一、爱莲说说课稿

1、(公开课课件)|赤诚的爱，卓越的教育艺术——《再塑生命的人》(课件可获取！)

2、13033004593

3、爱莲说写于周敦颐见王安石四五年后，但是你这想法是好的。

4、另外，报名了1v1就可以加入班群，和同学一起探索考编的奥秘！

5、介绍作者和题目含义。

6、《济南的冬天》|《雨的四季》|

7、我要练他们听课记录的水平。

8、从资格证到考编，陪你一直战到最后！

9、根据新课程目标的要求，语文教学要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养学生。此三维目标相互渗透，融为一体。我的设计如下：学生能积累一定量的文言字词，理解说这个文体，通过朗读、精读等过程，把握托物言志的写作手法，以上也是我本节课的教学重点。学生学习作者洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品质，感受作者高雅脱俗的情怀，这也是本节课的教学难点。

10、任务三：同桌交流，翻译文章。这里我会坚持字字落实的原则，对重点字、词、句进行讲解，字的强调如：“蕃”、“濯”、“宜”；词的强调如：“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”；句的强调如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

11、(谭仕宏专栏)|读边塞诗，感边塞情——部编九下《渔家傲秋思》优质课件(课件＋教学设计可获取！)

12、莲花——君子者——赞美

13、教材是学生学习的依据，首先我先来谈谈我对教材的理解。《爱莲说》是人教版初中语文八年级上册的一篇精读文章，作者用菊花、牡丹从正反两方面衬托莲花不与世俗同流合污的高洁品质，并借以自喻。本文写作的最大特点是托物言志，文虽短而意蕴无穷。

14、(同课异构)|这是一个需要多读神话的时代——部编七上《女娲造人》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

15、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。

16、同学们，纵观历史，有不少文人墨客都将莲作为主要的描写对象，大家想一想我们学过的关于莲花的诗句，嗯，有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，提到莲花必然要提及这首诗，写的格外精彩，嗯老师还听到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这是杨万里的《小池》……同学们掌握的知识可真丰富，那今天呢，我们跟随周敦颐再来品一品莲花，来看看他又是如何写莲的呢，让我们走进课文《爱莲说》。

17、那么作者独爱莲花，牡丹和菊花等别的花就真的不好吗？我会这样来问我的学生，这时有的学生会说牡丹和菊花也好，那么我会就此问题设计一个辩论活动，让学生畅谈爱花的理由。通过辩论，我将告诉学生，花是客观存在的，本身没有好坏之分，只有寄托了人的情感，它才变得丰满且有意义。

18、今天给大家带来的是浅老师制作的原创作品《爱莲说》。

19、“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢？

20、《爱莲说》是人教版初中语文八年级上第五单元的一篇精读文章，本单元是文言文单元。本文以“菊之爱”“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，层层深入地写来，其中涵盖了大量社会现象，文虽短而意蕴无穷，这种写法也很值得品味。

二、爱莲说说课稿七下

1、(同课异构)|背影总是很简单，背影总是很含蓄——部编八上《背影》优质课件！(教案详案+课件可获取！)

2、(同课异构)|心理摧毁与心理重建——《走一步，再走一步》公开课课件！(课件＋教学设计可获取！)

3、我觉得文言文可能是:湖心亭看雪、桃花源记、记承天寺夜游、爱莲说课内阅读老师说肯定是说明文，上年考记叙文，这年考说明文，都是轮着来考的。说明文都可能会考，具体哪篇就不知道。祝你考个好成绩哈!

4、这个东西真的不好说`有可能你对他是真心的`但是他对你不是真心的也有可能他对你是真心的可是你的心里却有了别人呢`

5、(同课异构)|读梦！绘梦！品梦！梦醒！——部编八上《渔家傲》优质课件！(课件＋教案可获取！)

6、爱莲说是一篇议论散文《爱莲说》北宋学者周敦颐作品,是一篇议论散文.北宋仁宗嘉祐八年(1063年),周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都(今江西省于都县)罗岩,有诗刻石.后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁,请周敦颐题词,周敦颐作〈爱莲说〉相赠,表明了他对莲花“出淤泥而不染,濯青涟而不妖,中通外直,不蔓不枝；香远益清,亭亭净植；可远观而不可亵玩焉……”的赞赏.“说”是古代文体之

7、以上便是课件《爱莲说》的全部内容。(往期同课异构见文末)

