一、蝉的古诗有哪几个关键词

1、1990年7月，《通境与通情——也谈李商隐的〈无题〉七律》，《中外文学》第4期；

2、王蒙还把李商隐的诗集句成两首诗：

3、下图为新石器时期的蝉形佩

4、或谓月美甚，感极发悲声。

5、雨气燕先觉，叶阴蝉遽知。

6、牧童几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。

7、重要的事情说三遍。现在很多人都喜欢咏物，写写花草写写山水写写动物，但如果仅仅是写物咏物的话，那不是真正的诗，甚至可以说，连合格的诗都不算。

8、昨日蝉鸣如海啸，今夕蟋蟀啼伤调。

9、4蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。——《与朱元思书》南北朝：吴均

10、在教学《清平乐·村居》时，学生对《相媚好》的理解非常生硬，于是，我这样引导：师：“相媚好”是什么意思呢？生：互相夸奖赞美对方的好。师：想象一下，他们会怎么夸赞对方呢？学生跃跃欲试。小结：“执子之手，与子偕老。”(播放《最浪漫的事》片段。)一个“媚”字，让人陶醉了!关于词语教学，新课标中谈到课堂教学过程中应“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。并且“要充分利用现实生活中的语文资源”。在引导学生理解“相媚好”的词意时，老师精心设计的这组情境对话训练，引导学生联系自身的生活积累展开想象，丰富了学生对于“相媚好”这个词语的理解，真正体会“相媚好”一词中所蕴涵的“情深意浓”。

11、万物更替常变化，人生怎能不辛劳！自古有生即有死，念此心中似煎熬。

12、曾在中华诗词网校、墨池、江湖说诗馆等多个平台开设零基础诗词写作课程。

13、王蒙之所以对李商隐的“蝉”意象如此敏感，大概是由李商隐的蝉意象隐喻出来的个体命运感，引发自己波澜壮阔的命运的共鸣，触发对于共和国知识者苍茫命运的思考。于是，就有了王蒙在1994年创作的《咏蝉八首》。19这组诗不仅凝结着王蒙个体生命历程上所遭受的磨难，同时也深刻地折射出共和国时期知识者所曾经历的坎坷历程，强烈表达了知识者张扬自我、为民族健康而鼓与呼的爱国热忱。

14、黄昏杂草丛生的园中鸟照飞，深秋枯叶满枝的树上蝉啾啾。

15、1990年3月，《雨在义山》，《中国文化》第2期；

16、下图为其他青铜器上蝉纹的拓印

17、仰天长啸复高歌，四顾茫茫心如割。

18、王蒙在状写“蝉”的命运时，离不开一个特定的季节——秋。确实，无论是李商隐的诗，还是王蒙的诗，“秋”是一个很重要的季节意象。

19、课后作业+答疑解难+习作点评

20、古人认为蝉居住枝头，食干净的露水，不食人间烟火，其所喻之人品，自属于高洁的象征。诗人借蝉自喻自身的高洁。

二、蝉的古诗有哪些

1、浣溪沙·湖上西风急暮蝉

2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

3、庄生追忆春心泪，望帝迷托晓梦烟。

4、藉(jiè)：凭借、依赖。

5、在近体诗创作过程中找不到合适的立意；

6、浮沉的陷阱，还有寿夭蹇通，

7、如何在古诗教学中落实朗读呢？下面我围绕古诗教学的几个环节来谈一谈：

8、朗读，古诗教学的“绣花神针”

9、一雨一番晴，山林冷落青。莫侵残日噪，正在异乡听。《闻蝉》

10、四年级下册中《乡村四月》是一首描写田园生活的古诗，诗歌的一二句“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”展现的无边的，意境优美。在教学中，我引导孩子们展开想像：读着翁卷的这两句诗，你的眼前出现了一幅怎样的景象？你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？孩子们张开想象的双翼，描述的绘声绘色，仿佛自己漫步在了迷蒙的细雨中，耳畔偶尔传来子规婉转的轻啼，满眼绿意盎然，完全置身于这美丽的春光村野。

