用饱经风霜的脸造句

1、(36)岁月在这位饱经风霜的老人脸上刻下了深深的痕迹。

2、(90)两位老人都已经饱经风霜，岁月在他们的脸上刻下了属于自己的痕迹，但不变的是两位老人之间永恒的亲情。

3、(3)出处：清·孔尚任《桃花扇》第二十一出：“鸡皮瘦损，看饱经雪霜，丝鬓如银。”(用饱经风霜的脸造句)。

4、“了解课文内容，创造性地复述故事”这是本单元的语文要素，这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求，目的在于让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。

5、那双手粗糙无比；那双手饱经风霜；那双手大而有力；那双手充满诚心。他——就是卖糖葫芦的老爷爷。

6、　　年老体弱，您不顾身体，拼命撰写《国榷》，您的这种信念值得我们学习。

7、⑧表现人物精神品质的词语:一视同仁　一清二白　大义灭亲　大公无私　义无反顾　正气凛然　正直无私　执法如山　刚正不阿　冰清玉洁

8、●部编版语文低年级偏旁、量词、形近字、仿写、造句知识大归类！

9、我的话音刚一落，学生已经开始动笔进行创作了，我看到平时对写作文十分发愁的同学也自信满满地写起来了。我想这一方面是通过梳理自己心中有数了，更重要的是这种创作形式会让自己更有话说吧。下面我们来欣赏一下学生的作品：

10、释义：在有冷空气吹来的地区出现的一种气霜 比喻旅途上或生活中所经历的艰难困苦。

11、我和外婆现在已经一样高了，外婆的背已经再也直不起来了。外婆已经七十多岁了，这已经是古稀之年了。但我希望外婆能够更加长寿。我想等十五年之后我一定要好好报答我的外婆。

12、    经常做阅读批注，学生就能养成潜心阅读、会心感悟的习惯，提高阅读品质，而其作文语言则会更加准确与凝练。批注既是对思想的丰厚，也是对语言的涵泳。

13、(轻飄)的衣袖  (宽大)的衣衫  (沉甸甸)的果实

14、为莫高窟设计一条广告语：甘肃敦煌莫高窟，祖国西北一明珠！

15、一位老人站在寒风下，他那一张饱经风霜的脸，已经被岁月磨出了伤痕，仔细一看，他脸上细小的裂口，让他显得更加沧桑，他脸上细小的裂口上还有一层薄薄的霜，那双疲惫不堪的眼睛，露出一丝迷茫，上下打颤的牙齿，让我知道老人已经被冻僵了。

16、以前路旁只有几棵饱经风霜的大树，而今一排排如沐春风的小树现已站在路旁，嫩绿的树叶迎风招展。

17、同学凤跟我一样才30多岁，可是那饱经风霜的脸让她看起来比同龄至少大上10岁。

18、形容瀑布的古诗：①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。②溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

19、母亲那饱经风霜的脸上露出了一丝欣慰的微笑。

20、这里所说的“能”表示了解得到家，体会得透彻，至少要不发生错误。眼睛在纸面上跑一回马，心里不起什么作用，那是算不得“能”的。

21、于老师的实践探索还有很多，值得我们每一位老师静下心来好好研读。学以致用是一个漫长但是需要坚持的过程，一点一滴，积沙成塔，积少成多，就会有成效。我们要学着记录，自己的思维方式提升了，学生也必定会有提升。

22、⑦修饰词:金黄的圆月　碧绿的西瓜　五色的贝壳　囫囵吞枣地看　微弱的光　饱经风霜的脸

23、(82)汤普逊先生是个饱经风霜的壮实汉子，头发又硬又黑，黑上髭一个星期没有剃了。

24、每节课后我都在反思。这节语文课给学生留下了什么？什么能力得到了训练？效果怎么样？

25、她抬起头，看到爸爸那饱经风霜的脸，早已经没有了往日的辉煌，只有无奈和无助，她伤心的哭了。

26、●语文病句类型、符号、修改方法大集合，考试必考！

27、然而，有时对词语的运用却陷入了一个“造句”的误区。由于缺少教师切实的指导，学生用词造句就成了一件“苦差事”。

28、　　(1)雷声轰鸣、山回谷应、乐声奏鸣、声浪

29、少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。

30、《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布雄伟的景观，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。黄果树瀑布的形态宽，声音响。它位于我国贵州省，是亚洲最大的瀑布。

