一、比喻鱼儿的自在

1、师：说得很好。“指点江山”句是落在实处，点出了同学少年的革命活动，在词中亦不可或缺。但结句如果再以实写来接续就缺少诗意了。结句的“中流击水”，不仅仅是表面的游泳这么简单。“中流”还能引发哪些联想？

2、春天，树木抽出新的枝条；小小的笋芽儿从泥土里探出了头，好像在欣赏着校园的美景；地上的积雪融化了；校园里，百花争春，花儿们争先恐后地向春爷爷乞求开放呢！真是春色满园啊！

3、生：“到中流击水，浪遏飞舟”，我想也是一个人，但这种孤独，是卓然独立，是顶天立地，好像盘古开天辟地的决心、夸父追日的气魄。

4、⑤忽然。⑥向远处游去。⑦轻快敏捷的样子。

5、鲤鱼跃龙门：(lǐyǘyuèlóngmén)

6、造句：几个正在追逐打闹的学生,听说老师来了,便一哄而散了。

7、鱼儿在清澈的水中怡然自得地游着。

8、下列对《小石潭记》一文的理解和分析，不正确的一项是()

9、抓住特征，细致描绘。

10、生：《诗经》中的鱼从深渊中跃起，有一种奋发向上的力度，与“鹰击长空”能更好地对应，“鱼翔浅底”则过于悠然自得。

11、教师在备课和上课时要深入思考，文章要体现教师教学进阶的自觉。

12、王鱼的启示：欧洲最美的神秘之地—斯洛文尼亚布拉特岛的水域中，有一种王鱼。其中一类——有鳞王鱼，有一种本领，能吸附一些较小的动物紧紧地依附在在自己身上，并慢慢地吸收为自己身上的一种鳞片。其实那不是鳞，只是一种附属物。当王鱼有了这种附属物后，便会比没有鳞的王鱼至少大出4倍。可惜的是，当有鳞王鱼到了后半生时，由于身体机能的退化，这些附属物会慢慢脱离它的身体，使它重新回到原本的较小外形。被剥夺了鳞的王鱼，是非常痛苦难堪的。它们无法再适应这个世界，游动得也很不自然，最后它会去自残，往岩石上猛撞，然后挣扎数日，死去。(可从“平淡与荣耀”“欲望”“自然法则”等思想层面写作)

13、师：哪几个字让你有这种鲜亮的感觉？

14、秋天来临了，金桂飘香。河面上那一层金色的倒影，让人回味无穷。岸边的大树上果实累累。到秋末时落叶飘飘洒洒，象一只只金色的蝴蝶，枫叶似火。

15、从开放到闭合，从起舞到落幕，似乎不到两个小时，却给了我无数的震撼：昙花的沉默并不代表默认。她用短暂而又绝世的美，证明了她的永恒，告诉了我什么是厚积薄发。

16、生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

17、第一单元习作《猜猜他是谁》写作指导+范文赏析

18、大家看，这里是一片山岭。远处高耸入云的山峦，一山绿，一山清，一山浓，一山淡，这些山就像一把把锋利的宝剑都快把天空给刺破了。山脚下，一个个挺拔高大的树木，就像是绿树王国派来的骑士，一直守护着美丽的祖国。

19、第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》精讲

20、生：我有补充，“百舸争流”中的“争”字似乎很有力度，上百条船在河中竞相争先，充满活力，有拼搏感。

二、形容鱼儿自由自在

1、生：“翔”是不是写鱼儿奋力地从水底游？

2、比喻一个行业有一个行业特有的技能。元杨显之《潇湘雨》二折:“我做秀才，怎么不识字？大人，哪个鱼儿不会识水?”

3、师：古人怀秋，常以悲秋、伤秋为主，但也有人慨叹“秋之浓烈、秋之力量、秋之动感、秋之气魄”，这便是伟大词人毛泽东的“独立寒秋”。词人笔下的传神秋韵一洗萧瑟，摇落变衰之感伤，换之以万物蓬勃奋发之情状。同学们能在文中把相关诗句找出来吗？

4、立意方面，可有以下几种不同的立意。

5、生：“看”字领起了一幅色彩缤纷绚烂的秋景图。红遍、尽染、碧透，这些是显性的色彩，也有隐性的着色，辽远的天空蔚蓝，浅底的水里清澈。

6、从小丘西行百二十步，隔篁竹②，闻水声，如鸣珮环③，心乐之④。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽⑤。全石以为底⑥，近岸，卷石底以出⑦，为坻⑧，为屿，为嵁⑨，为岩。青树翠蔓⑩，蒙络摇缀，参差披拂⑪。