8、目前，第一至七区和第十区已满员。第八区民族区群号：308134406(非民族区教师勿加)，九区群号：2813962欢迎各位老师加入QQ群。

9、说教学目标和重难点

10、开头作者为什么写了菊花和牡丹？

11、内容三：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。这里我带领学生理解菊、牡丹、莲分别指的是隐士、世俗人、品德高尚的人，在提问中明确用三种花比三种人，借赞花来赞人的手法是托物言志，并让学生进行课上仿写造句。接着我会让学生找出本句中排比的修辞手法，指导学生朗读，读出排比句的节奏美，在朗读中进一步体会作者不与世俗同流合污的高尚人格。

12、教学方法：自主、合作、探究

13、(八上新增课件)|部编八上优质课件《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》！(课件可获取！)

14、请添加QQ群：458878551

15、(综合性学习)|八下综合性学习——以和为贵(课件可获取！)

16、《爱莲说》教学设计教学设想：《爱莲说》是语文版七年级下册第六单元的一篇课文。我在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂教学中力求体现“学生为主体，教师为主导”的理念：在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从教法上看，力求将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。教学目标：知识与技能：了解“说”的特点，学习本文托物言志的写法。过程与方法：反复朗读以至成诵，通过合作、探究的学习方法来理解作者的思想感情。情感、态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重、难点：教学重点：

17、(海纳百川)各类精品课件合集！

18、13013088943

19、合作学习，重点感悟

20、那就是我干嘛不把他们分开呢？这就导致我的文言文课一般就是两个部分。

三、爱莲说说课稿

1、花中四君子(花中四君子)古诗文中常提到的梅、竹、兰、菊。兰,一则花朵色淡香清,二则多生于幽僻之处,故常被看作是谦谦君子的象征。菊,它不仅清丽淡雅、芳香袭人,而且具有傲霜斗雪的特征；它艳于百花凋后,不与群芳争列,故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。竹,也经冬不凋,且自成美景,它刚直、谦逊,不亢不卑,潇洒处世,常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅,迎寒而开,美丽绝俗,是坚韧不拔的人格的象征。梅、兰、竹、菊,号称花中四君子。

2、《社戏》|《回延安》|《安塞腰鼓》|《灯笼》|

3、《爱莲说》表达了作者出淤泥而不染的高洁品质。借由写莲，突出自己如莲花一般出淤泥而不染，濯清涟而不妖的美好品质，写菊是为了从侧面突出莲的美好品质，菊花同莲花一样是美好的，高洁的，但是菊花身处于清幽雅致之处，环境是美好的，所以菊花的品质是天然而就，而莲，身处于混杂的恶劣环境之中，还能保持自己的品质不与之同流合污，才是最可贵的，牡丹，是与莲作对比，起反衬作用，作者是鄙弃牡丹的，贪图富贵。

4、首先周敦颐是哲学家，北宋五子之首，另外四子是邵雍、张载、程颢、程颐

5、(同课异构)|奇思妙语，星语星愿——《天上的街市》优质课件！(课件＋教学设计可获取！)

6、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。

7、17379135283

8、答：从三个方面来写，一是从生长环境方面来写，即“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”二是从体态香气方面来写，即“中通外直,不蔓不枝，香远益清”三是从风度气质方面来写，即“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”引人注意和思考,突出作者的写作目的就是不受外界的影响保持清白形容高士洁身自好,不与世俗同流合污像莲花一样出淤泥而不染的品德，不与官场同流合污，表明自己是清白的和达观的生活态度

9、同课异构|以爱为器，为生命画圆——部编七上《散步》课件+教案！(课件和教案均可获取！)

10、《藤野先生》|《背影》|《黄鹤楼》|

11、通过这样一个问题链，和学生共同总结出：菊花象征着人间的隐逸者，作者对它持赞扬的态度，运用了正衬的写作手法；牡丹象征着人间的富贵者，作者对它持鄙弃的态度，运用的反衬的写作手法；莲花象征着人间的君子，作者对它持赞美的态度，并借以自喻。从而导出本节课的第二个教学重点，即托物言志的写作手法。

12、《病句的辨析和修改》|《古诗词用典》

13、《寓言四则》|《天上的街市》|《诫子书》|

14、学法指导方法：先重申翻译要求：

15、爱莲说的语言特点有这些，简要概括

16、“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?你从文本中找到答案了吗?快速阅读，用文中的语句来回答。

