见微知著怎么造句二年级

1、从提升学生写作素养的角度来看，教师需要将满怀的热“爱”浇灌于高中语文写作课堂，让学生能够巧妙地运用万能素养，“将有限变为无限”，或者“以少胜多”。我们知道，学生手头有不少材料，可为什么还有很多同学总是说自己没有材料可写呢？其实很多作文主题都是具有兼容性的，写作的材料也是具有互通性的。为此，我们要教会学生如下三种方法。一是顺蔓摸瓜，由表及里，开掘取意。即透过客观事物的表象，开掘事物的深层意蕴。意蕴总是比直接显现的形象更为深远，只有通过由表及里的开掘才能获得。这种方法反映学生思想的穿透力，从现象到本质,从不甚深刻的本质到更深刻的本质，让思维像水向低处流那么自然。二是另辟蹊径，不走常路，别有风景。即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物，见人之所未见，获得新的意蕴。采用转换角度的方法，就是要打破单向、一元、扁平的思维定势，不拘于一孔之见，或一隅所感，尽可能寻找新的突破口，从新的侧面切入，使立意别具一格。有时可反弹琵琶，反求其意，别出心裁。三是即小示大，见微知著，小处落笔。即从小处立意，把意义引申发挥成大问题，揭示具有普通意义的主旨。这不仅要求学生具备比较深刻的思考能力，而且还要求学生有敏锐的联想拓展能力，以及对未来的前瞻性的预见洞察力，使主旨显出特色与深度。

2、突(突然)   课(上课)   座(座位)

3、用关联词连成一句话：                    

4、或(     )　 延(     )   凝(     )　

5、当然，之所以知此见微知著的探照出社会百态也得益于作者精湛的叙事艺术。

6、(1)只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。

7、上揆天道，下察民情，酌古准今，～。◎清·郑观应《盛世危言·弭兵》

8、生活中的美学和智慧是靠自己去细心的发现的，所谓的见微知著也是有道理的。

9、之：共三笔，不要把第二笔横撇与第三笔捺连成一笔。