家庭教育格言经典简短

1、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。(家庭教育格言经典简短)。

2、人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。(木村久一语)(家庭教育格言经典简短)。

3、好父母都是学出来的。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意识和知识准备得越早越好，越充分越好。

4、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。

5、要在错误行为发生后马上用Time-out； 

6、家校联盟共建和谐社会 师生同心争创文明校园

7、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》20捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

8、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记学记》

9、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬！

10、人是理性的动物，理性跟道德是两码事。所谓理性，是从个人利益最大化来自我考虑问题。道德不是要去改变人的理性，而是去引导人的理性，让做好事的人感觉有好报，让做坏事的人感觉有压力，引导其理性选择做好事而不做坏事。这不是在改变人性，而是在顺应人性。所以从建立道德体系的角度说，不能“以德报怨”。

11、每学年结束，我都会隆重地给孩子们拍一些影像视频，而不是非得等到凤凰花开骊歌声起(注：今年“六一”的一张照片以其青春靓丽的校园风入选《班主任之友》中学版2017年78合刊的封面，不用说，在孩子们心里惊起多大的欢喜。)

12、好的父母有守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子做事，让孩子被动成长。

13、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

14、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

15、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

16、温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩的习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。

17、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

18、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

19、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

20、如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。

21、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。

22、《礼记·学记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”课堂之上，重视仪式感，这不是泥古于师道尊严，也不是僵化于教条，而是根植于教师职业的责任感。

23、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

24、只有父母与教师养成了良好的教育习惯，您的孩子或学生才能形成良好的习惯。

25、这天，最隆重的环节是：外婆奢侈地烧一锅面(搁往日是断断不舍)，然后煮两个鸡蛋，煮得通通透透，浸入冷水，剥得光溜，慎重地放在面上，最后小心翼翼地铺上红萝卜丝做的浇头，雪白的蛋面衬着橙红的浇头，点缀得温暖馨香。

26、我尤其期待外公的这个，不是因为数额，而是因为每年他都特意去二十里外的镇上，将5元换成25张连号的两毛，再用红纸条扎上。淡绿的币纸配上大红的纸条，清新又典雅，像一本精装的书籍配上一条精美的腰封。

27、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

28、信是什么?相信一个不确定的东西，或者说非常确定地相信一个还没有被确定的东西，这便是信。未确定的为什么要信?因为已确定的事实是知识，不需要再去信。一加一就等于信不信它都等于二。知识，信或不信，它都在那儿，跟你无关。信者，一定不是已确定的事实，而是不确定才需要去信。人生需要人们故意地去信一些东西。有这样的信，才能让自己的人生有一个依据。

29、然后你可以告诉孩子：“生殖器是隐私部位，除了给你洗澡的爸爸妈妈，检查身体的医生护士以外，任何人都不能随意触摸你的‘隐私部位’，即使是跟你玩得很好的朋友或大人也不行！如果有人要这么做，你可以直接对他们说不，然后来找爸爸妈妈。”其实也是让孩子懂得他的身体是属于他自己的，他有权利保护自己的隐私。

30、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦

31、懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。

32、读《圣经》，在于获得人生依据，懂得为什么要这样做人。正如《论语》也在告诉我们要做什么样的人，也是给我们一生的依据。《论语》关乎理想、关乎价值判断，不理解这一点，永远不会明白文化是什么。

