班级文化建设内容

1、刚柔相济的班级管理制度。以新课程理念为指导，结合新的(小学生守则)和(小学生日常行为规范)，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，学生相互教育督促良好行为习惯的养成。严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，

2、    班级行为文化，如：班级学生在文体活动、节假日风采，校园开展的各类竞赛，代表班级均有上佳表现，为班级获取荣誉。图片中展示的是我所带的养殖长隆1201班开展的活动和获得的荣誉。(班级文化建设内容)。

3、班级精神是班级文化的最高境界，也是构建班级文化的指导思想和灵魂。到过许多班，一进门就感觉到：有的班生机盎然，有的班死气沉沉；有的班严谨规范，有的班散漫凌乱；有的班积极乐观，有的班消极萎靡；有的班透出一股活力，有的班显出一股拼劲，有的班弥散着浓厚的艺术气息，有的班表现出时尚的现代风采；有的班级的学生非常的有礼貌；……。虽然这些都是通过班级环境、班级成员的言行和精神面貌这些表象的东西展现来的，但都是班级精神这个看不见、摸不着的东西作用的结果，或是说是班级精神的具体表现。一个有良好班级精神的集体是学生学习的潜在课程。我们经常说近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。“孟母三迁”的事例告诉我们这样一个事实，环境对一个人的成长是非常有意义的。

4、      新生班，教师起好主导作用，树立班级精神。几十个来自于不同地区、学校，有着不同生活经历、学力水平、兴趣爱好的孩子组成一个新的集体，必然是松散的，甚至有些混乱的。班主任的首要工作是引导树立一种班级精神，将这些松散的个体凝聚在一起，组成一个有着共同理想、信念、行为准则和价值观的集体。我一般这样做：开学初，组织一次班会，以演讲的方式，提出班级精神(在此之前，要进行广泛的调查、座谈，了解情况，保证班级精神的适应性和实效性)。同时把班级精神物化为一段简洁的文字或一句口号。在以后的工作中，通过种种方式，不断强化这种精神，弘扬这种精神，让班级精神深入人心，从而凝聚集体、规范个人、促进发展。这时候班主任就要事必躬亲、督导检查。比如我在开学初要求的第一件事情就是时间观念要强，每天早晨，我总是早到校，看看哪些人来的很晚，但是我不批评，学生看到你在班级里自然就不好意思再来晚了。每到课间，我就到教室看看学生都在做什么，时间久了，学生已经养成习惯了，我就慢慢的撤出来，就是养成一种遵守时间的习惯。这是非常重要的事情。当班主任要带班级走上正常的轨道，然后督促检查就可以了。例如同学们经常不按时完成作业的问题，课任教师比较头痛，这时班主任就应该主动的帮助科任教师检查作业，当班级形成一定的风气以后，就好了。

5、幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。

6、(2)班级制度的实施。班级制度的作用和功能如何，要看能否被班里学生所接收。因此，制度的实施是很关键的。

7、通过黑板报，做好及时有利的宣传，譬如期末考试来临，通过办期末动员的黑板报可以让学生适当产生紧张感，从而提醒学生及时高效的复习；

8、培养孩子树立正确的道德意识，合理指导做好人好事，以身作则，不是按照我说的做，而是按照我做的做。

9、③右：宣传栏(张贴班级目标、班级口号、近期通知、倡议书、表扬信、惩戒书等，定期更换。)

10、⑤教室门口设计好本班展示牌。要能够体现班级特色、个性。由学生设计班名、班训、班风，定期征集作文、美术、书法作品，在班上展示。(班级文化建设内容)。

11、①让学生自己动手。各班学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧;板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式也多种多样，如与班级小岗位结合进行包岗到位的，将学生自由组合形成几组进行轮换。

12、主题鲜明：共同成长、共同进步布置在后墙园地的上方。

13、    提及班级文化建设，很多老师容易有以下几个误区：误区一：班主任只要将班级常规管理好即可，班级文化建设都是纸上谈兵。误区二：班级文化建设就是将教室布置一下，弄几个标语。误区三：班级文化建设中的精神文化建设太虚太难，只能望而却步。还有一些困惑，比如说班级文化作为校园文化的重要组成部分，如何相融合，班级文化如何做顶层设计等。

14、(2)将班级特色融入班级管理中(隐性文化)

