茨威格对托尔斯泰的评价

1、《布达佩斯大饭店》讲的是欧洲传统文明的衰亡史，具体一点讲是犹太人的流亡史，更细化一点，讲的是茨威格离开逐渐衰亡的精神家园，心碎而死的自传。

2、我们知道，1939年，第二年，他非常幸运，在一场铁幕降临之前，他已经来到了自由世界。但是1939年，很快二战就爆发了。这个时候欧洲包括英国也面临着一种战争的危险。于是茨威格又离开了伦敦，辗转纽约，最后到达了巴西。

3、托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然中获到了一个新的、更美好的启示。他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

4、总之，从课文中这些生动的比喻来看，“作者选择什么喻体来表现客观事物，要受到社会文化、地理因素、审美意识、文化修养、生活阅历等因素的制约。”这篇课文，恰巧证明了这一点。文章前半部分以“热带森林”和“低矮的陋屋”的比喻，形象地写出了托尔斯泰须发和面庞的特点，也突出了托尔斯泰与劳苦大众同呼吸共命运的境界。后半部分以利刃和飞禽走兽为喻，紧密结合其自身的生活阅历，用最强阵容的比喻“团队”，从不同侧面展现了托尔斯泰眼睛的特点，并揭示出托尔斯泰深邃的思想内涵。这对我们的写作，会起到示范引领作用。

5、采用特写法描写人物的肖像，要先抓住人物最突出的特点，然后根据这个特点，把有关部分写具体，这样可以给读者留下极其深刻的印象。文章借助比喻，引领读者看向托尔斯泰眼睛的深处，看向托尔斯泰灵魂的深处。

6、(本文发表于《语文知识》2016年第8期)

7、1907年，第一部诗剧《泰西特斯》发表，次年上演；(茨威格对托尔斯泰的评价)。

8、综上，可得出托尔斯泰的外貌给人的总体印象是“失调、崎岖、平庸、粗鄙”。

9、我们在感叹托尔斯泰感情丰富而细腻的同时，还能借助资料发掘出眼睛的深刻内涵。徐志耀老师在《关注细节，深入文本——教学叙事》中谈到：“托尔斯泰在聆听柴科夫斯基的《第六交响曲》时，就曾经动情地流下眼泪，他说自己从中听见俄罗斯民族最底层的苦难。在这个时刻，他‘像村妇’‘像囚犯’，他的眼睛中那‘一百只眼珠’就来自于俄罗斯民族，他不仅长着‘一张在俄罗斯随处可见的脸’，也将俄罗斯各阶层的民族精神汇合到他的身上，表现在他的眼睛中。”由此可见，文中这几处比喻，与对比巧妙结合，把托尔斯泰丰富的情感呈现在了读者面前。

10、詹姆斯在这里引用了茨威格的最后一本书《昨日的世界》中的一句话。这句话说，这是茨威格说：

11、不想错过优质信息，将我们设为星标?一起前行

12、我们下面来看知名文学评论家克莱夫·詹姆斯在《文化失忆》这本书里所写的茨威格。詹姆斯说，斯蒂芬·茨威格出生于维也纳的黄金时代，铭记文化世界主义观念，从过去寻找这些观念的根源。斯蒂芬·茨威格是人道主义的化身，所以他最后选择自杀，这本身就令人信服地表明，我们所高度珍视的东西，只有在自由的环境才能留存。

13、这里还有一个词叫做“铭记文化世界主义观念”，这是在说茨威格他的价值体系，他的价值体系就是叫文化世界主义，或者说我们前面所提到的这本书的一个主旨，这本书的核心理念是，他要去寻找普世的人文主义，这是启蒙运动之后，在西方世界所真正诞生起来的一种价值体系。

