托物言志造句

1、黄冠杰(丰泽区第三实验小学六年级)(指导老师：詹凌莉)

2、(4分)运用比喻，生动形象地说明了生命的价值所在，表达了作者对于生命的感悟。(托物言志造句)。

3、大家开始下山。一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。我想，其实，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜蜂，也就一切都有了。

4、什么是托物言志？所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。部编教材七年级下册第五单元的文章，《紫藤萝瀑布》《一颗小桃树》等，便是典型代表，古文中家喻户晓的《陋室铭》《爱莲说》也是托物言志的文章。作者对寄寓了情感、志趣的“景”或“物”，进行细致描摹，寄托自己的情感或志向。

5、简而言之，借景抒情指的是寓情于景，借助于对客观景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪。托物言志则指诗人通过所描写的物象来表明心迹或抒发对人生的感悟。具体来说，借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种具体的物品，而托物言志的“物”往往是具有象征意味的客观事物，写景≠咏物。(托物言志造句)。

6、余凡(泉州二实小二年级)(指导老师：杨琨红) 

7、最全总结:初中语文七至九年级上下册名著必考考点整理，复习必备！

8、这一隅无声的春景，叫我望得久久出神。幸亏香山今日风大，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。

9、一年后，我升入初中，而那棵树，说因为什么原因，给锯掉了。但是，它的精神却在我心中播种、扎根、发芽……(初一武凡坤)

10、他是淡竹——全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡——淡紫、淡红、淡褐、淡绿，淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。

11、④我感动于破茧成蝶带来的美学意蕴。很多时候，我看着它振动透明的薄翼，时而以舞者的姿态翩飞于屋檐下，时而款款行走于墙壁之上。这只蝶使我的思绪得以穿越虚与实的空间。我在想，当初它的沉睡，就是在做着一个蝶梦，一个死与生相连的梦。这个梦既洋溢着古典的气息，又充满着生命的哲思。

12、第景物的全局和每个局部都要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得周到细致。

13、冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树权间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。

14、在带领孩子们学习这篇文章的时候，我想到了让他们也来运用托物言志的手法写一篇作文。说实话，让刚刚进入中学不久的初一的孩子掌握并运用好托物言志的写作手法，不是一件容易的事情。于是，在学习这篇课文时，我没有按照规定的教学进度推进，把重点放在了“托物”，进而“言志”上。

15、坐在老树新芽之下,微风徐徐抚过脸庞，我不由得缓缓闭上眼睛。不知是微风的吹拂亦或是雨滴落下,我的手感觉痒痒的,睁开眼,挑逗我的手,不是风,也不是雨滴,而是绿色的草叶,在微风的吹拂下跳着美丽的华尔兹。顺着草茎往下看,我又一次被震撼了——只见小草看似柔弱的草根像一根钢针一样狠狠地扎进坚硬的石头缝里,如此恶劣的生存环境下,一棵小草在风中跳舞——生命竟然能如此坚韧!

16、在对升学很重要的一次考试中，我发挥失常，导致我很可能去不了心仪的学校。看我情绪低落，妈妈说，出去走走吧，今年的雪下得很大，应该去看看雪景。

17、⑤可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄堂老者，以几许羊胡迎风，扬头看看不多的时日。我想象不到在这样荒凉(不只是荒凉，简直是恐怖)的地方，怎么会有苇这种植物生长。是鸟的羽翅?是风的神力?她们真的不该诞生在这里。在白洋淀，沙家浜，苇正牵裳起舞，接受着游人的赞叹;在渤海湾，黄海滩，苇也是丰足地吸吮着大地的乳汁，欢快地歌唱。

18、   我的视线伴随着枣儿的掉落转移到了树底下，可正在这时我看到了让我记忆深刻的一幕——一棵小枣树。我走到那棵粗壮的枣树下，避开它的树枝，缓缓蹲下身子，注视着那株矮小的枣树。如手指般纤细的主干竟不可思议的灵巧地从爷爷编的铁栏杆中钻出。幼小的身躯却已被铁栏杆上的铁丝勒紧，这时我的背后好像是被人敲了一下似的。转过身去看，才发现是从大枣树上坠落下来的枣。我也突然发现这棵大枣树遮住了一大片阳光，我又看向那株小树才发现它伸出栏杆外的部分，树叶才被阳光照亮散发出金光。它是在寻找光明，寻找生的希望啊！

19、找出所托之物的特点：通过细节描写看特征，透过表面看本质，看作者究竟写出了物的什么特点。

20、那是巷子前的一盏老路灯。以前，那身闪亮的黑漆早已斑驳，只留下一块块红锈斑，它没有华丽的装饰，也没有五彩斑斓的光芒，因为那些只能用来匹配繁华的马路、商店、游乐场，而它只是守卫小巷的一盏路灯。也许是因为人们觉得它还有一点价值吧，所以它仍然还站在这里。

21、洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再回来。

22、这些书散落在地上。有些是我爸爸小时候读过的书，上面的字没有几个能辨认出来，书的封面都掉了；有些是我的书，它的纸张没有变黄，字可以辨认出来，但是却残破不堪，缺了很多页，一些书页的棱角被我撕掉了，甚至被我拦腰折断——撕成两半了。

23、“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”是根据________写的《______________》中的诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”改写而成。(2分)

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25、 状物要有法。写作时，同学们可以运用对比、衬托、类比等手法突出物象的特点。如郭沫若《石榴》一文：“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短”一句，就运用了类比和衬托的手法，写出了石榴之美。

26、他是竹——植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。

27、本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住的特点，精心刻画。从而含蓄地表达了作者的理想(人生观、生活态度、精神品质)

28、(5)通读全文，结合作者与丁香花的相识经历，说说从丁香花儿的哪些特点中获得了怎样的人生感悟？

29、胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来一千年不死，死后一千年不倒，倒下去一千年不朽。在塔里木我看见了大片壮阔无边的枯杨，它们生前为所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立着。

30、 小时候我喜欢画画，妈妈就给我报了美术兴趣班，开始的时候很兴奋，觉得自己马上就可以画出生动美丽的人物了。可是老师先教我的是画一个柠檬，说是要练色彩。我很失望，看着高阶的姐姐们开始酷炫的起形，心情便和这个柠檬一样酸。一连几节课下去我都没有画上人，最接近人的也只是一个两条胳膊两条腿的哆啦A梦了。

31、答：                                                                      

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33、感悟的形成:①在自家的庭院中，连续十年间蒲公英都会和自己特别有默契的相逢，而且是同一处，伴我晨昏；②高中语文老师的和我们探讨理想人生。

34、二月寒风刺骨，大雪迷茫，满山遍野一片雪白。清晨天地融合，夜晚黑白无间。即使是临近冬末，这刺骨的寒意也丝毫没有消减。这种无边无际的空旷景象，总给人以“独不孤，白无界”之感。但有时你仔细留意时，会惊奇地发现，不知何时，在哪个角落里，神奇地展现出一抹鲜艳——那是梅花！

35、可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰。他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。

36、甚至动物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着狗奶妈的乳头。

37、(2)本题考查段落语句在文中作用的分析．解答此题一般从结构与内容两方面来分析．

38、以上五个项目，是理解“托物言志”手法必须涉及的几个方面。要据此“教”，据此“学”，据此“评”。“教学评”均围绕这些主题任务展开，具有一致性。