17、最后一个感受，就是学生其实不怕你深入，关键这个深入要讲得有趣，不是把中文系教材拿来直接用，比如我在最后就讲了一点非常深入的地方，那就是周敦颐对莲花之爱的深层次原因。周敦颐和朱熹韩愈这些大儒家最大的不同，就是他宽容，韩愈啊，朱熹啊，一生致力于排斥佛道，周敦颐刚刚相反，他是喜欢佛，甚至创造性的把佛中的莲花座用来比喻君子，这在历史上也是创意。在周之前，莲花不是君子，而是别的，比如说《诗经》中用莲花来比喻美女，《楚辞》中用莲花来比喻高洁的志向(这个类似，但也没说是君子，君子有另外的香草)，《采莲曲》借莲花来表达爱情。

18、尊敬的各位考官：大家好!我是语文组5号考生。下面我将与各位分享一下《爱莲说》的教学设想。

19、当然这是一点，因为这个伏笔，其实是为了后来解释难点大伏笔，难点就是，如何理解莲花君子，菊花隐士，

20、模仿例句，用托物言志的方法造句。

四、爱莲说说课稿ppt

1、初中语文|部编版|七年级下册

2、诵读训练，初步感知

3、17379139367

4、学习方法指导：文言文学习五步阅读法

5、(同课异构)|他人笑我太痴癫，我笑世人看不穿——《范进中举》公开课课件！(课件＋教案可获取！)

6、(优质课一等奖)|八下《安塞腰鼓》！(课件＋教学设计可获取！)

7、综合性学习|生活处处皆语文——《我的语文生活》(课件和教案均可获取！)

8、默读全文疏通文意。

9、指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

10、在说《爱莲说》之前，我先分享下我对文言文课文的看法。

11、02//多元的上课方式

12、(同课异构)|同室操戈，相煎何急——部编九下《屈原》优质课件(课件＋教案可获取！)

13、(重磅)|部编八年级上下册语文原创课件合集，速收藏！

14、知识与能力目标：正确读写、理解“淤泥”、“亵玩”、“隐逸”等字词，正确流利有感情地朗读课文，掌握课文主要内容。

15、知识与能力：学生能够熟读课文，自主翻译全文，了解基本文言知识，知道某些特殊用法。在此基础上了解文章的思想内容。

16、学生知道这个作者很牛，他们就容易相信他说的话。那么周敦颐，有哪些可以给学生补充的内容呢，主要这么几点。

17、我们常说要走进文本，也要走出文本，在课程即将结束时，引导学生对本节课的重点加以回顾，并且对文章思想感情进一步的体会，所以我将进一步引导学生思考，作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物？请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情，实现感知向能力的迁移。

18、学生在练习本上画两朵盛开的莲花，将答案填写在上面。

19、《桥》、《白鹅》、《桂花雨》、《北风和小鱼》、《落花生》、《惊弓之鸟》、《我的舞台》、《题西林壁》、《大禹治水》、《巨人的花园》、《手术台就是阵地》、《秋天》

20、下面我将说一下我教学的核心环节，也就是我的教学过程

五、爱莲说说课稿八分钟

1、(同课异构)|关于“信念”与“创造”的故事——部编七上《植树的牧羊人》优秀课件！(课件+教案可获取！)

2、从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点。

3、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

4、《邓稼先》|《说和做》|《回忆鲁迅先生》|

5、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音的感性认识。对生活中各种现象有探索兴趣。为顺利完成以上教学目标，我提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。因此我做了以下准备：各种声音的录音带。(铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等)提供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

6、点个赞鼓励一下课小观~

7、面试准备时间已经来不及了

8、同课异构|《骆驼祥子——探究悲剧产生的原因》课件+上课简案+说课详案+导学案！(课件和教案均可获取！)

9、“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。

10、所以，这就是关键之处要靠文体却切入，强迫他们思考。即使最后是自己讲，也要他们带着任务去听你讲。

11、我们必须按捺住想要玩乐的心情

12、(同课异构)|想把我唱给你听——部编八上第二单元写作专题《学写传记》优质课件！(教案+课件可获取！)

13、衬托：为了使某一事物更突出，用另一事物作对照和比较。

14、创设情境，导入新课

15、点击以下条目，可查看课件的详细内容哦！

16、《得道多助失道寡助》|《周亚夫军细柳》|

17、(口语交际)|九下口语交际《辩论》优质课件！(课件可获取！)

18、作者是从哪些方面描写莲花的？

19、从这句话中，我们可以看出，作者是从哪些方面描写莲花的?又赋予了莲花哪些品格?(小组讨论)

20、(公开课优选)|《十一月四日风雨大作》教案+课件！(教案和课件均可获取！)