小学生阅读的好处

1、一是可以积累词汇。丰富的词汇、有趣的语言，都是通过阅读日月累积的结果。喜欢阅读的孩子相对词汇量大，语言丰富多彩，语言的表达能力较强。

2、培养学生的阅读习惯，有助于培养自主学习的良好习惯。

3、爱读书的人就不会堕落。因为书中有很多美好的东西，如正面的人物形象，他们优秀的品质，不凡的经历，正确的做法，这些无一不感染着、影响着孩子的心灵，使他们懂得许多做人的道理，形成正确的是非观，从而落实到自己的言行中。

4、一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。”因此，读课外书，先得看书的好坏。那么,读哪些书比较好呢?读什么书是根据自己的年龄段和自己的文化水平来做选择的。幼儿应该读一些启蒙类的书.如幼儿经典枕边故事>>,唐诗三百首>>等。3~4年级的小学生应该读一些漫画类的,知识类的,文学类的书。如儿童文学>>,中华上下五千年》等。5年级的小学生应该读一些知识类，文学类，传记类的书。如《女生日记》，《调皮的日子》，《百科全书》等。

5、在书籍的带领下，我们不断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。

6、提升写作能力：喜欢阅读的中小学生掌握了语言文字的能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩，在校外考试也能取得佳积，因为阅读提升了写作的能力。(小学生阅读的好处)。

7、于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。

8、而用绘本，丰富的画面讲解，孩子会更容易理解。在大宝刚开始学习刷牙的时候，我就经常给他读《牙齿大街的新鲜事》的绘本，看到哈克和迪克在牙齿上打洞，大宝会捂着嘴巴说，不要到我的牙齿里面来，我已经刷过牙了。慢慢的，大宝就养成了早晚刷牙的习惯，而且根本不用催促。

9、就是说需要通过大量的书本的各种各样的、各种类型的阅读来丰富自己的知识，来丰富自己的人生阅历，那么到18岁的时候才过渡到功能性的阅读。

10、“书籍蜿蜒伸入我们的心灵, 诗人的诗句在我们的血流里舒缓地滑行。(小学生阅读的好处)。

11、课外阅读的面广，阅读量大可以使孩子个性健康、顺利地发展。阅读好的作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素养和修养，开阔人的视野，塑造人的个性，使人的心理品质比较健全。而只注重分数、不爱读书的孩子，其个性往往比较忧郁、孤僻。每个学生都有自己的个性，因此在教育教学中必须学会因材施教，扩充孩子的课外阅读量，尊重孩子的个性，使每个孩子的个性都能得到发展，以适应社会发展的需要。

12、《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社

13、 (3)学会阅读评价：对文章中的人物、事件发表自己的见解、想法或分析利弊。通过阅读评价可以考察学生获取知识的能力、对作品内容的把握程度、对作者的内心情感的理解程度。这样有助于学生把学到的知识转化为能力，为快速获取信息打好基础，还可以提高学生的思维能力、表达能力、辨别能力和分析能力。

14、……(读书)必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。--鲁迅

15、大家好！今天和大家共同来探讨有关小学生课外阅读的问题。

16、《鲁滨逊飘流记》(英)笛福着，王泉根译北京少年儿童出版社

17、对好书的阅读，对于小学生而言，可谓百益而无一害，然而，有些小学生对于阅读的重要性，认识还不是特别明显，觉得无关紧要，针对学生这种懒散的思想，需要教师深度剖析阅读益处，指导学生在阅读中提升自己的能力，让学生的心灵在潜心阅读中得到丰盈、成熟和滋养。

18、扩大孩子的课外阅读面能够使孩子个性健康、顺利地发展。阅读好的书刊、作品能够陶冶一个人的思想情操，提升一个人的素养和修养，开阔一个人的视野，塑造一个人的个性，使人的心理品质比较健全。而整天埋于题海、不关心世事的孩子，其个性往往比较忧郁、孤僻。

19、总之，阅读正如培根说的那样：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”让孩子喜欢上阅读，必然终生受益匪浅。

20、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远中国少年儿童出版社

21、您好！我是@暖阳鸽说教。阅读是孩子获取人生发展潜在能量的最好形式，阅读能给孩子带来诸多好处。积蓄潜在能量。现实生活中的例子可以告诉我们：一个孩子受到阅读熏陶，阅读量很大的孩子，即使他们小时候表现不出众，但由于积蓄了巨大而深厚的潜在能量，在以后的学业中往往能表现出很强的爆发力。知识积累得越多，知识之间的链接机会就会越多，直到某一天，它必定会出现爆发式的绽放，使孩子成为人群中的后起之秀、成为“鹤立鸡群”的佼佼者。自我修养体验。阅读是孩子的一种主动学习的过程，是由阅读者根据不同的目的，加以调节控制，陶冶情操，提升自我修养的体验过程。阅读也是一种理解领悟、吸收鉴赏、评价和探究文章的思维过程；通过阅读还可以改变思想获取知识，从而可能改变命运。所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。可见古人对阅读的情有独钟。阅读可以让人体会到并非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者，在名著书籍的带领下，不断磨练自己的意志，心灵也将渐渐地充实和成熟。提供成功方法。阅读可以使我们拥有诚实舍弃虚伪，拥有充实舍弃空虚，拥有踏实舍弃浮躁，平静而坦然地度过每一个晨曦和每一个黄昏，让人荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。因而，阅读可以让人达到一定的思考、创新层次，以纸质文本阅读最佳。那么，孩子阅读的书籍就要具有导向性，书籍的内容必须具有正确的价值导向和安全意识，故事必须具有清晰的逻辑性，还要具有持续可读性，最好让孩子在经典中寻找读物，因为经典著作是读者长久流传的好作品。经典著作可以为孩子提供事半功倍的好方法。同时，家长要让孩子阅读的书籍中，尽量不要选儿童版或者缩写版的名著，应尽量鼓励孩子阅读原著，这样才有利于孩子的成长。提升书香境界。阅读可以不分场合、不分忙碌，只要觉得有闲散的、空闲的时间，就可以抓紧点滴的时间进行如饥似渴的阅读，还可以躺在床上全身心放放松，进入一种阅读享受的状态之中去。当让阅读形成一种习惯之时，自有一股缭绕身心的别致“书香”之气，体验一种愉悦。当阅读不带有太多的功利之心时，就是充实生活，引领灵魂前行的一种方式，提升一种“书香”境界。那么，为了孩子的健康成长，家长要以身作则，经常参与孩子的“亲子阅读”，家长自己要爱阅读，勤阅读，言传身教，用行动影响孩子，才能让孩子在学习的人生路上养成喜爱读书的习惯。