7、(课后题)小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话，把你的感受表达出来。

8、没有鱼鳔的鲨鱼：在浩瀚的海洋里生活着很多鱼，那些鱼都有鱼鳔，鱼儿们利用鱼鳔顺畅而自由在海里游着。在这些鱼当中，只有鲨鱼是没有鱼鳔的。没有鱼鳔的鲨鱼照理来说是不可能活下去的，因为它行动极为不便，很容易沉入水底，在海洋里只要一停下来就有可能丧生。于是，为了生存，鲨鱼拥有了强健的体魄，成为了海底世界里最为凶猛的霸主。

9、小桃园座落在城墙下，刚走进门口就有一个庞大的石块。上面刻着几个钢筋有力的大字“小桃园”。在往深处走的时候，你会看到一条条蜿蜒的小路，到处回荡着孩子们的欢声笑语，旁边还有一条沟渠，在蓝天的映衬下，显得很清澈。眺望一看，还有许多的运动器材，其中，我最喜欢丛林迷宫。那时，我和闫鲁林，汤研，徐子冉，本该闫鲁林抓，我们跑了一会儿，累了，坐在椅子上休息，而闫鲁林以为我们还在里面在里面跑，跑得累死了。那里的草地很宽敞可以做游戏。

10、我喜欢秋天的田野，因为它不仅迷人，更给人们带来丰收和喜悦。

11、《小石潭记》(WORD)(3元)

12、潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。

13、我的手撑在板凳上，无意间触到一朵鲜红的花，被吓了一跳。我仔细看着那黑暗中毫不引人注目的它，简单，又好似在黯然神伤。我心里渐渐升起恻隐之情，想必它和我“同是天涯沦落人”吧。就这样，我与它相对无言，看着天上的星星越发亮眼，听着池塘的蛙鸣越发嘹亮，我更加认定了它与我一般，失败了就只能哭泣，已经失去了笑的权利。

14、夏天，树林的枝叶长的葱葱茏茏、密密层层的，小草长的很壮很壮，远处看，像绿色的地毯。我和同学们在草地上快乐地玩耍。

15、鱼儿在水里自由自在地游泳,就像鸟儿在天空无拘无束地飞翔。荷花像一把把绿伞在微风中摆动着。

16、①大约。②在空中游动。③照在水底。④呆呆的样子。

17、如果写议论文，可以阐述有形围墙的存在意义和价值，可以分析人们心里筑起的那堵高高的、无形的“围墙”是如何疏离人与人交往的距离，启发人们深思，该如何越过墙的藩篱，去领略墙外的美好风景，让心灵不再变成荒漠。

18、注意顺序，做到言之有序。

19、——中考文言文40篇——

20、你可记得，幼年在桂树下含笑奔跑的少年？

三、形容鱼儿自由自在的心情

1、师：请同学来概述一下读后的感受。

2、生：我想用两个字来概括，一个是“独”，另一个是“壮”。由上阕的孤独转为下阕的豪迈。

3、第二天阳光明媚，万里无云，我想去拜访一下陪我度过月夜的它。这下我看清了，它的五片花瓣由鲜红与银白组成，汽车飞驰而过扬起的灰尘使它不像玫瑰娇艳欲滴，倒像一位虽没有落入凡尘俗世却尽知人间沧桑的女子。它的花蕊呈蓝色，静静躺着，看着马路上的人来人往。它的身子略略前倾，这样子，根本不像一位失败者，倒像是在朝着自己的目标奔跑。

4、立意要新颖：大部分考生看到“少年”马上就会想到要写“年纪轻的人”，其实这只是实写，写“少年”也可以虚写，可以写大自然中那些充满活力、奋发向上的生物，如忙忙碌碌博采众长整天哼唱赞美诗的蜜蜂，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”始终微笑向上的荷花，傲霜斗雪顽强不屈乐观积极的腊梅，长在阴暗角落、没有阳光抚摸、无人驻足爱怜但“也学牡丹开”的自强不息的苔花等。

5、相濡以沫，意思是：泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。

6、师：多了人的形象好不好呢？

7、《中考文言文专题40篇》思维导图+夯实基础训练+对比阅读(PDF)(60元)