31、(111)成长就像一朵花儿，由稚嫩的花苞到饱经风霜的艳花；由园丁的悉心栽培到自己的坚强勇敢，经历着四季的变化，成长是一种幸福。

32、(99)大爷那慈祥的脸上,布满了饱经风霜的皱纹。

33、人烟稀少→车水马龙  漂亮→丑陋  满意→不满

34、月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

35、震耳欲聋、情不自禁、惊心动魄(有些词语，真的还不能肯定是成语)

36、    由此可见，用词写话的造句训练，一要准确把握词语的运用水平要求，要从求“对”向求“好”迈进；二要帮助学生打开思路，引导学生关注生活，写出情真意切的语段来，真正变“造句”为“写话”，写出自己的心里话。窃以为，学生在作文中写假话、空话、套话、废话，是从造假句子开始的，“造句”一旦成了习惯，就难免会“造作文”。

37、(49)月亮像饱经风霜的老人，不紧不慢地梳理着白花花的月光。

38、(46)她那饱经风霜的脸上出现了一条条深深的皱纹。

39、《好的故事》一课,文章的主题思想及重点语句常以判断、选择的形式考查。

40、(30)一阵秋风吹过，我不由裹紧了外套，路旁那棵不知名的树上，几片枯叶缓缓飘落下来，它们在空中旋转，飞舞，那是它们在寒风中瑟瑟发抖。我伸手捉住了其中一片落叶，那干枯的叶脉如此分明，这叶片多像老人饱经风霜的手！

41、　　南京长江大桥前耸立着两个高大的桥头堡。  祖国屹立在世界的东方。

42、以《猎人海力布》为例，在了解课文主要内容的时候，我引导学生从除了海力布这个主人公之外还有哪些人物入手。先分析与海力布有关的人物按照先后出场顺序的是：老鹰、小白蛇、龙王、小鸟、乡亲们。有了这样的人物出场顺序，在复述课文主要内容的时候就有了支架。在课堂上分别指名让5名同学讲述了海力布与不同人物之间的故事，这样不仅锻炼了学生的表达能力，还有转述技巧，同时也将故事的情节串联起来了。

43、(93)政局不稳、自然灾害、政客腐败：孟加拉国经济已经饱经风霜。

44、《莫高窟》生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画、和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。

45、推荐理由这是一篇很有意思而且含有深刻道理的文章。文章讲的是过去贵州(黔)没有驴,有人运来一头,一只老虎见了以为很神奇,躲在一旁偷看,驴叫了一声,大虎大惊,远远躲开。然而,老虎反复观察后觉得驴并没有特殊本领,于是不断冒犯它。驴非常恼怒,就去踢老虎。老虎知道了驴的底细,咬断了驴的喉管,吃了它。

46、于老师经常告诉学生要抱着学习写作文的目的读书。读书的目的固然很多，但不要忘了“书是最好的作文辅导老师”，不要忘记从书中学习写作文。要学语言，要学表达方式。在阅读教学中写的训练，不游离于课文之外，使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。这是写作艺术性更重要的方面。

47、和好一一讲和  飘荡—飘动  愿意一一乐意

48、(21)老奶奶躬着腰，手里拄着根拐杖，步履蹒跚的走着。她满连皱纹，但很容易让人看出来她是个饱经风霜的老人。她小心翼翼的，另一只手不时的捶着腰，时而又咳嗽几声，让人不免想要搀扶她一把。

49、(19)秋天像一颗无私的心，经历了无尽风雨，却碎了满地金黄；秋天像老当益壮的将军，经历了漫长的岁月，却留下了数不尽丰功伟绩；秋天像归隐山林的侠士，挥别了饱经风霜的过去，却保存了造福世间的种子。

