骆驼祥子读书笔记摘抄第一章

1、　　豆汁摊上，咸菜鲜丽得象朵大花，尖端上摆着焦红的辣椒。

2、用思维导图梳理人物和故事情节。(挑选自己喜欢的人物或情节做思维导图)

3、他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重。

4、预习作业：第四单元第二节《氧气》和第六单元

5、(1)预习六下1—7课生字词，带拼音将字词在作业本上抄写一遍，重点词语解释一遍并背熟，最后听写改错！ 

6、祥子痛快得要飞起来，这些日子的苦恼全忽然一齐铲净，像大雨冲过的白石路。

7、　　烟酒又成了他的朋友。不吸烟怎能思索呢?不喝醉怎能停止住思索呢?

8、她咽了口吐沫，把复杂的神气与情感似乎镇压下去，拿出点由刘四爷得来的外场劲儿，半恼半笑，假装不在乎的样子打了句哈哈。

9、文言文《孙权劝学》结合注释疏通文意，背过《木兰诗》并默写；(骆驼祥子读书笔记摘抄第一章)。

10、　　祥子是可悲的，最终他没有能实现自己的理想生活，反而贝生活甩进了堕落的深渊。

11、为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。

12、祥子为什么不拉刘四爷的车还可以住他的车厂？

13、　　好几次,祥子很想抽冷子闸住车,摔后头这小子一跤,但是他不敢,拉车的得到处忍气。

14、感悟：体现出当时社会钱可以使一个家庭和乐融融也可以使一个家庭支离破碎！

15、纸短情长，见字如面，引导学生将内心最想表达和最想说的话以文字的方式呈现出来；然后选取饱含情感的话语，在全班共同分享和诵读。借此活动想让学生对《骆驼祥子》整本书的深刻理解认识，能形成自身对小说主人公人物命运的感同身受，并培养自身的悲悯情怀。活动过程：①用第一人称为祥子写一句话；用第二人称为“骆驼祥子”写一句话；用第二人称为《骆驼祥子》写一句话；学生通过阅读学习，很容易明白祥子在这里指可以指没有进城之前生活乡下农村的祥子或者是刚刚进城不久，并没有经历新车被大兵抢走，没有遭遇任何打击，对生活充满向往和憧憬的祥子，这时的祥子是一个朴实，能干，勤劳的人；骆驼祥子里指经历了三起三落的折磨，人生遭遇巨大打击；给《骆驼祥子》写一句话，就是写给这本书的一句话，这也是对整本书内容的一个评价。使用第二人称能够增加亲切感，使用第二人称的效果就好像是学生自己面对所要倾诉的对象娓娓道来一样，拉近了学生与书本的距离。能够使学生迅速融入角色，把感情调动起来并融入到文本中去。

16、   整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索，淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，祥子是旧北京三十年代一位青年车夫，善良，正直，他的理想是车，拥有一辆属于自己的车。于是，他省吃俭用，起早摸黑。三年之后终于得偿所愿，但是那时是抗战时期，北平乱成一团，祥子稀里糊涂地被抓去充军，更痛苦的是他的寄托——车，也被夺走了。千辛万苦逃了出来，回到“人和车厂”继续拉车。但是痛苦还没结束：厂主刘四爷的女儿虎妞看上了祥子，并诱惑他，祥子上了当，不得不娶了虎妞，不多久虎妞就死于难产。

17、　　13天完全亮，屋中冷清清的明亮，二人抱着碗喝起来，谁也没说话。 左宅的王二来，三人在一起谈话。此时曹先生一家已经离开北平，不久，祥子犹犹豫豫地回到人跟车厂。虎妞看见祥子回来，非常高兴。

18、　　城市相对于乡村来说总是污浊一些，尤其是对于许多文人来说，正如王朔所说，我们总以为有个回味无穷的故乡，尽管这故乡穷困凋敝，但就可以尽情遐想自己丢失殆尽的某些东西。城市吞噬了祥子的诸多美好品质，这是无疑的。但祥子是不是也英爱反省一下自己对于城市的适应力呢，毕竟，城市没有乡村的闭塞，所以也少了很多个人的空间，个人奋斗就有待商榷了。