14、托尔斯泰在观察方面的精确性与人世间的等级层次没有关联，因为在他的爱好中是没有偏爱的。在他不受贿赂的目光中，拿破仑其人与他的最后一名士兵一样，而这最后一名士兵又不比跟在他身后的狗以及那只狗用爪子践踏的石头更为重要，更为真实。人世范围里的一切，人和物质，植物和动物，男人和女人，白发老翁和幼稚儿童，统帅和农民，都作为具有同样水晶般透亮均匀性的感觉振荡涌进了他的有机体，以便再同样有序地流出来。这样就赋予他的艺术某种永远真实的大自然的匀称，赋予他的小说那种大海一样单调和宏伟雄壮的，不停地召唤着荷马名字的节奏。

15、首先，为了表现人物外貌特点，作者往往围绕某个具体情境组合设喻。

16、预设 运用比喻的修辞手法，用“植被多于空地”来比喻“多毛的脸庞”，形象生动地突出了他脸部的总体特征——多毛、胡髭浓密。

17、今天是茨威格逝世80周年。他被誉为“历史上杰出的传记作家”，也是20世纪欧洲人文知识分子的典范；他是世界公民，也是一个真正意义上的精神流亡者。今天我们重读他的人生故事与著作，不仅因为茨威格的作品正如他的人生，是对人道主义最优美流畅的诠释，更是在追忆和纪念他笔下已经远去的黄金时代，以及所承载的不朽的人文精神。

18、茨威格是奥地利的市民社会高贵的代言人，对他们的能力和弱点，魅力和绝望最好的描写者。

19、第⑤-⑦句，用“星光”写眼睛“满含粲然笑意”，用“村妇”写托尔斯泰感情炽热，与“麻木不仁”形成对比；用“手术刀”、“x射线”写其眼神的冷酷锐利，与“意趣盎然地涌出好奇的神色”形成对比。在《三作家》中，茨威格也曾写道：“当全家人围着钢琴静静地欣赏音乐时，托尔斯泰往往会鼻子发酸，两眉紧锁……于是赶紧起身奔出房间，生怕在家人面前掉下眼泪。”高尔基曾做出这样的评价：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”

20、老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

21、茨威格，S．(1881～1942)奥地利作家。生于维也纳一个企业主家庭。1899年中学毕业后在维也纳和柏林攻读皙学和文学。1903年获博士学位。16岁就在刊物上发表了处女作。1901年第一部诗集《银弦》出版。1911年出版的小说集《初次经历》写少男少女青春期萌动的心理。第一次世界大战期间流亡瑞士，他的第一部反战剧《耶利米》也在瑞士首演。战后他目睹人民的灾难和社会道德沦丧，用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的灵魂。他的作品匠心独具，充满人道主义精神，社会批判的成分也增加了，尤其是“以罕见的温存和同情”(高尔基语)塑造了不少令人难忘的女性形象。《马来狂人》(1922)、《一个女人一生中的二十四小时》(1922)、《一个陌生女人的来信》(1922)、《感情的紊乱》(1927)等都是烩炙人口的名篇。

22、作者把比喻与对比相结合，展示人物的不同情感，调动起读者一定的审美期待，使笔下的人物像浮雕一样立体地呈现在读者眼前。

23、(看似反差大，实则相互牵引；看似刻意为之，实则由情而发。适当引导学生找到该文“不朽”之所在)

24、赫鲁晓夫墓碑整体由黑白两色构成。赫鲁晓夫头像置于黑白组合的花岗岩方洞中。黑白两种不同的色彩，似乎是雕塑家对赫鲁晓夫一生功过参半的暗示。

25、穿行在这条古老的土路上，周围安静得能听到自己的脚步声。每隔数十米便有一块简朴的木牌立在路边，上边书写着从托尔斯泰作品里摘录的片断。读着这些优美的句子，人们仿佛听到一个伟大的文学家正在很近的地方，娓娓讲述着一个个动人的故事。

26、茨威格的出名，一个是因为他写了大量的中短篇小说，所以他可以算是中短篇小说的巨匠，而且最重要的就是他擅长人物的心理分析。据说他和另一位奥地利的文化名人弗洛伊德关系很好，我们知道那是精神分析学派的创始者，所以他的文学创作大概也受到了弗洛伊德的一些影响。