33、学生应该在家有家长管理，在学校有老师管理，尽量让孩子放松学习。父母不仅仅是一种尊称，而是一种责任；孩子不单单是一个生命，而是一代希望。

34、5)谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

35、家长还要准备好应对孩子拒绝去Time-out区域、拒绝执行Time-out的情况。

36、满心关怀，让孩子拥有成功的本钱;满心祝福让孩子拥有自信的力量;满心支持，让孩子拥有独立的人格。

37、为班级争光，为集体争光，一句发自内心的肺腑之言，一个从小就埋在心底的响当当口号！

38、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。——赵静波

39、第以班级为单位进行教学。这种西方教育形式，可以使教学效率最大化。中国古代私塾，表面看好像也是班级教育，一个先生带着七八个、十七八个小孩读书，但实际上，它仍然是一对一的教学方法。私塾学生年龄大小不进私塾时间有前有后，学习进度也不一样。一个小孩可能去年来的，他拿本书，比如《孟子》，跑到先生那里背一段，背完了先生帮断句，布置下一段背诵。古文没有标点符号，需要由先生帮助断句，断句完不讲解，学生下去背。然后，又一个小孩上来，他可能刚入私塾，刚开始读《论语》，先生也是先给他断句，学生下去背。然后，第三个小孩再上来……这种教育优势在于可以像孔子讲的那样针对不同的孩子“因材施教”，但缺点在于没有效率。要让全体国民都接受教育，私塾教学模式是有问题的。今天教室标准化，学生人数少的三四十人，重点学校坐一百多人的都有。为什么?追求效率最大化。这就是学习西方教育的优势。

40、而当孩子改正了自己的错误行为，表现好的时候，爸爸妈妈要及时正面表扬、鼓励孩子的正确行为，这样就可以进一步强化什么才是对的。

41、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。

42、10)平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

43、多关心孩子，不要只关心成绩；多鼓励孩子，哪怕微小的进步。

44、Time-out,就是“拿走孩子的糖果”的惩戒方式，也是儿童心理学理论比较推荐的方式。具体来说，就是不让孩子做任何有意思、或者让他们兴奋高兴的事情，比如玩游戏、玩玩具、看电子产品、获得关注、等等

45、下次孩子在公开场合做这种事情，要温和地提醒他：“不可以在公共场合露出，或者摸你的隐私部位哦。你要是想摸，只能在家里，没人的时候摸哦。”或者，用别的东西转移孩子的注意力。

46、Time-out是一种纠正错误行为的方法。孩子有危险的、破坏性的、或者家长希望纠正的别的行为的时候，爸爸妈妈可以用Time-out来减少以后孩子做类似行为的频率。

47、告诉孩子：你不仅仅只是父亲，更是朋友，而朋友便是心与心的交换。

48、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根

49、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

50、孩子看不见天使模样，但是家庭中要让孩子听到天使的声音。

51、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

52、译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。

53、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

54、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

55、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

56、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

57、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是—个纯真无暇的世界!阮庚梅

58、倪绍旺荐读：《教育，是向美而生的事业(之6)----用仪式感擦亮一些重要的时刻》(文|杭州市天杭实验学校 郑英)

59、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

60、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

61、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

62、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。

63、教育的终极目标是满足人的自我发展的需要，早期教育也不例外。

64、有人问过我一个问题：既然读《圣经》也可以成为好人，为什么一定要读《论语》?我当时有点生气。我说，读《论语》读《圣经》都可以让人成为一个好人，区别在于，学《论语》认同的是中国文化。一个民族的教育，一定要让这个民族的孩子有民族文化的认同感，然后才有民族的凝聚力。教育不是还有一个基本功能，就是培养对本民族文化的认同，培养民族的凝聚力吗?为什么今天孩子那么喜欢过洋人的节日?我们的教育有没有让孩子们从小就从文化经典里获得文化认同感?

65、一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

66、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。

67、孟子的教育理想是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，现代人都是小矮人。

68、精神虐待是对孩子自尊、自信心全面的摧残。——章剑和

69、今天讲素质教育，搞素质教育，为什么那么多年搞得不理想?因为把增长知识误解为提高素质了，把技能教育误解为素质教育了。会弹钢琴，会写书法，会跳舞表演，是素质高吗?不是。把孩子累死了，素质也提不高。因为素质不是技能，不是知识性的考分，不是卷子上的标准答案。素质，是价值判断力。孟子讲是非之心，智也。是非，是一个人智慧的本质。懂得判断是非，能够做价值的选择，才是素质。素质，就是孟子讲的“四心”：恻隐之心、羞耻之心、辞让之心、是非之心。一个人，有同情心;一个人，知道羞耻，知道什么该做什么不该做;一个人，知道辞让，人间总有争夺，有争夺总要有辞让，这才叫文明;一个人，能懂是非，能判断是非，这四心，合起来就是四个字：仁义礼智，这才是素质。

70、命运给了每个人一座高峰，通往高峰的决不是平坦的大道，无需叹息，请相信曲线永远比直线美丽！

71、看书前不一定要沐浴焚香，但一定要将手洗干净，然后静享生命中的片刻欢愉和宁静；

72、育子三部曲：温情的提示、激情的鼓励、真情的赞美。

73、好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。