19、　　22祥子没有办法，又找到曹先生家里，把自己的一切告诉曹先生，要曹先生给他拿主意。曹先生要祥子回他这儿拉包月，答应让小福子来曹家帮忙，还同意让出一间房子给他们住，祥子心里充满一线希望跟光明，祥子带着这个好消息去找小福子。

20、夜还很黑,空中有些湿冷的雾气,心中更觉得渺茫。

21、小说主要讲了一个洋车夫的苦难史,描绘了旧社会如何把一个正直,好强,好体面,自食其力的洋车夫从肉体到灵魂加以毁灭的过程.骆驼祥子善良淳朴,对生活具有骆驼一般的积极和坚韧精神,他的唯一愿望就是买一辆自己的车来拉,做一个独立的劳动着.后来,经过3年的努力,他用自己的血汗钱换来了一辆崭新的洋车,但是没过多久,却被大兵抢走,接着反动政府的侦探又骗去了他所有的积蓄,虎妞对他那种推脱不开的“爱情”又给他身心都带来磨难.用虎妞的钱买了一辆车,很快,又不得不卖掉以料理虎妞的丧事.他的这一愿望在经过多次挫折后,终于完全破灭.他所喜爱的小福子的自杀,熄灭了他心中最后一朵希望的火花,他丧失了对于生活的任何乞求和信心,从上进好强而沦为自甘堕落.这个悲剧有力地揭露旧社会把人变成鬼的罪行.深刻地揭示了生产这个悲剧的原因.这个故事,反映了北平当时劳动人民的生活,命运与遭遇.祥子本是一个对生活充满希望的人,他热爱生活,热爱北平,但系列的挫折使他恨透了整个世界!

22、赏析：从“由黑暗中迈步，再走入黑暗中”中可以看出他在走，在挣扎，在对黑暗的进行反抗；但是由于意志是盲目的，所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“无”，也就是“再走入黑暗中”。

23、除了完成组内任务，自己另选择专题研究，形成小论文，有深度有自己的独特想法有文采者。

24、改邪归正、另眼相待、一清二白、一刀两断、如何是好、忘恩负义

25、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里去，雨道往下落，风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。

26、 选取的情节能够准确表现人物的性格，情节相对完整。

27、兴趣作业：从以下三个题目中选择一个作为主题，开展探究性学习活动，并写一篇小论文：(预计时间：1小时)

28、主要内容除非他下命令摘抄，题目碰到我家院子里那棵大槐树上。

29、七年级上学期期末，我就布置孩子们在寒假期间，阅读《骆驼祥子》并做好读书笔记。读书笔记的以“摘抄+感悟”形式为主，三个句子，一句感悟。在寒假期间，我让孩子们在线提交作业，我在线评改，用这样的方式来督促孩子们完成阅读。

30、　　无法无天 自作聪明 啧有烦言 诛心之论

31、　　这个故事反映了北平当时劳动人民的生活、命运与遭遇。祥子本是本是一个对生活充满希望的人，他热爱生活，热爱北平，一系列的挫折使他恨透了整个世界!

32、赏析：从“由黑暗中迈步，再走入黑暗中”中可以看出他在走，在挣扎，在对黑暗的进行反抗；但是由于意志是盲目的，所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“无”，也就是“再走入黑暗中”。

33、春节期间体会北方年的习俗，并了解中国年南方北方的差异。

34、在小组分享之后，我点评了每个小组的精彩与不足，最后我也分享了我自己的一些阅读感受。我重点谈到了最悲惨的人物这个话题。刘文博和巢浩然这个小组讲到的三个人物——祥子、虎妞、小福子——都是我们大多数人第一个念头想到的最可怜的人物，而我对孩子们说：“你们不觉得那些看上去很可恶的人也很可怜吗？比如刘四爷，他七十大寿上尤其表现得非常明显，别人一家人老老小小来给他祝寿，只有他守寡多年，膝下无子，更别说像他人一样过着含饴弄孙的生活，就连在小说最后，唯一的女儿死了，白发人送黑发人，可他连女儿最后一面都没有见到，甚至都不知道她埋在哪里......”我在说这一番话的时候，看到有的同学默默地点头，有的同学又翻开那本《骆驼祥子》，沉浸在书中......