8、描写珍惜时间的名言警句、优美段落，你一定不要错过！

9、⑧［坻(chí)］水中高地。

10、标签：小学写作单元同步

11、(拼音)yōuránzìdé

12、①竹林。②玉质装饰物。③快乐、愉悦。

13、许是想寻得一方清静，便走出围墙，离开古镇风景区。围墙外寂寂的，仿佛能听到自己的足音，铿锵有力，一点一点从大地传来。“卖糖喽——卖糖喽„„”一阵干涩的嗓音揉碎在午后的暖阳里，带着浓重的吴音。循声而去，原来是一个卖绕绕糖的老人。老人身着洗得发白的衬衫，花白的双鬓，干枯的双手，脸上一道道的皱纹像田间纵横的沟壑，满是岁月沧桑的痕迹。

14、(zìyóuzìzài)

15、师：说得真好，王国维说“一切景语皆情语”。这里大家说到了一个术语：意象。意象是作者主观情感和外在景色物象的有机结合。正因为作者心中是明亮而充满力量的，所以他笔下的景物也充满了生机勃勃，一扫过去我们咏秋时的衰败颓废。无数革命志士正在为美好的明天而奋斗。我们来看一段背景介绍。(PPT展示)

16、光的照耀下，鳞片上闪耀着红蓝色的光，真逗人喜爱。

17、我被眼前的景象吸引，呼吸着清新的空气，感觉心旷神怡，情不自禁地赞叹道：“啊！这儿真美呀！”

18、生：词人上片写景，“看”字总领后七句，最后一句“万类霜天竞自由”可谓秋景秋韵传神之作，可以理解为“大合”之笔。

19、生：寒冷瑟瑟，孤零零的，无人诉说的苦闷。

20、点评：这是一篇描写郊外美景的文章。文中对郊外的山、草、蝴蝶、小河等景物进行了细致生动的描写，描绘了一幅美丽的画面。特别是对山的描写，采用由远及近的方法，很不错。

四、形容鱼儿在水中自由自在的成语

1、生：读出一种向上攀登的拼搏劲。

2、生：多了人的形象。前面写的是山、林、江、舸、鹰、鱼。

3、朝着看似不可能的目标奔跑，应当是含着笑的吧。愿你记得，那个乐观豁达、含笑奔跑的少年……

4、D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。

5、眼泪不受控制地涌出，我奔跑着，直到累得无法动弹。我坐在路边的长凳上，只是休息这么一会儿，脑海里却如放映机一般将我在舞台上的表现一遍遍倒放。

6、一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。

7、一个秋高气爽的早晨，我们怀着愉快的心情来到了人民公园。

8、鱼儿像一个天使一样，自由自在地在水里游。鱼儿像一个淘气的孩子，顽皮地在水里游来游去，玩着游戏。鱼儿像一只快乐的小精灵在水里玩耍小鱼儿在水中欢快地逛来逛去。鱼儿象小船一样在水里自由自在地游来游去请采纳!

9、这样的日子真是太美好！

10、生：是的。最初是“万山红遍”“层林尽染”，虽见一片火红，但山林毕竟是静物，还没有强烈的动感；接着到“百舸争流”“鹰击长空”“鱼翔浅底”，充满动态感，一派生机勃勃的景象。

11、想变成一条自由自在的鱼！

12、生：“浪遏飞舟”写少年游泳时激起的浪花能阻止飞驶的大船，用了夸张手法，形象地体现了同学少年身上不可遏制的青春力量。

13、十五岁的我，恰值青春。

14、师：再问大家一个问题，词的上阕中有人物形象吗？

15、造句：漂亮的白纱裙上绣着小巧玲珑的蝴蝶结和华丽的蕾丝边,犹如锦上添花一般。

16、啊！家乡真美！家乡真是一个好地方。

17、生：现在想想，这个“独”字表面上是独自一个人的意思，实际上又会有种俯瞰众生万物的感觉，有一种追溯过去、畅想未来的磅礴大气之感。

18、生：原来“鱼翔浅底”化用“鱼跃于渊”，不管是“鱼翔”，还是“浅底”，与前面的五个意象组合，没有一丝违和之感。其实作者并非无意削弱，而是用心着笔。

19、她欣喜地抖开紫色的衣裙，踏着节拍做出一个个舞蹈动作，虽然是人生的第一次，可她的每一个动作都娴熟完美——历经数年的积淀，她的每一个细胞都被刻上了舞蹈这个神圣的词汇。这是属于生命的舞蹈，是昙花展现自我的舞蹈，是她绽放美丽的舞蹈。不到一个小时，昙花的美态就收了回去，一如来时的优雅，她在向观众挥手告别之后，将手臂缓缓向心口合抱，就如开放时的倒带，缓缓复位。“优钵昙花岂有花，问师此曲唱谁家……”