50、一直到我开始记事的时候，我都一直和外婆在一起。

51、《黄山奇松》课后有一个用词写话的练习，其中一个词语是“饱经风霜”。一个班级43名学生，几乎人人都写了这样一个句子：农民伯伯饱经风霜的脸上露出了丰收的喜悦。连教师本人都一时“造”不出三个不同的句子来，更何况是学生？用词写话，变成了生搬硬造，学生对词语的含义及运用范围没有透彻地理解，就难免“造”假句“编”谎言。如果教师加以细致的指导，学生就会遵循词语的运用规律，写出情真意切的真话来：

52、(104)在他那饱经风霜的脸上写满了人生的沧桑与艰辛。

53、削xuē(削弱)xiāo(削皮)正zhēng(正月)zhèng(正好) 传chuán(传说)zhuàn(传记)冠guān(张冠李戴)guàn(冠军)

54、AABC式词语:栩栩如生  历历在目  欣欣向荣  

55、人们那饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。

56、生活中，我见过很多张各不相同的脸，然而最使我难忘的莫过于那张饱经风霜的脸。

57、十全十美    土生土长    风言风语    

58、莫高窟的彩塑精妙绝伦；莫高窟的壁画雄伟瑰丽，飞天引人注目；莫高窟的藏经洞饱经沧桑；莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

59、在孟买，多数公寓楼都是饱经风霜的，看上去它们就要坍塌一样。

60、那么，荸荠到底是水果还是蔬菜？有的说是水果，有的说是蔬菜！其实都对！

61、(32)看着他饱经风霜的脸，我不禁流下泪来。

62、煞shà(煞费苦心)shā(煞住  煞车)

63、阅读课中的写作艺术两者相互促进，学生学习语言是一个从模仿到创造的过程，从阅读中通过模仿学写作，可以让学生读得更好，写得更好。在阅读课上要学习新的知识，要培养独立阅读能力，这些知识和能力是再阅读的基础，当然了，同时也是写作的基础。

64、公园的老人们，那饱经风霜的脸上，此时都洋溢着幸福的微笑。

65、造句：他的头发越来越白了,简直像盖了一头皑皑的雪霜。

66、小专题 | 跟着于老师学如何把课上得有意思

67、形容经历过种种艰难困苦。饱：充足的;经：经历;风霜。指艰苦的生活。

68、    基于阅读教学的作文训练有别于专项的作文教学，一般侧重于引导学生在阅读过程中随机学习文本的表达方法，获得表达的基本技能，练就语言表达的基本功夫。自觉地将作文教学策略融入阅读教学活动中，既能改变语文教学读写割裂的现状，又能提高学生读写生活的质量。作文教学从阅读起步，本身就是一种自然的学习状态。

69、羞愧~惭愧　悔恨~后悔　囫囵吞枣~一知半解

70、《风娃娃》第2-7自然段常常作为课内阅读题考查;课文告诉我们的道理常常作为问答题考查。

71、(76)有时，我常常会问自己，为什么会饱经风霜地爱上回忆。于是，一瞬间，诸多情感便一起涌来，或失落，或眷恋，或哀伤……

72、(51)他那饱经风霜的脸，明显地刻着与海洋有着不解之缘的痕迹，蕴含着种种不平凡的经历。

73、句中的“追回他,完成他,留下他”三个分句,生动具体地表现了作者对美好理想的强烈的渴望和执着的追求。

74、　　只要不被厄运打垮，希望就永远存在。只要有厄运打不垮的信念，坚持就一定能够成功。

75、阅读篇目的写作特点和作者的思维模式，在阅读教学中是有意识的渗透，通过揣摩和学习来提升学生的写作思维，在发展学生语言表达的同时也在很大程度上促进了写作思维能力的发展。这对于活跃学生的课堂思考，激发创造潜能是十分有益的，从而指向更加目标清晰的写作训练。