班级目标的设计依据

1、  如果说老师是那无私奉献的根，那我们便是被滋养、被呵护的浓密树叶，每一片都闪现自己独特的光芒：我们班有才艺双全，字好画美的同学，他们为班级黑板报献策出力；我们班有勤奋好学，团结互助的同学，他们为班级荣誉顽强拼搏；我们班有关心集体，舍己为人的同学，他们为班级凝心聚力默默奉献...这些便是我们班的树叶们。我们将在老师的引导下，开放出娇艳的花朵、结出甜美的果实！

2、能：自尊自信自主自律绘生活，尽心尽力尽职尽责筑集体。

3、ABD(解析)课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。

4、AD(解析)关于师生关系，有两种对立的观点，即教师中心论和儿童中心论。

5、一是数量的变化，当数量达到一定值时，可以促进质变。

6、学习优良：学会学习、学会负责、学会合作、学会助人为乐。

7、坚持午饭后半小时"阳光阅读"，坚持每天为孩子阅读3分钟．让孩子在阅读中启迪智慧，明辨是非。

8、权限(POWER)在创建团队时需要提前分配这个团队所拥有的权限，明确规定团队的工作范围、和其他团队之间的界限、团队的自主决策权多大。

9、我们是一个集体，一个坚不可摧的集体，共赢是我们的追求，谨记拘小节以成大器，让优秀成为习惯，学着自我规划和管理，我们誓将优秀进行到底！

10、第三阶段是实现目标过程的管理——阶段性总结和调整。

11、其找准学生集体的关注点，或者是创建者能够引导学生关注到班级文化的内容上来，是教师营造班级文化不可绕开的重点。如果教师个人魅力或威信强大，自然事半功倍。

12、C．学生的个性特征             

13、何为韧度？就是指谓坚韧度、不脆弱、有张力、有韧劲。道德素质修养的韧度要求班主任辅导员能够做到：

14、德鲁克认为：并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。      

15、   我们以小组为单位，组成了八个阵营，每个小组都有自己的管理体系、目标、口号、公约、小组文化，制作了造型独特的小组名片，设计了个性化的pose。从各项规章制度的制定，到以组为单位参加的班级活动，每一项工作都由组员合作分工完成，给予了每位同学充分的自由发展空间，在一个较小范围内培养责任感，增强合作意识、服务意识，培养奉献精神。小组内共进退，共荣辱。

16、(普通话)2019江苏教师各地区普通话测试报名公告汇总

17、   今天，李健老师《班级管理之目标导向》的讲座，给我留下了很深的印象，李老师“做有温度的教育”的教育情怀让我肃然起敬，在一切向分数看的当前，能坚持用心育人，温暖学生实属不易。讲座中，李老师对“班会课”设置与思考，再次让我感受到思想火花的冲击。李老师把班会课作为解决班上各种问题的主阵地，对初一到初三不同的年级班会课赋予不同的主题，根据学生不同阶段的需求，结合班上出现的问题而开展班会活动，有的放矢效果甚佳，而这些正是自己最缺乏的，今天的学习为我下一步的班主任工作提供了方向！

18、A．物质文化