教育理念简短经典

1、家庭对于孩子性格、品行、行为习惯的形成有着极其重要的作用。母亲，则是家庭中极为重要的角色。

2、当孩子遭遇失败后，父母的态度非常重要。孩子遭遇失败时，父母首先要表达同理心，让孩子感受到被尊重、被理解，然后再跟他讨论这件事有没有收获，下一次怎么办，如何改进。

3、维果斯基，前苏联心理学家，"文化-历史"理论的创始人。维果斯基的儿童发展观点，假设社会互动和孩子参与真实的文化活动，均是发展的必要条件，同时在进化过程中，人类的心智能力也因需要沟通而被唤起。

4、很多时候，我们有强烈的控制欲望和执著点，拼命要把道理塞在孩子的脑子里。到最后就好像一个人吃不下，他会怎么样？很简单，吐出来。(教育理念简短经典)。

5、其次我们要兼顾教育的全面性和历程性。这个刚才我们已经稍微的讲解过了，大部分的人都比较注重全面性，就是希望孩子赶紧全面发展，但实际上要让一个孩子全面发展，他是在一个时间段之内的，起码在小学的这个阶段是一个孩子全面的接受教育的历程，如果操之过急，说我的孩子已经九岁了，怎么他这个还不行，那个不行，就是你会觉得我的孩子似乎还有欠缺，好像还不全面，那是为什么呢？就是因为他时间也许还没有到，因为他的历程还没有走完。

6、今天，我想用我24年的办学经验告诉家长，对于一所向中国孩子提供国际教育的学校，应该有一种什么样的核心理念。我们想做什么，想达到什么目标，这是我们希望家长该了解的。孩子可能最后不一定进入汇佳，因为我们确实也有入学条件，既要看孩子，也要看家长。因为家庭对孩子影响会非常大，有时学生在学校一个礼拜的努力，一个周末的家庭影响就能把它忘掉，家长平时的一句话，一个眼神，一个动作，都会影响着孩子的方方面面。所以我们非常注重家庭的选择。我想大家选择汇佳一个非常重要的理由——就是我们尊重差异，因为每个孩子各有优势与劣势。在这种片面的唯分数论的环境下，具有其他优势而分数低的孩子就会被淘汰，这会给孩子幼小的心灵造成永久的伤害，甚至从此失去自信。

7、孩子们亲身经历的这些事，无一不夹杂了他们各自丰富的情感体验，只有真正做过，个中滋味才会真的涌进心田，才能品出生命的五味杂陈与奇妙之处，也才是真正地引导了孩子们的向善、向上。

8、除了这一头一尾，绝大多数学生只要上好学校的课，就足够了，没有课外再补习的必要。

9、作业作为教学的一个环节，布置一定量的家庭作业是必须的；作为未成年人的学生，需要家长的陪护和监督也是必须的——两者不可偏废。让我们遵循教育规律，既不能取消家长的义务与责任，也没有必要陪娃写作业陪出心脏病——这些做法都是不正常、也是不可取的。

10、教育不应当仅仅是生存技能的训练，它的宗旨和使命应当是引导和教会人们去追求幸福的生活，追求高贵的生活，追求有质量的生活，追求有价值的生活，追求有意义的生活。这里所谈的生活，包括个人生活、家庭生活、职业生活和社会生活等等。这就决定了教育的目的不是要将人训练成为工具或机器。教育的目的是培养人。如果教育背离了这样的目的、宗旨和使命，就意味着教育的价值观发生了扭曲。

11、所谓星星之火可以燎原，我们应该珍惜任何倡导机会，尽我们所能去进行经典教育理念宣导，多倡导一个人读经典，即为天下造一大福分，所谓无量功德也。与经典同行，与智者为伍，爱读经经典教育理念宣导期待与您下一站相逢！

12、执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。

13、第校长的课程领导力。课程是一所学校的灵魂，学校所有的培养目标最终都是通过课程实现的；课程也是一所学校的特色，更是核心竞争力。校长的学校领导力就是课程领导力。

14、刚好有一个机会点，抓住这个时间点引导，用孩子听得懂的语言，能够接受的方式，点到为止，让他自己感受。

15、然而，苏州有其自身的特点。它是一座传统与现代相结合的完美城市。它有一个双翼城市模式和2500多年的文化遗产。是外商投资的聚集地。学校也是如此。没有自己的特点，就不能说是才华横溢。

16、教育本来是很简单的事，我们心里有所向往，并把它展现出来就好了。可是当你有了另外的一种功利心、一种目的性、一种控制欲，这个时候你内在的那种力量或者是价值感，就很难爆发出来。

17、只要是自己用心血浇灌出来的成果，不在于幼稚或成熟，零散或严谨，也不在于多长多短。我坚信孩子写下的字字句句都刻在了他的心上，这样才是有力、有效的教育结果！

18、选择教育的首要参考便是教育的生态环境，比如选择国际教育。何为国际教育？讲英文的学校是国际教育吗？还是送到有很多外教能提供英语环境的教育思国际教育吗？全不是！我觉得真正好的国际教育首先是尊重差异。

