珍惜现在的时间，好好学习。

36、解释：把时光白白地耽误过去。指虚度光阴。蹉跎：时光白白过去。

37、教学反思：在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

38、②记得小时候，每当我觉得孤单的时候，或者被父母训斥的时候，总要登上房顶去看看。母亲总说我：“难道你是属猴子的吗，眨眼的功夫就爬到屋顶上去了！真是奇怪了，屋顶上有啥？咋那么喜欢往屋顶跑？”

39、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)

40、教学反思：这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。本节课上，教师时而是孩子的玩伴，时而是导师，时而是主持人、见证人……一节课下来，教师的角色可以根据课堂需要随机变化，但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。

41、课堂是社会的缩影，儿童的学习生活也是人生的缩影。疫情之下，民生维艰，街道书记因防疫工作错过女儿的成人礼，普通市民因配合防疫工作错过与至亲之人的最后一面，无奈、悲伤、愤怒均是人之常情。一个和谐社会，同样需要诸多桥梁的搭建。观念与认知的桥梁，让更多元的声音、利益、价值得以沟通，社会裂隙得以消减；情绪与表达的桥梁，让公共媒体、自媒体、社交媒体成为情绪的出口，成为社会的安全阀。

42、解释：白白地度过时间，荒废了青春。虚：没有收获、成就。

43、引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán)

44、一个七岁的孩子，在“无桥可走”的情况下，有多难呢？我们大概都低估了。

45、是不是觉得这一年又双叒叕白过了？晚姐觉得接下来的2018年我们要分秒必争，毕竟年纪都不小了。。。。

46、小男孩擦干眼泪，最终提交了作业。有人看到了无奈，有人看到了励志，或许两者都有。人生不易，愿每一个努力绽放的灵魂，都能够被我们的社会温柔以待。

47、关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。

48、(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。

49、七岁的孩子啊！你作为一个成年人，扪心自问一下，你是多大才真正懂的这句话啊？！

50、 在不知不觉中，大半个学期很快就过去了。大家是否能说出自己这学期已经做了什么。是否对下阶段的学习有一定的准备？我觉得无论做什么准备，最重要的就是懂得珍惜时间,，更要珍惜我们的青春时光。世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵的是什么?那就是时间。

51、释义：一刻时光，价值千金。形容时间非常宝贵。