一、写出两句关于牧童的古诗

1、释义：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。

2、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

3、“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。

4、骑牛不顾人，吹笛寻山去。

5、耘田()①在田里锄草②犁地

6、儿童们飞快地奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。

7、体会课文表达的思想感情

8、①前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子取冰的样子。

9、行háng(银行)xíng(不行)

10、唐李白长江两岸青山相对出孤帆一片日边来

11、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣——黄鹂鸣叫

12、茅(茅屋)矛(矛盾)赖(依赖)懒(懒散)

13、古诗教学看似简单实则并不简单。现在简单说说我的备课思路和依据。

14、课堂追问，聚焦意象“酒”

15、了却君王天下事，赢得生前身后名。

16、这两句，写出了孤帆红日的壮美。

17、阅读文言文，完成练习。

18、师：像这样的意象太多了。如明月、清风、竹子……而“雨纷纷”这样的意象，出现在这样的诗句里，就是用来表达绵绵不断的思念。

19、这首诗描写的是什么节日？

20、④翁媪(ǎo)：老翁、老妇。

二、写二句关于牧童的古诗

1、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

2、A.返还，走向原来的地方B.曲折回旋

3、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。

4、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

5、暧暧村烟暮，牧童出深坞。

6、出自：清代·袁枚《所见》

7、A.诗的前两句通过写湖光和月光互相映衬，突出了洞庭湖的宁静、柔和之美

8、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——忧愁、苦闷

9、释义：牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。长安城内那些追逐名利的人啊，用尽心机也不如你这样清闲自在。

10、星期天，我们全家人坐()车去郊游。傍晚时分，大家席地而坐()，我望着远处的枫

11、少shǎo(少人)shào(少年)

12、出自：清代·袁枚《所见》

13、昼(昼夜)尽(尽头)耘(耕耘)耕(耕地)

14、借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。

15、自天题处湿，当暑著来清。

16、抓住要点，展开想象，尝试将古诗改编成短文。

17、冷之感，又有远离家乡的凄凉之意

18、同官王正之置酒小山亭，为赋

19、雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。

20、《古诗三首》是五年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。因而，本节课我重在引导学生综合运用之前所学的抓住关键语句，想象画面，有感情地朗读等方法，来体会古诗中的童真童趣。

三、写两句关于牧童的诗句

1、追往事，叹今吾，春风不染白髭须。

2、我亦曾经放鹞嬉，今来不道老如斯，

3、春雨 老农私与牧童论，纷纷便是仓箱本。

4、牧童骑着牛远远地经过山村,他把短笛横吹着,我隔着田陇就能听到,哎,多少到长安求取名利的人啊,机关算尽都不如你(牧童)啊，作者赞颂牧童清闲恬适,不追求名利的生活,他认为人应活得悠闲自在,不应受名利所驱。

5、又疑瑶台镜，飞在青云端。

6、正确、流利、有感情地朗诵课文。背诵《古诗三首》和《游子吟》，默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

7、宿：住宿寄宿宿舍宿敌风餐露宿

8、预设：他们的生活都充满乐趣，这些孩子都十分的纯真、可爱。

9、(1)分解理解诗句。清明时节：点出时间。雨纷纷：探讨这是大雨还是小雨？(小雨：绵绵细雨。证据如下：正是绵绵细雨才有路上的行人和放牛的牧童)而雪纷纷呢？大雪纷纷扬扬这是大雪。

10、疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏

11、展开全部吕岩草铺横野六七里,笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明.诗意：绿草如茵,铺满广阔的草原,放眼一望无垠.笛声逗弄晚风悠扬悦耳、时断时续地从远处传来.牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了.他连蓑衣都没脱,就愉快地躺在月夜的草地里休息了.赏析：《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野,绿草如茵；晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时断时续,随风飘扬.牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了.诗中有景、有情,有人物、有声音,这生动的一幕,是由远及近出现在我们的视野里的.