19、我们的语文还是有些问题的，我个人觉得，数学还是比较热烈。现在我们在改革，是特别有必要的，比如文理不分家。我来北京十几年，语文是必须要大幅度提升了，语文不能再单篇碎片化教学了。

20、这段话是化用复旦大学附中高一年级武亦姝同学的。在寒假生活中，中国诗词大会这档节目抓住了我的心。好多人认识了这位16岁的上海女孩，她也要面对高考，她也要面对繁重的学习。但是在她的脑海里面竟然有两千多首诗，她几乎让人感受到了所谓“古代才女”的一份极致。

21、福禄贝尔相当重视手工材料和教具的准备，其中包括著名的恩物。他也重视环境的设置，主张幼儿园必须设置花坛、菜园、果园。1837年，福禄贝尔在勃兰根堡创办了一所儿童机构，1840年更名为幼儿园。

22、在这里，你们可以像你们的学姐今年高考全市文综状元张航同学一样，尽情地徜徉在知识的海洋里，深情地浸润在深厚的文化之中，成长为北京大学、清华大学的学子。

23、教学者不要太急躁，要善于用心观察，看学生他在听的过程当中，他有没有思考？有没有领受？

24、残疾人生存状况调查，小干部竞选的参与，到敬老院给老人洗脚，为爷爷奶奶洗头，去科技馆做义工，在社区宣传环保，为妈妈做个菜……

25、这个方式能不能发挥很好的效果，跟一个教学者的心境有很大的关系。

26、圣贤之作称为经典，经具有先在性、永恒性、主导性。经典所载为天地之道，人间之道，传家之道。经典是智慧的结晶，中华民族的经典是五千年智慧宝库，是中华民族的传家之宝。

27、再来说第五点。如果你认同的前面说的这四点，尤其是第三点，大家可能会觉得，这是不是希望我们要给孩子更多的空间，要更多的去包容孩子，给他自由的选择？

28、好的学校是什么？简要地说，好的学校，第一对人要好，第二要使人更好。学校是人成长的地方，学校是师生依存的命运共同体、学习共同体、成长共同体。教育要关怀人，解放人，关怀人的幸福，解放人的心理。

29、“高质量的爱”既源自于教师的人文精神和人性力量，也存在于每一个教书育人的细节里。比如，目光链接着人的内心世界，仅仅一个眼神，既可以让学生获得力量，也可“杀死”学生。再如，教师稍稍改变一下说话的语气，或者多倾听一下学生的感受，事情可能就会向好的一面转变。人与人之间的关系，就是这么微妙，爱一定是从细小的改变开始，是双方之间互动出来的。

30、刘长铭(中国教育学会高中教育专委会理事长、北京四中原校长)

31、教师不仅仅依靠专业，而是要将整个身心投入到教育中。教师自身怎么样，直接影响着教育质量。很多时候，并不是教师不想给予爱，而是缺乏爱的能力，甚至以爱的名义做着伤害学生的事。缺乏爱的能力的教师，如何与学生、同事和家长交往，如何应对压力与冲突？这就要求教师具有自我整合的能力。或许有些教师会将爱的能力的缺失，归咎于原生家庭，归咎于自己的父母，但成为什么样的人，终是自我选择的结果。一个拒绝成长、拒绝改变的教师，因为没有成长改变的体验，也无力指导学生实现成长改变;一个不能实现自我教育与整合的教师，亦无法真正走进学生的内心，教育好学生。在《教学的勇气》一书中，作者帕尔默指出，教育改革或许不是从体制、技术、课程等外部因素入手，而是从教师内心最真实的地方开始的，那就是，决心不再过一种分离的生活，保持心灵的完整，让教育成为自己生活的一部分。从这个意义讲，教师有了好人格，并不断地进行自我整合，便能更好地融入教育，保证教育质量。

32、在这里，你们可以像你们的学弟华傲一样，自由地驰骋在自己的兴趣之中，可以大胆地实现天马行空的创意，体验现代科技的神奇。

33、封面用环保级牛皮纸，内文用米黄色原木纯质纸，色泽自然柔和，扑面而来的清新气息让人倍加喜悦，读书的感觉本该如此。

34、李明新(北京小学校长、北京小学教育集团主任)

35、我们现在对语文的理解和敬畏，都还缺一点点。我们孩子也发生过一些小故事和笑话，比如用“陆陆续续”造句，学生说：下班了，爸爸陆陆续续地回家了。你到底有几个爸爸？

36、今天讲的，看他不能完全领会，也不着急，下次再讲，很有耐性。

37、弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔(1782年4月21日－1852年6月2日)，德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一。现代学前教育的鼻祖。

