和风细雨的拼音

1、造句：这日正是清明佳节，日丽风和。(清 曾朴《孽海花》第七回)

2、(解释)和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。

3、“教师的最大特点，就是工作的对象是人，是感情容易激动的青年。教育是培养人的工作，教育者与被教育者之间要能够心灵相通，情意相融，教育才能产生良好的效应。”《教师的语言艺术》一书，告诉我教师在教学和教育管理中都要注意自己的言语用词，要说得中听，说得得当，说得有效。我们的学生心理承受能力较弱。所以，当他们犯了一些小错误，或者出现一些小状况时，我们在帮助他们改进或者走出困境时，要站在他们的角度上想一想他们的想法，然后对症下药地去说，而且言之必须易让学生所接受，要讲求说话的艺术性。课堂上，教师应该注意语言，让我们抛弃刺耳、冷漠和枯燥的语言，不说有损学生尊严、人格的话语；把激励、信任带进课堂，用真诚亲和的话语，生动洋溢的语言去对待每一个学生，用平等尊重的语言温暖学生，用幽默生动的语言亲近学生，用赞美激励的语言打动学生，用真诚中肯的语言影响学生。让学生感受到被尊重，受赞赏，使学生在平等、和谐的气氛中打破束缚，展现自我，增强学习的创新意识。给学生创造一个宽松平等的学习环境，让学生在民主的氛围中学习，变苦学为乐学，变要我学为我要学，让学生带着信心和勇气主动地投入到自主性学习中，那么将奏起的一定是孩子心底最真、最美、最纯的音符。

4、英语翻译：finerain;drizzle;poembyTangpoetLiShangyin

5、   近几年由于课务的繁重，她的嗓子变得沙哑，有时甚至失音，但她仍一心扑在教学上，从没有请过一天假，每天把药带到学校，利用课间服用。同事见了劝她多休息，身体要紧，别太拼了，她总说不能耽误了这些孩子。孩子们见了，偷偷带来草珊瑚含片送给她，她感动得热泪盈眶，婉言谢绝，总说已经服药。(和风细雨的拼音)。

6、出处：明·施耐庵《水游传》第十四回：“晁盖喝道：‘你既不做贼；如何拿你在这里？’夺过士兵手里棍棒；劈头劈脸便打。”

7、雨是怎样的？是细细密密的，远看连成一层薄烟。雨里有什么？有绿得发亮的树叶、青得逼眼的小草儿、有发着黄晕的光的路灯，有撑着伞慢慢走着的人……

8、现在，你知道，要怎么“温温柔柔”地写作，写出“温温柔柔”的句子了吗？现在，附上粉丝小朋友的作品。

9、而从文学创作的角度，我或许更喜欢孩子们写的“河风细雨”。

10、相比林家大院和风细雨，虚惊一场，林家市集处，真正的刀光剑影，杀机四伏。

11、翻译：丰收年景的农民，不知道好雨和风的力量，不知道生长、养大的仁德。

12、和煦的风，细细的雨。比喻在批评中摆事实，讲道理，方式缓和，不粗暴。

13、(4)一阵细雨过后，原本悬浮在空中的灰尘荡然无存。

14、出处：  元·杨显之《潇湘雨》第四折：“我沉吟罢仔细听来。原来是唤醒人狂风暴雨。”

15、(7)自己的同志，犯了错误，应当和风细雨地进行帮助。

16、试想一个人，在密集的水泥森林里，不曾抵达河岸，或许连真正意义上的自然的风都无法感受；而当你抵达一片水域时，那里的空气是潮湿的，一切都不那么平静，所以，河边有真实的风，风中有绵柔的雨。

17、示例：  他俩是患难与共，风雨同舟的战友。 

18、出处：南朝·陈·张正见《陪衡阳王游耆阇寺》：“清风吹麦垄，细雨濯梅林

19、示例：他对于不听从训导的人总是和颜悦色、彬彬有礼。

20、所以我们写作的时候，如果要让语言更加自然流畅，朗朗上口，可以写一些对称的句式。

21、总之，教师语言的艺术，是需要千锤百炼的。教学语言不是优秀课堂的唯一衡量标准，但是一堂设计合理，准备充分的课，运用富有魅力的语言表达出来，定然会有锦上添花的效果。锤炼语言看似容易实艰辛，实质上是学识与修养的积累。教师应该不断努力，掌握这根魔棒，去开启学生的智慧之门。请相信，拥有精湛的语言艺术，我们将能够成为受学生欢迎的教师，我们的课堂将更具有活力和魅力，我们的三尺讲台将能演绎出师生生命中的更多精彩！

22、出自： 毛泽东《在中国共产d第八届中央委员会第二次全体会议上的讲话》：“而不是用武力来解决。我们主张和风细雨。”