11、暮蝉声尽落斜阳，银蟾影挂潇湘。黄陵庙侧水茫茫。楚山红树，烟雨隔高唐。

12、吟咏(诵诗韵)：情到浓时难自已

13、“停顿是朗诵的灵魂”，古诗诵读尤其重视朗读的节奏。在学生读准读通诗词的前提下，要引导学生大体把握朗读的停顿，渗透不同格律诗的节拍规律。教学时采用划停顿线，引导学生在有逗号的地方停顿长一些，划停顿线的地方音断气不断。

14、想象，激发情感共鸣

15、蝉古诗意意思是：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。作者是虞世南。原文如下：蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。注释：垂緌：古代官帽打结下垂的部分，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。清露：清纯的露水。古人认为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。流响：指连绵不断的蝉鸣叫的声音。藉：凭借。赏析：这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人称道。首句“垂緌饮清露”表面上是写蝉的形状与食性，实际上是运用比兴手法，暗示自己的显要身份和清廉的品质。

16、(释义)忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

17、俗话说：兴趣是最好的老师。是求知的起点，是创造精神的原动力。有了兴趣，学生才会积极主动的投入到古诗词的学习中去，从而使古诗教学多姿多彩，充满活力。

18、虞世南的《蝉》是首咏物诗，从(形状、习性、声音)等三个方面写出了蝉的特点。这首诗表面是写蝉，其实用了(托物言志)的写法。供参考。

19、其次，通过动作的表演来理解诗意也是一种好办法。如在《小儿垂钓》中“学垂抡”、“侧坐”、“遥招手”等，通过动作表演还原再现诗中描绘的场景，将词语在脑海中形成主体画面，从具体感知中对诗意进行理解。在后两句的理解中，我们可以创设了路人问路的情景，由老师扮演路人，孩子们一起扮演钓鱼的小孩，老师大声问，孩子们则一言不发的只招手。当孩子们能够表演出当时的场景后，谁能说他们没理解诗意呢？

20、此情可待成超脱，问君此意——

三、蝉的古诗有哪些简单的

1、(图中所指处，更严谨的说法只是发音器上的盖子)。

2、《咏蝉八首》其借蝉表达了知识者在“极左”时期遭到“噤声”“铩羽”之时，不甘于难得糊涂，修炼“成仙”，而是张扬自我良知，坚持为人民歌哭：“岂如率性唤，不唤待何年？”其运用欲抑先扬的手法，先极言知识者的浪漫豪情：“倒海翻江志，蝉鸣可破天。先声吞日月，老调动关山”，但是，在一次次的政策躁动之中，这些“牛鬼蛇神”最终是“蹦跳一阵子，潮落水尤蓝”。

3、(释义)天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

4、创编故事，激发兴趣。

5、描写蝉的诗句在狱咏蝉——骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？“高蝉多远韵，茂树有余音”(宋·朱熹．《南安道中》)。“今朝蝉忽鸣，迁客若为情？便觉一年老，能令万感生”(唐．司空曙《新蝉》)。“一闻愁意结，再听乡心起。渭上新蝉声，先听浑相似。衡门有谁听？日暮槐花里”(唐白居易《早蝉》)“蝉声未发前，已自感流年。一入凄凉耳，如闻断续弦”(唐刘禹锡《答白刑部闻新蝉》)“蝉声无一添烦恼，自是愁人在断肠”(宋杨万里《听蝉》)“何必雍门弹一曲，蝉声极意说凄凉”(宋刘克庄《三月二十五日饮方校书园》)“高树蝉声入晚云，不唯愁我亦愁君。何时各得身无事，每到闻时似不闻”(唐雍陶《蝉》

6、王峰抬举赠我诗，诗之飘飘然后喜。

7、想哭恁痛哭，要叫便欢呼。

8、薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。

9、原文：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。古诗《蝉》运用了情景交融，托物言志的写法。诗中第一句描写蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，表面写蝉的形状、习性，实际以蝉的形象象征一种高洁的品格，暗含赞美之情。情景交融，写景中寄托了诗人赞美之情。第二句写蝉声从梧桐树枝间传出。梧桐高大，秋天叶落所以疏，更见蝉声响亮。第三四句，写蝉声传到远方是因为它在高处，不是靠秋风传送。以第二句比兴，托物言志，托蝉这一物，表达了诗人的观点：立身高、品格高的人，不需要借助他人，自然名声远播。