27、④这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。

28、萨尔斯堡就在贝希特斯加登的北面，离着非常近，所以在萨尔斯堡正好可以看到希特勒的家乡，那是一片非常美丽的地方。我在2016年到那里去自驾的时候，永远无法想象，一个如此美丽的世外桃源的地方，会诞生希特勒这样的恶魔。而走过贝希特斯加登就是另一座莫扎特的故乡——萨尔斯堡，这也曾经是茨威格所生活的地方。

29、苏联卫国战争中著名英雄姐弟卓娅和舒拉的墓碑位于墓园深处。卓娅的墓碑雕塑表现的是她被德军施以绞刑前一瞬间的神情与姿态，睹之心碎，同时也令人肃然起敬。

30、在婚礼当天，新娘和新郎向当地的重要纪念墓碑敬献鲜花是一种传统，以表达对今天幸福生活的珍惜和对革命先烈业绩的缅怀。笔者在莫斯科工作时，就常看到新人们来到红场旁的无名烈士墓前敬献鲜花。

31、托尔斯泰曾两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远地离开了这个世界。生命中的最后一个黎明，他躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，他的遗言不是说给妻子儿女，而是说给这个世界，他说：“我爱真理。”他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。82岁，他走完了他的一生，留给我们的是17卷文集，是驰骋俄国文坛60余年的记忆，是《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，是他不以暴力抗恶的思想。

32、本文通过对列夫托尔斯泰肖像特写,为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界.

33、作者为刻画托尔斯泰的眼睛，至少运用了十一处比喻。首先对托尔斯泰的眼睛进行速写式描绘，连续运用比喻，写出一秒之内眼睛的动作，突出其犀利的特点；接着从对比角度设喻，立体地呈现托尔斯泰丰富的情感；最后采用特写式，由对眼睛的描写深入到对托尔斯泰深刻的洞察力和果敢的战斗精神的展现。作者从不同角度和层次反复设喻，突出其明亮、敏锐、犀利、内涵丰富等特点，立体地呈现了托尔斯泰不同寻常的眼睛及其深邃的精神世界。

34、1933年，被纳粹驱逐出故居，开始流亡生活；妻子介绍一位流亡的犹太少女夏洛特•阿尔特曼做秘书；创作出《看不见的收藏》、《日内瓦湖畔的插曲》、《旧书商门德尔》、《巧识新艺》等作品；

35、由对列夫·托尔斯泰一生的简要概括，引导学生粗略了解传主的生平，知人论世，激发学生的阅读兴趣，引入课文。

36、作者简介；字词积累。(见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目)

37、 Casanova, Stendhal, Tolstoy,1928(Originaltitle: DreiDichterihresLebens.Casanova–Stendhal–Tolstoi)

38、“脸庞”是“空地”，上面的毛发就是“植被”，脸膛黝黑皱似“树皮”，眉毛宽约一指像“纠缠不清的树根”。不管从哪个角度看，你都能见到“热带森林般茂密的须发”。看到“植被”、“树根”、“树皮”这几个夸张的比喻，你仿佛不是在端详一幅肖像，而是置身于热带雨林，满眼尽是“横柯上蔽，在昼犹昏”。

39、1939年，二战爆发，奥地利被侵占；失去国籍；与阿尔特曼结婚；

40、导演韦斯安德森力图再现茨威格笔下的“昨日的世界”那优美的、臆想中的欧洲。具体电影中所摘录的茨威格小说中的内容，被收录在韦斯安德森出版的这本《thesocietyofthecrossedkeys》中，相关书籍是《昨日的世界》、《象棋的故事》、《邮局女孩》、《一个女人一生中的24小时》。

41、没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

42、《鹿特丹的伊拉斯谟的胜利与悲剧》 ErasmusofRotterdam,1934(Originaltitle: TriumphundTragikdes Erasmus vonRotterdam)