23、解释：化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。

24、寒风凛冽(hánfēnglǐnliè)：1表示天气非常的寒冷。2 形容严肃,令人敬畏的样子。

25、例句：电扇的微风吹拂着我的脸，给我送来阵阵凉爽。

26、唐刘长卿《别严士元》诗：“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”

27、示例：满想在这～的环境里，多受一些教益，哪知道刚入d后的一点钟内，就要离开这块令人陶醉的土地。(李英儒《野火春风斗古城》十二章

28、正不寒不暖，和风细雨，困人天气。 ◎宋·张先《八宝装》词

29、书中精选了大量来自教师的优秀语言运用范例，并对这些案例进行了点评，通过精辟的理论分析，上升到一定得理论高度。这些语言运用实例都是有为而发，曾出色地完成过各种各样的教学任务。这些从教育、教学的实践中总结出来的语言运用技巧，既具有很强的说服力，又具有可操作性。选例精当、分析简练是该书的一大特点。

30、海鳗、鲳鱼、龙头鱼等被劈成鲞，悬挂于檐下，任由北风劲吹,当地人称之“风鱼”。

31、引用的教师语言并没有什么华丽的词藻，深奥莫测的词语，警示性的语言，令人眼花缭乱的修辞手法，用的都是一般而又口语化的词句，然而却取得了好的教学效果，这是因为这些教师的语言风趣生动，睿智幽默，亲切平和，娓娓道来，富有感染力而绝无玩矫饰之情。这就是新奇寓于一般，非凡寓于平凡，这就是教师语言的魅力所在。因为该书完全摒弃了以往同类书籍刻板僵硬的编撰模式。也完全摒弃了从头到尾的“假”、“大”、“空”的苍白说教。而是用大量鲜活真实的案例说理，让我们轻松的在阅读中思考，在思考中比较，在比较中发现，在发现中领悟，在领悟中成长……

32、“教育是把双刃剑”。读了《教师的语言艺术》这本书后，我对这句话有了更深的理解。教师的话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能像一把利剑刺入孩子心田；教育能够成就一个伟人，也能够使一个天才毁灭。教师一定要谨慎挥舞这把剑。教师的语言应该是和风、细雨，“随风潜入夜，润物细无声”。这本书提醒我一定小心地驾驭自己的语言。教师的语言不应该关闭学生的心灵之窗，而应该为其打开一扇通往成功的门。对学生的赏识、尊重与接纳，真诚与关怀应该成为教师语言艺术的内涵。现在，我也开始尝试着改变自己的语言，同时也收获着学生的一点点变化。我在平时的班级管理中，常挂在嘴边的话就是：“大家知道老师最高兴的事是什么吗？就是你们把我当成朋友，我也把你们当成朋友。大家有问题，有要求都能和老师大胆交流。我想只要我们互相尊重，互相想着对方，没有什么做不好的事情。”在教学中我常挂在嘴边的话也是：“谢谢你，你说的很正确、清楚。”“来再试一次，你会做得更好。”这样，学生无时无地不感受到教师对他们的那份平等与关爱，那份温暖与体贴。学生愿意把烦恼向我倾诉了。我想只有尊重学生的老师，才有尊重老师的学生；要想成为优秀教师光有责任心和爱心是不够的，必须讲究语言艺术。

33、比起一些地方急风暴雨式地发展，横沙岛只能是和风细雨式的渐进发展。

34、对所有教师来说，规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、教育性、形象性和趣味性是最基本的语言行为规范。《教师语言艺术》这本书中，优秀教师的语言案例给了我不少启发，要做到用生动、幽默的语言吸引学生，掌握更多教师的语言艺术很不容易，我们教师必须认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行尝试、反思并积累，从大量的语言现象中总结出带有规律性的法则。这就要研究教育教学语言，要总结成功和失败正反两方面的经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教学语言特点，还要研究其他行业可借鉴的语言，勤于采集、学习大量的语言艺术材料，才会使自己的教育教学语言更具有艺术性。

35、解释：在风雨中飘荡不安，比喻局势动荡不安。

36、(6)看老师的脸色刚刚还和风细雨的，突然就化作“暴风骤雨”，因为几个学习好的同学都没有交作业。

37、和风细雨是一个成语，读音是héfēngxìyǔ，和风：春天的微风；细雨：小雨。温和的风，细小的雨。比喻方式方法温和而不粗暴。

38、(出处)： 南朝·陈·张正见《陪衡阳王游耆阇寺》：“清风吹麦垄，细雨濯梅林。”

39、(1)每次我做错事时，刘老师教育我都是和风细雨的，不会像妈妈大发雷霆的叫骂我呢！

40、可是它们根本不知道，自己最初面临的根本不是和风细雨，而是风吹日晒。