教育学家经典语录

1、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

2、教师培养国家未来的人才，他们肩负着心灵净化的使命，他们同时应该享受应得的尊重。若能把老师的使命和他们的付出，同他们的社会地位和经济收入挂钩，老师这个职业真的能够成为世界上最神圣职业。(教育学家经典语录)。

3、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

4、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。(苏霍姆林斯基)

6、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

7、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

8、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

9、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展.这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。

10、任何一种不为集体利益打算的行为,都是自杀的行为,它对社会有害。

11、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

12、从教师的社会地位来看，教师这一职业不那么神圣。在老师的教学工作中，通常会遇到这样或者是那样的问题，老师在与家长沟通的时候，若家长比较重视教育，令对老师比较尊重，若家长比较袒护孩子，听到老师对孩子的批评通常会暴跳如雷，并且会上教育局告老师，有的家长甚至提出老师应该无原则的包庇孩子，无论孩子犯怎样的错误，老师就像佛系人员一样不能有情绪，更不能发泄自己的不良情绪，以免对孩子造成伤害。问题出来了，老师的不良情绪应该如何发泄出来，他们不能发泄，只有默默地承受，所以说现在的年轻人不愿意从事教师这个职业，最主要的就是因为教师的社会地位太低。从教师的社会地位来看，它真的不算是神圣的职业。

13、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁

14、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

15、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利苏霍姆林斯基

16、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)

17、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

18、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

19、情感教育的一项重要任务就是，要教育姑娘们对自己的美充满自豪感，对与男人的道德审美关系的纯洁性提出严格要求。(单行本《爱情的教育》144页)

20、劳动要成为一种巨大的教育力量，就是必须成为我们的学生精神生活的需要：能给他们带来团结友爱的快乐；能促使钻研精神和求知欲的发展；能在克服困难之后，产生激动人心的欢乐；能在周围世界里不断发现新的美好事物；能唤起初步的公民义务感――人类生活必不可缺的物质财富和创造者的感情。劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种崇高的情感。(第三卷331页《我把心给了孩子们》)

21、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　 ——郭沫若

22、　　郭 沫 若：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

23、　　北宋学者欧阳修：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。

24、师住稽亭高处寺,斜廊曲阁倚云开。——张籍《送稽亭山寺僧》

25、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。

26、教师是过去和未来之间的一个活的.环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

27、能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。

28、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

29、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

30、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。((五卷本)第一卷89页《全面发展的人的培养问题》)

31、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

32、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

33、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

34、请记住：远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。(第二卷94——95页《怎样培养真正的人》)

35、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

36、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

37、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” 　——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

38、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

39、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。(苏霍姆林斯基)

40、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)

41、每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。

42、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。蔡元培

43、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

44、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

45、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

46、你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神——人的精神。这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。(第二卷196页《怎样培养真正的人》)

47、母亲只生下你的身体，祖国却产生你作为人的公民的灵魂。没有什么比祖国更宝贵的了。为了祖国的幸福、伟大和独立，一个真正的人要毫不动摇地奉献出自己的生命，因为没有祖国幸福、伟大、独立的生活，不仅是痛苦的，而且是可耻的。(第二卷503页《怎样培养真正的人》)

48、　　存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权

49、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”(陶行知)

50、尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。

51、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

52、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

53、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

54、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知

55、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

56、培养情感，这是个性形成过程中的一个极其复杂、细腻的问题。在这方面，精神生活中的思想和智力领域同情感和意志领域的相互联系，具有特别重大的意义。(单行本《爱情的教育》43页)

57、让我们的女学生早在少年时期，特别是在青年初期就作好思想准备，以便在同男人的精神心理和道德审美关系中表现出意志坚定和勇敢无畏的精神。(单行本《爱情的教育》144页)

58、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

59、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

60、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

61、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知

62、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

63、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。  

64、乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。

65、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

66、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

67、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。──司马迁

68、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》

69、求知欲，好奇心.这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基)

70、农村的发展始于学校教育水平的提高，农村文化的发展始于农村教师素质的加强，农村学校教育的功效取决于任教者的精神、知识、博学和视野。(第五卷614页《特殊的使命》)

71、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。

72、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

73、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知

74、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

75、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。夸美纽斯

76、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

77、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。——陶行知