35、《语文课程标准》指出：整本书阅读与研讨“旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”对于正处于人生发展期的初中生而言，如果能够在其心中种下“阅读经典”的种子，不仅能够扩大学生的阅读面，养成良好的阅读习惯，为其持续阅读、终身阅读打下坚实基础，同时提升学生的思维品质和写作能力。整本书阅读的课程价值得到认可，但教学中常常流于形式。有鉴如此，在我的教学中，我尝试以朗读、专题探究的学习形式，通过设置“分层”的阅读活动，带动不同层次的学生完成《骆驼祥子》整本书阅读，以期所有孩子真正参与到整本书阅读活动，依据自身不同的兴趣和能力，乐读其中并各有所获。

36、第一次在班上尝试整本书阅读，在整个活动过程中也出现了一些问题。比如:在个人阅读积累的环节，我对于孩子们阅读的情况，把握得不太准确，以为做了读书笔记，孩子们就真正地进行了阅读，走进了文本。事实上，仍然有部分孩子并没有真正地落实阅读，这就为后面的阅读交流埋下了隐患。因为没有真正地阅读，就会让某些孩子无话可说，无字可写；其次，小组交流过程中，因为场地的限制，再加上有部分孩子没有真正地阅读，所以在小组交流时无话可说，没有实现真正意义上的交流，导致现场秩序有点混乱；另外，小组展示之前，如果我能给更多的引导和指导，可能小组展示会更加出彩，孩子们的收获也会更大。

37、结合时候背景，思考这些人物的悲剧成因是什么。

38、虎妞更是为了让你得偿所愿而不惜去用自己压箱钱来帮你买车，你每次坚决去拉车时，你可曾想过她那黑塔似的脸上，也会闪过一丝失落？虎妞死了，小福子想跟你搭把火过日子，你拒绝的时候，你可曾想过她心底的绝望？你一次一次地欺骗朋友，欺骗高妈时，你可曾想过曾经你对小福子，对曹先生的许诺？

39、观看纪录片《七个大洲一个星球》，并制作一份手抄报.

40、经过一个寒假的阅读，孩子们做了很多的阅读笔记，对书本的内容有了初步的感知，部分认真的孩子，有了自己的一些思考体会。开学后，我们在班上开展了读书交流会。

41、读完这本书，我得到的最大的启迪和感悟是什么？

42、车箱是那么亮,垫子是那么白,喇叭是那么响。

43、　　5大家对祥子的事很感兴趣，祥子去不屑一顾，只顾赚钱，渐渐被大家看不起。祥子没有轻易忘记自己的车被抢的事。一想起这事，他心中就觉得发怵。他恨不得马上就能买上一辆新车。为此，他更加拼命地挣钱，甚至不惜去抢别人的生意。祥子在杨先生家拉包月，受气，只待四天就离开杨家。

44、这部小说中我最欣赏的人物是谁？说说你的理由。

45、曾经的你，自信，洒脱，对生活充满热情和无限的希望，是一个富于理想的，有冲劲与激情的大丈夫。在街道上，常常碰见你的身影，看着你挥霍自己辛勤的汗水；看着你默默地稳稳地拉着车，看着你青涩地和别人谈价钱，还有你那憨厚的微笑。

46、最后，进一步促进学生的思维拓展。通过分角度设计思维导图，引导学生建立良好的思维习惯，能够借助思维导图等形式，结合阅读内容将自己的结论与思维过程清晰地展示出来；同时设计专题探究，小组合作，对学生题探究能力的提升予以指导和锻炼。

47、不知道是往前走呢,还是已经站住了,心中只觉得一浪一浪的波动,似一片波动的黑海,黑暗与心接成一气,都渺茫,都起落,都恍惚.祥子像被一口风哽住,往下连咽了好几口气。