38、什么是教师的核心素养？借鉴学生核心素养的概念，我认为就是教师热爱学生与培育学生健康成长的必备职业品格与专业能力。如果用关键词语的方式呈现我的认识，那么以下一些词语必不可少：热爱学生的情感、正直做人的品格、指导学科学习的能力、跨领域的学科视野、创新与实践的精神，等等。教师的核心素养中最重要的是“热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。

39、所以教育它简单又不简单，这里面有一个深刻的度的把握。我们的孩子还没有成熟，虽然他是有光明之心，但是他的这个光明之心，还没有完全成熟化。

40、今天，大学之门向我们同学敞开。获得一张理想大学的入场劵，固然是我们前行的第一个目标，但决不应该是我们行进的归宿。我们要心怀善念，树立正确的道德观。知识在德才兼备的人手中，是保家卫国的利器；在无德者的手中，只会沦为满足一己私欲的工具。

41、一是家长要有跟孩子单独相处的时间。由于有父母的陪伴，孩子会有安全感。

42、每天上、下午，各有一个小时的户外运动时间。学堂孩子的运动和身体协调能力都很好。偶尔会在奔跑时摔倒，其他孩子都会跑到身边安慰，培养了孩子的意志力和爱心。

43、首创于1837年的德国城市勃兰根堡，由“现代学前教育的鼻祖”福禄贝尔创立。他强调幼儿教育乃是由幼儿游戏中来辅导，玩耍、游戏是这时期发展中的最高阶段，重视游戏的价值。

44、学堂孩子的共同特点是平和的性情，静定的气质。

45、每天半小时的打坐静心，孩子们能安静地坐在教室里，一些孩子能闭目打坐，有些孩子还不能全程闭目。

46、面向人人，教师更多的是要树立起对教育的信仰，不做贬低、嘲讽、伤害学生的事，让爱、信任与关心持续发生。当然，面向人人，并非是通过学校对教师的硬性要求所能实现的，需要学校也真正“面向师师”，用要求教师对待学生的方式，来尊重、关心和支持每一位教师的成长。没有被学校好好对待的教师，也很难有动力去善待每一个学生。

47、第校长要有持久的终身学习力。一个好校长应该是学习型校长、研究型校长、思考型校长。一个好校长应该对一所学校的发展，能够做出具有前瞻性、科学性、战略性、系统性的思考。因此要主动学习，善于学习，善于思考，要迅速找到一个学校的切入点。

48、同学们要在人生道路上“出彩”，就必须摒弃功利主义和“精致的利己主义”，养成历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，立志做大事，不要立志做大官。未来一定会有沟沟坎坎，但我希望你们不忘初心，忠诚梦想。

49、接下来谈一谈我们悦心经典学校的一些核心教育理念。我们的教育理念可以说出很多，但是总结我做教育的十年历程，在此想提一些容易被大家所忽略的，或者是我认为非常关键的一些理念。我从5个方面来诠释一下。

50、在孩子的兴趣点上做文章。兴趣是最好的老师！

51、目前，我们熟悉的国外知名的儿童教育体系，包括：

52、经涛老师从教育的目的——德才兼备入手，层层剖析，他告诉大家，德才兼备，以德为先，以德为首，以德驭才，德本才末。德从何来？环境熏陶和家庭身教都可以产生德。但是环境有混杂，身教有局限，止于至善和立乎其大的德都在往圣先贤的教导中。

53、对孩子有爱是师德的制高点，同时“爱满天下”也是陶行知先生的格言。他在创办晓庄学校的时候就多次说：“晓庄是在爱中诞生的”他一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。

54、初读《爱与智慧：中国十大教育家经典教育理念》便被深深触动，深受陶行知先生提出的“捧着一颗心来，不带半根草去”这一理念的启发。

55、自由如清新的空气，它穿入心扉，沁人心脾，让人自由欢畅地呼吸。

56、基础教育的普及与提高应同时并重、有机结合。中国基础教育普及的覆盖面大，只有在普及的同时，注重教育质量的提高，努力做到“进得来、留得住、学得好、用得上”，才能使教育真正在每一个学生的未来学习与生活中发挥作用。

57、每天读书法字帖，欣赏字画，点读典范英语，听英文经典和闪卡识字，适龄孩子学习拼音、数学等等。

58、学校有三个基本构成要素，具体长成什么样子，很大程度上反映了这所学校倡导什么样的学生观，拥有什么样的教育主张和文化价值追求。一是教室，孩子每天生活在里面，是温馨舒适，还是局促压抑，滋养出的生命样态会截然不同；二是面孔，教师的面孔是教室的晴雨表，是阳光和煦，还是阴雨连绵，直接影响着学生校园生活的幸福指数；三是公共空间，学校能否提供学生交往和交流的公共空间、并鼓励同伴积极互动，关乎着学生人际交往智能的发育。