12、今天得到老师的表扬，我很高兴(xīng)。()

13、怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。

14、D.“光持石击瓮破之”的意思是司马光拿起石头把瓮打破了

15、解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数

16、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

17、在学生充分研读三首古诗的基础上，又引导学生尝试将古诗改编成小短文。鉴于学生改编古诗时，容易逐句翻译，缺乏想象，抓不住要点。在这一环节的教学中，我先引导学生进行口述，在实践的基础上，再指导其抓住古诗的要点展开想象，让学生获得更深入的体会。最后才要求其运用习得的方法，整理自己的思路，付诸笔端，帮助他们更好地完成改编。

18、落日楼头，断鸿声里，江南游子。

19、原文：牧竖持蓑笠，逢人气傲然。卧牛吹短笛，耕却傍溪田。

20、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

四、写两首关于牧童的古诗

1、回忆本单元课文内容，交流总结“体会课文思想感情”的方法。

2、教师引导：提起童年，你会用哪些词语来形容它呢？

3、《宿新市徐公店》采取景物与人物相结合，的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的风光。

4、预设：生字的各部分都要写的紧凑一点。

5、答案：《元日》写的是春节；《清明》写的是清明节；《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。

6、②疏疏(shū)：稀疏。

7、该不该实行班干部轮流制

8、天门中断楚江开碧水东流至此回

9、正确书写“昼、耘、桑、晓”四个生字。

10、童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。

11、解析：本题考查对两句诗的整体理解。由第(1)题和(2)题可知，这两句诗既写了楚江水的巨大生命力，又写出了天门山的险峻，所以C项是错误的。

12、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

13、倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！

14、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

15、本单元的主题是“童年往事”，共编排了四篇课文。要借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。四篇课文所采用的表达思想感情的方法各不相同，教学时，要结合课后题和课前学习提示引导学生分篇章，有重点地训练某种体会感情的方法。

16、在这些诗人中，诗人借助雨，让我们感受到了浓浓的惆怅。

17、想象古诗所描写的画面。

18、用“√”画出文中加点字的正确读音。

19、②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。

20、深入理解课文题目的含义。

五、写两句关于牧童的古诗

1、牧童词张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声：“牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！”吕岩的牧童诗草坪原野有六七里大，逗弄笛子吹三四声．吃完饭黄昏后，不脱蓑衣看明月．牧童诗·黄庭坚七岁作骑牛远远过前村,吹笛风斜隔岸闻。多少长安名利客,机关用尽不如君。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2、欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜

3、休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？

4、空山新雨后，天气晚来秋。——怡然自得

5、谈话导入，了解今人过清明：清明是我们中华民族的传统节日，你能回忆一下清明这天你会做些什么吗？

6、蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

7、《牧童》唐代卢肇古诗赏析：表达了诗人寄心世外，不为世俗所动，情操高尚，以及相信有人理解的心境。诗意是谁能比得上牧童的心境，他趴在牛背上睡着，周围满是秋声。在路上时不时还吹上一首曲子，根本就不担心有没有知音来欣赏。卢肇年少时家境贫寒，但他笃志好学，自强不息，因为家里太穷，买不起油灯，就点竹篾松木夜读，被后人称为状元洲。相传他在状元洲读书时，曾挖一个大池用来洗墨，久而久之把一池水都染得黑黑的。由于勤奋，加上在学业上得到不少名人高士的教导(其中包括韩愈)，因此，他幼时便颖拔不群，写的文章被高度赞誉，在14岁时就被当时袁州(今宜春)县令预言将来必有出息，后来事实确如所言。

8、邺都怀古 芳草自生宫殿处，牧童谁识帝王城。

9、儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。

10、①清平乐：词牌名，“乐”这里读yuè。

11、教师提问：诗歌的前两句是在描写乡村傍晚的景色，在这两句中，你觉得哪个词用的最好，为什么？

12、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

13、遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。

14、第二种情况：学生不按照古诗的顺序进行交流。

15、(设计意图：此板块是我重锤敲击的地方，整个环节如何让孩子进入古诗，领悟诗情？我通过巧抓意象“雨”和“酒”字，拓展诗句，帮助学生理解诗人的哀伤和忧愁。)

16、选择下列加点词语的正确意思。

17、出自：宋代·雷震《村晚》

18、谷(欠)4(7)(1)③(2)②(3)①

19、骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。

20、教师提问：诗人为我们描绘了乡村傍晚的哪些景色呢？