关于网络危害的名人名言

1、我们正在用无意义的喧嚣消解权威、消解意义，我们以为掌握了自由，掌握了个人的舵向，然而，没有思想的引领，每个人的舵都会驶向不同的方向。对鲁迅名言的篡改说到底不是记忆的问题，而是对鲁迅的阅读的浮浅与粗疏，更是对鲁迅的时代价值和意义的消解。这个时代，正在用喧嚣和浅薄误读甚至消费着经典和文化。

2、少喝鸡汤，少偷懒，手机少玩，踏实学习，期末考得差，也别说家长老是说手机毁了你，你自己想想你每次玩手机有个度吗？

3、一般来说，有雀斑的人跟有雀斑的人谈恋爱和结婚。——佚名(关于网络危害的名人名言)。

4、第十二条　任何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和利益，煽动颠覆国家政权、推翻社会主义制度，煽动分裂国家、破坏国家统宣扬恐怖主义、极端主义，宣扬民族仇恨、民族歧视，传播暴力、淫秽色情信息，编造、传播虚假信息扰乱经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐私、知识产权和其他合法权益等活动。

5、失足，你可以马上恢复站立;失信，你也许永难挽回。——(美)富兰克林

6、忠诚，即使是深深的忠诚，也从不会是洁白无瑕的。——萨特

7、书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实。

8、对读者来说，真正是做到了人在家中坐，刺激新闻没断过。

9、就像今年2月1日，双黄连可抑制新型冠状病毒的消息在网络上迅速传开。

10、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行之

11、《网络信息内容生态治理规定》(201生效)

12、本文的亮点，议论性的语言运用比较成熟，尤其是反问句式的运用很突出。论据上电影《狩猎》运用，很新颖！

13、从我做起，从现在做起，自觉远离网络游戏，拒绝网络不良信息诱惑。

14、拓展当今中学生受教育的空间我们的问卷调查中有15%的人因为上网而提高了学习成绩，这也是我们上网值得骄傲的一点。因特网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实，如一些著名的网校。

15、诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣。——富兰克林

16、孔子老先生说的好啊：“人到了年纪必须扔掉四样东西：没有意义的酒局，不爱你的人，看不起你的亲戚，虚情假意的朋友。”

17、先义而后利者荣，先荣而后义者辱。荣者常通，辱者常穷。——荀子

18、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为——斯宾诺莎

19、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉

20、2020届高考“文言文阅读”名师讲解视频，宅家学起来！(附学案)

21、(1)议论文的结构框架我们早已反复讲过，确立文章写作思路是不难的。

22、要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络次序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。——-《全国青少年网络文明公约》

23、光读书不思考，结果就会变成书的奴隶；光思考不读书，结果你也是架空了知识，得不到真的认识。所以治学问之道，既要善于读书，也要善于思考，明辨是非，知所适从。

24、比起相对愉悦的事情，我们更容易对悲观的、受害的、不公平的信息予以关注，不管他是不是足够真实、有据可依。

25、读书是易事，思索是难事，但两者缺便全无用处。富兰克林

26、泊秦淮作者：唐代杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

27、例如用成功企业家马云的嘴，说出“今日你看不起我，他日你高攀不起！”。

28、·缺乏详细的消息。主要是缺乏准确的时间、地点、人物、事件

29、在《国语·周语下》中有一句话：“众口铄金，积毁销骨”。诚如此言，当众口一词,积非成是，流言可畏，甚至可置人死地。而当今网络暴力，不正是如此？

30、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。余秋雨

31、让我们把不名誉作为刑罚最重的部分吧!——夸美纽斯

32、总之，检索系统的上线，是名言打假的第一步，也是对文化造假的警示，它的出现必定会受到人们欢迎。

33、　　曾在网上红极一时的《胡适打牌日记》，文字呈现出一个风趣幽默、有血有肉的胡适。然而这看似极真的日记却来自网友的调侃。《胡适日记》中的确提过打牌，但并非像杜撰日记中所述，每天唯一所做之事就是打牌，且一打数天。他仅仅是把打牌当做业余消遣。

34、没有别的事情能比阅读古人的名着给我们带来更多的精神上的乐趣，这样的书即使只读半小时，也会令人愉快清醒高尚刚强，仿佛清澈的泉水沁人心脾。

35、利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。