20、福建泉州市第七中学黄颖

五、形容鱼鱼儿逍遥自在的句子

1、⑦［卷石底以出］石底周边部分翻卷过来，露出水面。

2、柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家。

3、(反义词)若有所失惊慌失措忐忑不安

4、潭西南而望，斗(dǒu)折(zhé)蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。

5、生：词人在被通缉的情况下，依旧淡定从容，身上有一种自信，形象更加高大了。

6、柳宗元在游记中，并非纯客观地描绘景物，而是在景物描写中渗透被贬的心情，借景抒情，反映他心情寂寞，心境凄怆。而小石潭环境优美却遭人冷落，加上小石潭凄清的环境，勾起作者对自己仕途坎坷的联想，悲伤苦闷之情和幽情的环境相契合，最后不得不离开。

7、随着铃声响起,人人都奋笔疾书,唯独刘鸣悠然自得。

8、(PPT展示“竞”的字形、构造)

9、意思：如游鱼首尾相接连，一个挨著一个陆续而出。

10、舞台上的灯光如此刺眼，毫不留情地撒在我的身上，我看着台下窃窃私语的观众，心跳加速，原本已经烂熟于心的台词却悄然从脑海中溜走。我的动作开始僵硬，话语开始结巴，在寒风刺骨的冬天，我竟汗流浃背……演出失败了。

11、少年强则中国强。少年成长的过程中，既有大量含笑的瞬间值得记住，也有接连不断的困惑需要我们去从容面对。

12、你可记得，六年级时在操场上含笑奔跑的少年？

13、我们沿着小路来到“枫苑”。一棵古老的大枫树把大家吸引住了。远远望去，像一团火焰，又像火红火红的彩云。我们欢呼着来到大枫树下，怪不得诗人说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”正巧，有一片枫叶飘落下来，掉在了我的手心里。我激动地想，这就是“一叶之秋”的红枫叶吗？我要把它拿回去做标本。

14、生：“中流击水”的举动和“风华正茂”“挥斥方遒”所体现的精神面貌是一致的，但更形象。相比“指点江山”句，结句似乎给人更多想象的空间。

15、来到公园的西北边，走到了一座圆形人工湖旁。湖水绿得像颗碧绿的宝石，微风吹过，阳光照耀着湖面，微波粼粼，反射出点点金光，像谁在湖中撒下一把碎金。湖中央有一只石雕的喷水仙鹤，站在一朵“盛开”的石雕荷花上，像一位亭亭玉立`楚楚动人的少女。这仙鹤脖子细长，鹤冠鲜红，颈圈和鹤尾是黑色的，浑身则洁白光滑，在粉红的荷花衬托下，显得格外惹人注目。这仙鹤一只脚稳稳地站立着，张开双翅，好象要飞上蔚蓝的天空。这仙鹤尖嘴喷射水花，洒落下来，象一串串晶莹的珍珠撒向湖面，激起了点点波纹。它那倒映在湖面身影随着波纹闪动，美丽极了。

16、水中的鱼儿像一个可爱的水精灵在水里游。水中的鱼儿像一个天使一样，自由自在地在水里游。水中的鱼儿像一个淘气的孩子，顽皮地在水里游来游去，玩着游戏。水中的鱼儿像沙子那样黄,半透明,露着骨骼,但没刺。水中的鱼儿像松针一样撒开来,瞬间消失得无影无踪。水中的鱼儿像织布机上的梭子，来回游动。水中的鱼儿像一朵朵移动的花，在水中争奇斗艳。水中的鱼儿像离弦的箭，一进水里就不见踪迹。水中的鱼儿像嬉戏的儿童，簇拥在一起玩耍。水中的鱼儿像秋风中翻飞的红叶。

17、“又吃鱼儿又嫌腥”比喻又想得到好处，又怕坏了名声。出处：明•无名氏《桃园结义》二折：“你又吃鱼儿又嫌腥，你屠户的字儿，还没有放下哩，就说是下贱的营生。”

18、师：作者在上阕一气呵成地展现深秋昂扬向上的景象，与中国传统古诗词的悲秋色彩截然不同，请同学们谈谈各自的欣赏。

19、意思：比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。

20、金鱼,披着各色美丽的鱼鳞。穿梭般交织往来,矫健地上下 翻腾,变幻出千万种花式,蔚成神奇的图案。