43、1910年，82岁的托尔斯泰郁郁寡欢，看破了红尘。他在午夜离家出走。他的出走引起了媒体的轰动，几天后，当他在一个火车站出现时，记者、一大群人和他妻子蜂拥而至。因为健康原因，托尔斯泰拒绝回家。随着肺炎病情的加重，1910年11月20日，他在那个偏远村镇溘然长逝。

44、《三大师：巴尔扎克，狄更斯，陀思妥耶夫斯基》(世界之基——精神类型初探，卷一)

45、关键词：《列夫·托尔斯泰》 教学反思 备课式

46、《列夫·托尔斯泰》是人教版八年级上册第一单元课文。本文是一幅托尔斯泰的肖像画，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章在肖像描写中，多处运用比喻手法，努力实现多个喻体组合构境，在语境中最大限度地扩展意义空间，体现意趣美的特点。

47、1932年，历史人物传记《玛丽•安东内特》；

48、预设 写目光犀利；写目光蕴情丰富；写眼睛的威力；赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时提示他人生的不幸。

49、⑦它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。

50、 AdeptsinSelf-Portraiture:

51、曹静，山东滨州滨城区第四中学语文教师，滨州市教科研先进个人、教学能手，滨城区首批名师，家庭教育高级指导师，中华家庭教育志愿者。

52、如果把关于“眼睛”的比喻做个归类，会发现一个很有意思的现象。在众多喻体中，取自利刃的最多，如“钢刀”、“枪弹”、“金刚刀”、“刀剑”、“手术刀”、“x射线”、“探照灯”、“匕首”；其次是取自飞禽猛兽的，如“黑豹”、“猎鹰”。

53、1927年，第三本小说集《情感的迷惘》，收录《情感的迷惘》、《一个女人一生中的二十四小时》、《一颗心的沦亡》等六个短篇，写老年期的情欲，主人公都是历经沧桑的过来人，这些人在情欲的驱逼或意外打击时心灵的震颤和意识的流动；

54、斯蒂芬·茨威格所处的时代到底是怎样的？与他同时代的俄罗斯的著名女诗人安娜·阿赫玛托娃、奥地利文化史家、剧作家弗里德尔、法国哲学家萨特、奥地利文学家斯蒂芬·茨威格有哪些值得我们了解的思想和经历呢？博雅读书会继续为你领读，扫码听?

55、1911年，结识弗洛伊德，并一直保持友谊；悲剧《滨海之宅》问世，次年上演；第二本小说集《初次经历—儿童国度里的四篇故事》出版，收录《朦胧夜的故事》、《家庭教师》、《灼人的秘密》和《夏天的故事》；以青春萌发期的儿童视角去观察为情欲所主宰的成人世界，去探索去描绘为情欲所驱使的人的精神世界，这成为他此后作品的一个基调，他把这部小说集称为他“链条小说”最初的一部；

56、关于背景的使用，初次课堂设计为文章整体解读完，特别是将作者对眼睛的刻画解读完后再让学生了解背景，设计的初衷希望学生解读文本时专注于文本本身，在解读中积蓄对文字背后的好奇，背景出现时学生对列夫·托尔斯泰灵魂的高度具有强烈的震撼感。但是这个设计在课堂实践中存在一定的缺陷，如：学生在缺少相关背景知识的前提下对文本理解存在一定的局限。学生容易忽略细节的解读，仅停留在文字表面。如：文中写到“眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。”在不同学校、不同层次的学生为对象的课堂实践中，学生们对这句话的解读往往能抓住“毫不含糊”“清醒”“无情”等几个关键词，但却没能触碰到这几个词所涉及的对象——封建腐朽的统治阶级，所以不能很好地理解这几个词透露出托尔斯泰的精神给作者所带来的强烈震撼。学生找得到方向，却因为教师提供相关资料时间不恰当，而致其错失了对文字深层解读的良机，学生找到的几个关键词在课堂呈现中的解读也略显单薄。