10、蝉的一生经过了哪些变化？

11、王蒙对于李商隐的沉迷，绝不止于文字魔方的游戏，之所以称之为“李商隐情结”，原因大概有二。

12、抛去古人对蝉的崇拜之感和抒发之情，只看它能在黑暗的泥土里默默蛰伏三年五年，最终破土而出华丽蜕变，却只能夏日里高歌一季，不管世人对其歌声是否厌烦，只需在阳光下尽情地歌唱，这究竟是一种怎样的隐忍和坚持？

13、身居高枝之上，可以傲视群虫，不用借助秋风，传声依然遥远。

14、这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。

15、俗话说“良好的开端是成功的一半”。导入的方式有很多，激情讲述，画面欣赏，小故事等等。我在教学《春晓》一课时，上课一开始我就向学生提出问题：“同学们，你们喜欢春天吗？你所见到的春天是什么样子的？”同学们积极发言，各自描绘自己见到的春天的样子。一下子，孩子的学习积极性就被调动起来了。我趁机问道：“我国唐代著名诗人孟浩然也非常喜欢春天，在他的眼中，春天又是怎样的景象呢？大家想知道吗？”在得到肯定回答后，我于是引出新课。此刻，孩子们对孟浩然充满了期待，对他笔下的春景也充满了期待。

16、湖上西风急暮蝉。夜来清露湿红莲。少留归骑促歌筵。

17、望乡尤忌晚，山晚更参差。

18、何处风光最相忆？水西亭外日斜时。

19、早在新石器时期就出现了玉蝉，这些玉蝉虽形制古朴，但器身都有穿孔，明显是供人们佩戴所用，表示佩戴之人清高声远、洁身自好。

20、7意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——《所见》清代：袁枚

四、蝉的古诗还有哪些?

1、古诗中有很多句法、字眼，尤其是一些在关键地方起到转折作用的词语，非常值得我们借鉴和学习，在读诗的过程中要注意。分享这么几个关键词。何处、何事、何物。这些关键词是出现在一些诗的第三句，看如下几首诗。

2、天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

3、当晚在山庄的地灯处发现了一些蟪蛄在聚集，仔细观察直立的路灯灯罩上也有它们的身影。由此小朋友们便得出一个结论：蝉也是有趋光性的。

4、湖上西风急暮蝉。夜来清露湿红莲。少留归骑促歌筵。——宋代：晏殊《浣溪沙·湖上西风急暮蝉》

5、正因为心中欢乐，才忍不住唱起了歌，而正是因为这样无忧无虑的心情，嘹亮的歌声才能“振林樾”。

6、月照半笼金翡翠，麝薰微度绣芙蓉。

7、蝉的鸣叫有什么小秘密？

8、居高声自远，非是藉秋风。——唐代：虞世南《蝉》蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。西陆蝉声唱，南冠客思深。——唐代：骆宾王《咏蝉/在狱咏蝉》秋天里寒蝉叫个不停，被囚的人思乡愁情深。

9、这些李商隐研究成果，先后收录进《双飞翼》3和《心有灵犀》王蒙在1996年由三联书店出版的《双飞翼》前言中说：“一翼是《红楼梦》，一翼是李商隐的诗。我对这双飞翼情有独钟。在出版了《红楼启示录》以后，仅把新写的谈‘红’与说‘李’的文章汇集为这本小册子。”52002年4月，王蒙的《心有灵犀》由人民文学出版社出版，主要内容是关于《红楼梦》和李商隐的。

10、24节课线上语音+文字直播

11、临江仙·暮蝉声尽落斜阳

12、王蒙“李商隐情结”的意象呈现

13、司马迁在《史记·屈原贾生列传》中说：“蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢。”

14、蝉声高唱，树林却显得格外宁静；鸟鸣声声，深山里倒比往常更清幽。

15、呜呼，百年一世挥椽扛鼎笔酣墨饱之作能几何？

16、烦君最相警，我亦举家清。

17、如鱼如鳖甚撒欢，且浮且走皆适意。

18、蝉古诗中是垂緌，指古人结在颔下的帽缨下垂部分。穗：用丝线、布条或纸条等扎成的、挂起来往下垂的装饰品。

19、蝉古诗诗意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。作者是虞世南。原文如下：蝉虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。注释：垂緌：古代官帽打结下垂的部分，也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。清露：清纯的露水。古人认为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。流响：指连绵不断的蝉鸣叫的声音。藉：凭借。作品赏析：该诗二句以蝉的栖高饮露、蝉声远传暗喻人的清朗俊秀、高标逸韵；四句分别用一“自”字、“非”字，正反相生，充满张力，表达出对人的内在品格的热情赞美和高度自信。

