个人价值观举例

1、本案例以学生为中心，采用课堂讲授、教学视频、手绘动画、案例分析、小组讨论等，充分挖掘课程思政融合点。通过张桂梅老师事迹的课前问题思考，给学生埋下课程思政的种子；通过将社会主义核心价值观融入课堂活动“价值观拍卖”，引导学生深入剖析和研学社会主义核心价值观精神，积极践行社会主义核心价值观；通过学校西藏林芝支教师生事迹视频和校本基层就业案例的学习，以学生身边榜样案例，引导学生响应国家号召，到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去；最后再以马克思在《青年在选择职业时的考虑》中的语句总结升华，进一步达到课程思政育人效果。

2、(教学理念)为了充分发挥以学生为中心的核心教学理念，在有限的课堂时间内更多的发挥学生无限的思考与知识碰撞，本案例通过张桂梅老师事迹的课前问题思考，给学生埋下课程思政的种子；通过学校西藏林芝支教师生事迹视频的学习，以学生身边榜样案例，引导学生响应国家号召，到西部去、到基层去、到祖国和人民最需要的地方去。

3、壁炉，温暖冰冷麻木的心;宽容就像不熄的火把，点燃冰山下将要熄灭的火种……常言道:退一步海阔天空，学会宽容，我们的世界将变得更加的广阔，用宽容的心境和同学相处，友谊才能稳固和长久。让我们行动起来，使宽容变成随身的伴侣。(个人价值观举例)。

4、古希腊哲学家苏格拉底认为，未经省察的人生是不值得过的。作为教育者，在面对如何引导学生踏上正确的人生道路时，我们更要慎重。本节课源于生活中的一个普通场景，影片和对话促成了学生对“网红”背后价值的正确辨析。我认为这样的课堂模式更加适合提升体校生的德育实效。

5、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。

6、(  )①经常不能按时完成工作，并缺少合理的理由；

7、当一个人有了名利才有资格去谈淡泊，没有名利说淡泊为“吃不到葡萄说葡萄酸”。名利是人的欲望使然，欲望可以使人成就大的事业，也可使人自我毁灭。以合理、合法、公正、公平的方式追名逐利。

8、微笑面对投诉和受到的委屈，换位思考，在坚持原则的基础上积极主动地为客户解决，最终达到客户和公司都满意。

9、1个跨越三千公里，来到雪域高原，到基层、到祖国最需要的地方绽放青春之花的真实案例；

10、所有脱离客户价值和业务结果的专业，都是孤芳自赏的伪专业。

11、社会性价值观 它是以群体和他人为中心的价值观，把为群体、他人服务认为是最有价值的。

12、在面向2022届毕业生采用了本案例教学后，学校2022届毕业生报名西部(山区)计划、“三支一扶”等基层就业的毕业生有2120人，占毕业生总人数24%，与2021届毕业生报名人数相比增幅近200%。

13、过程性评价占比20%，包括课前慕课的章节测验、课堂活动评价和课后慕课学习评价。

14、5G时代的到来，类似网红的视觉文化将青少年置身于一个由图像和影像建构起来的全新、多元、复杂的世界。面对这个充满生活每个角落的新事物，作为教师不应该只想到堵的方式，而应该主动采纳其中优质的视觉文化产物如影视作品对学生进行教导。本节课通过学生们喜闻乐见的方式，从对他们感兴趣的网红现象的辨析着手，大大提高了他们对价值观探讨的积极性，使得对他们的正确三观的引导可以水到渠成。

15、我们可以把“价值观”的定义理解为：我们认为生活中重要的、具有最高优先度的事情的排序，我们愿意为之付出更多的时间、精力和金钱，也决定了我们的生命品质。

16、　　是人生改变你，还是你改变人生，都有你自己决定。

17、案例中的小新能在日常工作中，发现他人的优点，主动请教、学习、模仿、思考。恰恰这种见贤思齐的行为为她今后承接更重要的工作打下了结实的基础。

18、画面一：爷爷和父亲在如何戴帽子的问题上各有争执，父亲认为男孩应该将帽檐压低，而爷爷却喜欢男孩将帽檐抬高。

19、　　人生的价值最宝贵的便是可以为理想而奋斗，可以为抱负而拼搏，可以为生命而努力。

20、本课程以“坚持一个中心、做好两个衔接、培育三个观念”的教学理念，围绕知识、能力和思政育人三大目标，通过知识讲授、人物对话、案例分析、生涯活动、职业测评等多种形式带领学生探索职业生涯规划有效路径，实现全面发展。

21、   这是价值观的用处，它可以让员工清晰地判断，哪些东西优先级更高。

22、　　选择什么样的人生道路，就需要付出同倍的汗水与努力，虽然不是所有的付出都有回报，但是只要无愧于自己的人生道路，那么就足以让人信服。

23、价值观对动机有导向的作用，人们行为的动机受价值观的支配和制约，价值观对动机模式有重要影响，在同样的客观条件下，具有不同价值观的人，其动机模式不同，产生的行为也不相同，动机的目的方向受价值观的支配，只有那些经过价值判断被认为是可取的，才能转换为行为的动机，并以此为目标引导人们的行为。

24、在小组讨论中，我刻意让他们将平时喜欢看的一些哗众取宠的网红和上述新闻中的网红做对比，去突破他们的认知局限，其实生活中还有一些他们没有看见的网红。从解读网红的这一工种到解析其职业价值意义，从正面肯定想成为新时代网红的人生观没有问题，只是这个内核如何打造，即“什么样的红”大家要拨乱反正！

25、我给他们同时展现了几则热门新闻：(1)快手平台教育类短视频数量累计超2亿，有近两百多万平台用户成为教育付费的受益者。(2)一些政府官员带货直播把一些滞销的新鲜农货快速销售出去。(3)在杭州，个别网红被定义为“新零售人才”，作为高级人才享受政府补贴。(4)西班牙某大学开设网红专业，他们需要修类似大众心理学等多种多样的课程。

26、《职业生涯与发展规划》课程面向全体大一新生，共设24学时，5学分。课程紧密结合当前就业形势和高等教育发展趋势，贯彻践行“课程思政”育人理念，将思政元素有效融入教学内容，将价值引领、知识传播、能力养成有机统引导大学生树立职业生涯规划意识，了解掌握职业生涯规划的理论与方法，在对个人职业生涯的主客观条件进行测评、分析及总结的基础上，对自身的兴趣、爱好、能力进行综合分析与权衡，并结合职业发展趋势，寻求个人最佳的职业奋斗目标。