22、素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。

23、我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才能吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成良好的能力。

24、喜欢阅读的孩子会有更远大的视野，他们会从书籍中看到更大的世界，会从书籍中纵横古今发现榜样的胸襟与情怀。这样在与他人相处的过程中，或者是遇到问题时，也能够从不同的角度来思考问题。

25、英国的威·沃克曾说过：“只要读书用心，人的举止自然会一点点优雅起来。”要使我们的孩子有着宽广的胸襟，有着真善美的高尚情操和健全人格，从哪儿做起？肯定说就是从读书做起，从文化的教育做起。课外阅读不单是学生求知、开智的便捷手段，而且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，在一个人成长过程与精神品格形成过程中的功能是巨大的潜移默化的。

26、学生大量阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界很容易产生震荡。一部英国儿童小说《哈利.波特》，竟然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魅力所折服。多读中国文学、优秀中华人物事迹更有必要：从屈原“伏清白以死直”的忠诚，李白“安能摧眉弯腰事权贵”的傲骨，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，文天祥“留取心照汗青”的豪情到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心……几千年的民族精神，在这些文字中呼之欲出。学生在自己阅读课外书时，读懂其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心世界，激荡起品味人生，升华人格的内在欲望，达到“此时无声胜有声”的效果，促进小学生独立、自然地成长，其效果远胜于教师口干舌燥的说教。

27、《我要做个好孩子》黄蓓佳江苏少年儿童出版社

28、孩子在很小的时候是没有自己的语言，需要不断地从外界吸收，才能组成自己的语言，阅读比较丰富的孩子语文系统会更加完善。

29、学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”

30、每个故事，都少不了人物关系，有人的地方，就会有矛盾。从故事里，可以学习人物的处事方法。从书中，见识过不同的人物，当自己遇到棘手的人际关系，就会变得宽容。

31、“如果你们, 年轻的人们, 真正希望过‘很宽阔, 很美好的生活’, 就创造它吧, 和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。

32、在生活中只接触我们身边的事物，如果父母的职业是教师，会接触师生方面的事情，如果是医生，会接触医疗方面的知识；如果是理发师，会接触发型有关的知识。

33、然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望和勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量和战斗的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛克式幻想的苦难；唯有克服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。

34、大宝以前不黏爸爸，只知道找爸爸，可自从给宝爸安排了每晚的陪读任务后，他俩好的跟一个人似的，常常看到大宝挂在宝爸的脖子上，有时会亲上几口，而宝爸俨如"慈祥"的父亲，一脸宠溺的看着大宝。

35、课外阅读对于语文水平的提高有着极其重要的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的看法：

36、第三阶段是小学生段，年龄在7岁至12岁左右：这一阶段阅读开始引入文字阅读，少儿书、报、刊成为主体阅读媒介，同时电视阅读和网络阅读对他们具有巨大的吸引力。

37、课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。

38、课外阅览不只要利于语文水平的进步，一起对别的学科的学习也有很多正面影响。课外阅览不只可以使学生开阔视界，增加常识，培育良好的阅览才干，还可以进一步稳固学生在课内学到的各种常识，学生会将自个从课外学到的常识融汇到他们从课内书本中所获得的常识中去。

39、我们就象呼吸空气中的氧一样吸收书中的营养。

40、《金银岛》(英)史蒂文生着，单蓓蕾译北京出版社

41、朱熹说过“读书百遍，其义自见”；杜甫指出“读书破万卷，下笔如有神”。尤其是前苏联著名教育实践家、理论家苏霍姆林斯基对课外阅读更是推崇备至，他在《给教师的建议里》一书中不下百次谈到了阅读，在阅读中思考，在思考中阅读。他认为那种只会死读书不会真正阅读的人，是“不善于思维”的人。

42、除了课程的难度加大以外，很多的时候是因为我们的阅读能力没有跟上有关系。

43、孩子的心理需求具有年龄特征。小学阶段的孩子一般都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激等。了解这一点，我们就不会奇怪《海底两万里》、《绿野仙踪》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》《鲁滨逊漂流记》会成为儿童的经典，成为几代人的钟爱，也就不会奇怪《哈利.波特》《窗边的小豆豆》能誉满全球，风靡校园了。

44、所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。

45、学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”