20、借助有意思的视频音频资料，拓展视野。

五、关于蝉古诗的古诗有哪些

1、白话文释义：斜阳落日送走最后一声蝉鸣，潇湘江面高悬起银色的明月，黄陵庙边的江水卷起阵阵涛声。楚山的红树笼罩在茫茫烟雨里，烟雨隔断了高唐台下的迷梦。江水摇碎岸边渔船的灯影，远处白苹飘散着浓浓的香风。涛声仿佛湘妃在弹奏凄清的怨曲，那朱红的瑟弦凄切的悲鸣，久久地迥荡在蓝天白云中。

2、中华古诗词诗里诗外无不流露着诗人对自然的热爱,对生命的向往。语文教学的探索永无止境，古诗教学更是我们心向往之的天空，我愿携着兴趣、朗读和想象三支神器漫步诗海，引领着孩子们在诗词的国度中感其声韵，观其色彩，悟其真谛。今天的分享如果尚能为大家的古诗教学开启一扇小小的窗，我已是何其荣幸！

3、通读(读诗文，明诗意)：字字句句皆入心

4、寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。

5、这样对乡下小人物的描写，也是通过对自然环境和社会生活的描写。诗人抒发了生活的感受，看起来是他闲情逸致的时候写下的，其实里面寄托了诗人的精神。

6、万古商於地，凭君泣路岐。

7、六月初七日，江头蝉始鸣。石楠深叶里，薄暮两三声。催衰鬓色，再动故园情。西风殊未起，秋思先秋生。——《早蝉》

8、自在有双老共少，蓬莱未遥心同体。24

9、唐诗是古典诗词中最闪亮的符号，我们读唐诗，可以读到诗词的辉煌和大唐的盛景，可以读到千年前诗人们的所思所想。

10、荷香清露坠，柳动好风生。微月初三夜，新蝉第一声。乍闻愁北客，静听忆东京。我有竹林宅，别来蝉再鸣。不知池上月，谁拨小船行？

11、4王蒙《心有灵犀》2002年4月由人民文学出版社出版。其中关于李商隐部分，收录的篇目有：《李商隐的挑战》《雨在义山》《通境与通情——也谈李商隐的〈无题〉七律》《混沌的心灵场——谈李商隐〈无题〉诗的结构》《对李商隐及其诗作的一些理解》《一篇〈锦瑟〉解人难》《再谈〈锦瑟〉》。另外，旧体诗评论版块的《重组的诱惑》，也与李商隐密切相关。

12、白话文释义：傍晚夕阳斜照，微风吹过湖面，蝉鸣不歇。夜晚降临，颗颗清露点缀在红莲之上，煞是可爱。停留片刻后骑马赶赴即将开始的酒宴。离别之酒请不要推辞，让我们开怀畅饮。入朝为官就像靠近玉炉中的熏香让人心中欢畅，只是至此一别不知何时才能再欢聚一堂。

13、蝉的......！

14、东风吹雨夜侵阶，楼角长烟晓未开。

15、课堂上，我们可以通过引导想象，创设情境，激发学生的表达欲望，提高学生的表达能力。如在教学《乡村四月》这首诗时，诗歌后两句：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”。我引导孩子们联系生活进行联想：在四月的春光里，农民伯伯和农家孩子还可以忙些什么呢？你可以照着诗句的样子过把诗人瘾呢？孩子们跃跃欲试，写出了很多，对农家四月忙碌的生活有了更丰富的理解，同时也习得了语言。

16、来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。

17、蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。

18、辋川闲居赠裴秀才迪

19、暮蝉声尽落斜阳，银蟾影挂潇湘。黄陵庙侧水茫茫。楚山红树，烟雨隔高唐。——唐代：毛文锡《临江仙·暮蝉声尽落斜阳》

20、初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。——唐代：李商隐《霜月》