15、       民主平等。班级管理的任何一项规章制度，都必须通过班级成员的集体讨论。制度是用来管理一个集体的，也是用来服务一个集体的。应不应该制定制度、制定一个什么样的制度、如何执行制度、怎么保证制度得以实施，这些问题，大家说了算，才叫民主。制度是大家定的，也是用来规范和服务大家的，执行起来自觉性就会大大提高。同时，在讨论制度过程中，班级成员会对制度制定的目的、作用、制度的内容、制度的执行等，有更清楚的认识和更全面的理解，认识制度的深刻性、贯彻制度的自觉性、维护制度的主动性会大大提高。制度是针对班集体每一个成员的，不能因身份或其他原因出现任何的差异——这就是制度的平等。一位班主任给我说过这样一件事情：他们班有一条规章制度：任何人在教室中不能说脏话。有一次，他在向学生叙述一件事情时，无意中带出一个词“他妈的”。当时学生几乎没有任何反映，他继续把该说的事情说完。下周一班会时间，他拿着一篇检讨书来到班上，在全班同学面前作检讨，然后把检讨书贴到墙上。此后，讲脏话的现象在他们班几乎绝迹，这就是平等的力量。著名的教育家魏书生老师的班级规章制度不是一开学就制定完成，而是随着班级活动的开展和问题的发生不断的更新和增加，但是每一次的增加都是经过同学们讨论以后加入的，由于非常地民主所以执行起来起来就很顺利。

16、在特色班级文化建设中，我体会到：班级发展的方向，关键在于班主任在班级文化建设中的作用，看你倡导的是什么，这是班级文化建设中的航标，班主任是班级文化身体力行的实践者，只有这样，才会在全班形成一个共同的价值观念、行为规范，从而形成我们所期望的班级文化。班级文化一旦形成，它反过来会对班主任的管理发挥着巨大的作用，成为一种无形的力量，使得全班同学在共同的价值观念、行为规范和思想作风的影响下，为实现班级目标而共同奋斗。

17、其次，要构建和谐的人际关系。班级内和谐的人际关系，能使学生身处班级之中能感觉到有温暖、有关怀、有互助、有协作，有主人的体验，有大家庭的感觉。和谐的人际关系在班级中除了给学生个人造成良好的心理之外，更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力。

18、班徽解说：高高升起的旭阳代表了二(4)班的每一员，对未知充满了期望，高挂于蓝天之上，让它尽情释放光芒，更代表了我们每一颗“阳光”的心。折射出的六个大字，是班级精神的诠释。展翅飞鸟，带我们遨游于知识的蓝天之下，让知识壮大我们的内心。飞鸟的身子是由数字“2”所成，“2”又是“爱”的谐音，告诉我们要爱学习，爱班级，爱劳动。那强健的翅膀则是点燃的火炬，它燃烧了希望，传递了希望，与身子形成了数字“4”，“2”和“4”正是代表了我们二(4)班，“2”和“4”融为一体，正告诫了我们二(4)班是一个整体，只有团结起来，“2”和“4”才会完整，我们二(4)班才会完整。

19、真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是整洁的学校环境，热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的学生素质的提高;是如何通过发展教育，如何健全制度以及如何创设和发挥环境的熏陶作用来帮助孩子走出误区，改变习惯，超越、完善自我，铸造人格精神。

20、让学生在校园里不能一味地提高智育，还要有：

21、班级精神文化时班级文化的核心，是被大多数学生所认同的文化观念。它是一个班级的言论本质、个性和精神面貌的体现，并具体表现为班风、学风、班级言论和班级内部的关系。

22、人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

23、④街头帮助指挥交通，扶老人过马路(不能过于频繁)

24、    接下来，我以哈尔滨征仪路学校校园文化建设为案例谈一下校园文化以及班级文化的顶层设计。

25、班级文化建设的目标-------构建文化人格

26、  (71)技工院校走出来的世界技能大赛冠军

27、“四表”上墙。(作息时间表、课程表、班级服务岗位及人员分工表、清洁值日表。)

28、(2)认真早读，不做它事。(违者当天所读的课文读5遍)

29、打造班级核心精神，形成团队文化。有班级标识—班名、班徽、班歌、班级吉祥物、黑板报、文化墙等方面的内容，并能对班级标识中独特的教育意义进行详细解读。

30、⑦编辑班级学生优秀作品集，争取一学期一本。