48、只有懂得生活的人，才能领略到腊梅顶风寒霜，那诱人的清香意味悠长；只有懂得关爱的人，才能感受到生命的美丽，那快乐的心情幸福激荡；只有经过不懈努力的人，才深深知道幸福来之不易。祝您在春节万家团圆的日子里举杯高吭幸福日子万年长！

49、结合提纲，预习完成第五章中国地理差异、第六章北方地区。识图、填图，基础知识梳理。

50、整部小说语言生动,文笔刚劲有力,刻画出了一个个个性鲜明的人物.堪称老舍先生的代表作.小说里充斥着的悲凉发人深省,故事离奇感人.所以家喻户晓,已译成各种语言流传多国,在世界文坛都有极重要的影响.这部小说里所说的事情,的确离我们现在有几十年了,并且也肯定有艺术加工,但文学总是来源于生活的,是千千万万百姓生活中的一曲.通过它,我们至少可以知道：社会曾是那么的黑暗,希望曾是那么的渺茫,因为它毕竟就发生在不久前的中国,发生在这雄鸡病危的年代.

51、　　祥子是一个性格鲜明的普通车夫的形象，在他身上具有劳动人民的许多优良品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼坚韧的精神。平常他好象能忍受一切委屈，但在他的性格中也蕴藏有反抗的精神。他在杨宅的发怒辞职，对车厂主人刘四的报复心情，都可以说明这一点;他一贯的奋斗，也正是不安于卑贱的社会地位的一种表现。他不愿听从高妈的话放高利贷，不想贪图刘四的六十辆车，不愿听虎妞的话去做小买卖，都说明他所认为的“有了自己的车就有了一切”，并不是想借此往上爬，买车当车主剥削别人;他所梦想的不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活。这是一种个体劳动者虽然卑微却是正当的生活愿望。作品描写了他在曹宅被孙侦探敲去了自己辛苦攒来的积蓄以后，最关心的却是曹先生的委托，就因为曹先生在他看来是一个好人;还描写了他对于老马和小马祖孙两代的关切，表现出他的善良。他的悲剧之所以能够激起读者的同情，除了他的社会地位和不公平的遭遇外，这些性格特点也起了不可磨灭的作用。像这样勤俭和要强的人最后走上了堕落的道路，就格外清楚地暴露出不合理的社会腐蚀人们心灵的罪恶。

52、完成“一起中学”每天10分钟预习朗读，共10次。

53、我知道，你一路走来，有太多的辛酸与痛楚，有常人无法言喻的悲伤，也有常人无法想象的丧妻，丧友之苦。然而，这就是你能够堕落的理由吗?不，不是的。这仅仅只是你逃避现实的懦弱表现。

54、好几次,祥子很想抽冷子闸住车,摔后头这小子一跤,但是他不敢,拉车的得到处忍气。

55、　　与世无争 恣意妄为 知我罪我 自由泛滥

56、　　11祭灶那天晚上，街上的人都急于回家去祭神。９点，祥子拉着曹先生回家，一个孙姓侦探骑自行车尾随他们。曹先生要祥子把车拉到他朋友左先生家，又叫祥子坐汽车回家把太太少爷送出来。祥子刚到曹宅，便被那侦探抓住，他奉命跟踪得罪教育当局的曹先生。孙侦探威胁祥子，把他所有的钱都拿走。祥子第二次买车的希望成幻景，他很痛苦。

57、1200--1600米耐久跑，建议每周跑二至三次。时间：5--8分钟

58、⑤小说中，不同的人物在不同的时间，穿戴不同的服装服饰，交代这些内容有何作用？

59、骆驼祥子第24章摘抄，砰砰！我几乎要猜到是什么了。

60、(正月初一至初五外，每天作业时间30分钟)

61、以对联的形式拟定标题时，字数相等，结构对应；内容与小说章节相符。

62、评价方式：采用传统任务单统计，朗读借助小程序“班级小管家”。

63、雨下给富人，也下给穷人;下给义人，也下给不义的人。其实雨并不公道，因为落在一个没有公道的世界上。

64、(正月初一至初五外，每天作业时间15分钟)

65、赏析：写出了这件事对祥子产生了巨大的影响。让祥子慌乱和无助。

66、如今，春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。

67、整本书阅读活动的开展一定是学生真正的读书，但是事实上学生读书与否很难监控。鉴于初一上学期带领学生做了“家国情·赤子心”诗歌朗诵活动，学生朗诵热情高涨，为了让学生持续保持朗诵热情，结合名著《骆驼祥子》适合朗诵的语言特点，利用时间比较充裕的寒假，与学生一起在喜马拉雅上朗读《骆驼祥子》，让学生走进经典，学生在朗读的过程中真切地感受《骆驼祥子》中的“京味儿”，爱上朗诵和阅读的同时，在自己最美好的年华留下自己最美好的声音。

68、千载难逢、与众不同、一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣、无法无天、南腔北调、爱钱如铭、礼尚往来、莫名其妙、低声下气、垂头丧气、千言万语、甘居人后、随机应变、与世无争、自有专长、省吃俭用、无中生有、立竿见影、兵荒马乱、淡而不厌、干净利落、无缘无故、引经据典、卖好讨俏、无话可说、改邪归正、另眼相待、一清二白、一刀两断、如何是好、忘恩负义

69、   他仿佛就是在地狱里也能作个好鬼似的。

70、祥子来自农村,是个破产的农民,他保存蔗农寸哺育他,教养他的一切.却在也不愿意回到农村去了,渴望在城市创立新的生活.近代中国由于农村的急遽破产,沦为赤贫的农民成批的涌入城市,寻找新出路.这个形象是作家对于他们来到城市更加不幸遭遇的一个艺术的概括.到了城市,祥子选中拉车这一行,把买上车,做个独立的劳动者,最为自己的生活目的,他以极其严肃的态度对待自己的决心,这是他的志愿,希望,甚至是宗教.经过三年的奋斗,终于买上车,可是拉了半年车,车子被人抢走了,重新积钱,车还没买上,积蓄又被人勒索去了,再买车没多久,又为生活所迫,不能不买掉车,每一场灾难,都是沉重打击.使他产生怀疑,但是他又努力振作起来,开始新的奋斗,他以坚强的意志和执拗的态度与生活展开了反复的搏斗,显示出骆驼般坚韧的性格,这种富有特征的性格,充分反映出辗转于城市底层的个体劳动者对于较好生活的渴望是何等迫切,为此做出的奋斗又是何等顽强,而且象祥子这样要强的人,进行艰苦的挣扎,结果还是失败,也就更加有力的说明了他们卑贱的命运绝不是个人努力所能改变得了的,在祥子的形象里,个性与共性,个人的特殊经历与大家的共同遭遇,都很好的统一在一起,使这个人物具有较高的典型意义.

71、经过导读和学生自主阅读，绝大部分学生已经对《骆驼祥子》整本书有了初步了解，通过对学生阅读前期的初步交流，在此基础之上，用拟写小标题的活动带领学生重读《骆驼祥子》，在拟定小标题时采用层次梯度的方式引导学生重温文本，以期学生能够从读者的角度用自己的语言自己的理解用不同的方式概括每一章节的内容。拟定小标题活动分三个层次：第一次，要求用四字短语从祥子的角度概括；第二次，要求从多人或两个四字短语概括；第三次要求用字数相等的句式概括。通过三次逐渐增加难度的小标题拟定活动，促进学生深入细致地阅读，且让学生之间发生思维的碰撞，形成新的认知。

72、上肢力量每天一次，每次2—3组，每组20—30次；下肢力量每隔两天跳一次，每次跳4--7组，每组单腿跳或蛙跳15—30米，交换腿跳20—40次，跳台阶15--20级。

73、此活动源于班中有几个因疫情而成为朗读爱好者的同学，他们自己开辟朗诵专题，有的同学已读完“王弘治讲《西游记》”，有的同学自己每天录播一个成语故事，还有一些同学每天坚持录播网络小说，鉴于此学情，萌发让所有学生都能参与朗读活动，形成自己的声音作品集，增加其成就感，同时因其有“声”可循，便于读书的追踪反馈，所以就设计此环节。  本次朗诵活动，我先自己提前朗读，一是估计时间，二是给学生做表率示范。