一、关于放假的说说幽默放假说说心情短语

1、师：记住偏旁部首去识字也是一种识字方法，在以后的的识字中我们会经常用到。

2、6看着棉花姑娘美丽的样子,,你们高兴吗?齐读最后一段

3、(1)唐代诗人贺知章的《咏柳》：

4、环境描写示例：透过横生的枝柯，月亮高悬在空中，静谧地注视着广袤的天地。远处的山脊铺展出连绵而圣洁的白色。湖面波光粼粼，泛着晶亮的银光，连缀成一片梦幻的光影。

5、(1)出示短语。学生借助拼音自读。

6、可联想“成长，不只是年龄的增长，更是心智的成熟”；“出发，不只是为了到达，更是为了沿途的风景”等抽象题意，使境界提升，立意加深。

7、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。

8、(设计意图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反馈与矫正。)

9、“他想起了故乡的亲人。”

10、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。

11、有人喜欢在卧室里面摆一些假花来装饰，因为他们觉得放真花不仅不好看，还难打理，而且还会凋谢，远远不如放个假花经济实惠，而且还能放得更久一些，其实不是很好。放真花可以给我们带来生气，但是假花却会谋害我们的健康，不管它的材料如何，它都必定是由各种塑料、金属或其他化工材料组合制造的，自身就携带着各种危险的化学物质，摆放的时间久了，卧室主人就会长期吸入这些有毒物质，虽然短时间内不会体现，但也会给身体带来一定的安全隐患，因此假花放在卧室里面会影响身体健康。

12、教学难点有感情地朗读课文，读好对话的语气。

13、④区别蓝和篮，完成练习

14、挑战过关。(认读生字)

15、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。

16、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

17、(教学目标)知识与技能１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。２、正确、流利地朗读课文。

18、找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。

19、难点：养成良好的阅读习惯。

20、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢?

二、放假的说说搞笑

1、教师示范讲故事，学生发现要领。

2、虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。

3、抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。

4、设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。

5、③妈妈的话令他产生罪过感。老师的话令他反感。于是他敌视老师，敌视同学，敌视学校。

6、小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到137页，自己读读故事吧！

7、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

8、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大

9、学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。

10、小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。

11、(解析)如果仅仅以自然界的微风、大风、狂风为题目就落入了俗套，单调而又乏味。其实，我们可以由它的本义引申开来，如：风气，班风，学风，校风，风流，风潮，风情，风物，风云，风采等等。

12、当发现还要再休接近十天假期的时候，就突然有点想上班了，想出去玩，今年的小目标去敦煌去玉门关不知几月份能实现。愿疫情早日过去，愿所有人平安。

13、A你能说几个有关ABB形式的词语吗？

14、真不错，哪个小朋友读的比他更高兴一点？

15、劳动节提醒您：劳动诚可贵，休闲价更高。发扬休闲精神，坚持劳逸结合原则。健康平安得欢喜，爱情美满喜上喜。实现短信梦想，达到幸福目的。五一快乐！

16、学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

17、制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)

18、(1)教师指导书写“青”。

19、１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题：

20、(1)认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”10个字，会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

三、搞笑的放假说说

1、B.夸张形象地写出了老贺对于别人的微词不屑一顾的态度。

2、当四轮马车载着剥落的文明狂奔，却被近代的火车抛得越来越远，封闭敲响了衰落的丧钟。中华民族于黑暗中爬行了百年，摸索、挣扎、抗争，那是血与泪的悲歌!割地赔款，古老的民族额头上的伤疤。兵连祸结，神州大地上残阳似血。

3、​如果太阳不出来了，我就不去上班了；如果出来了，我就继续睡觉

4、“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？

5、自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。)

6、掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)

7、经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

8、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

9、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

10、(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

11、(4分)我在老贺鼓励下参加各种课余活动，并获得不少成绩，之后渐渐有了自信，学业上也慢慢有了起色。

12、指导观察，书写生字

13、(出示挂图2)这幅图讲了什么？(听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)

14、设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

15、(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

16、(课件出示无拼音的词)

17、重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。

18、给足朗读时间，读准生字字音。

19、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

20、李老师蹲在我面前伸出宽大的手掌拍掉我身上的尘土，亲切地抚摸着我的脑袋，重重地点着头。同学们探着身子，咧开小嘴上下打量我。这时，老师慢慢地站起来，环视一下四周，将一只手指竖到嘴边，示意我们安静。然后，他走到高处一字一句地说：“孩子们，记住，跌进坑里，别急着向上看，一心寻求别人的帮助，常常会使人看不见自己脚下最方便的路。”

四、关于放假的搞笑说说

1、再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？(小组讨论)

2、(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

3、(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先

4、那么操场上的小朋友们都在干什么啊？

5、十一去了一趟南宁附近的德天跨国大瀑布和靖西的通灵大峡谷,很不错的.关键是人少,不象别的景区,满眼全是人,建议大家去看一看

6、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

7、(2)读一读去掉拼音的词语(大组倒着读)

8、(5)课堂组织教学：①请举手回答问题。②每个同学要学会倾听。③同学写字要认真。

9、又是一年风起时，温和的风擦去了我的泪花。我想，也许奶奶，从未离开过。

10、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

11、设疑激趣，初读课文

12、暑假你给我留在身边，不许离开我。

13、设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

14、(3)辨显隐，拓展行文思路

15、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

16、有感情地朗读课文，能读好长句子。

17、实践活动，体会“一分钟”的价值

18、板书课题，(教师板书，学生齐书空)认读生字“静”“夜”

19、激发学生对中国传统节日的热爱。

20、这一年，风吹了过来，扬起我凌乱的头发，只是，我不想去理，我突然想起奶奶的眼睛，那么苍茫。奶奶说，每一年风吹，就代表又一次生命的匆忙。

五、关于放假的个性说说心情短语

1、《吃水不忘挖井人》(3)《我多想去看看》(3)

2、他们只是用青春年少当作筹码，以未来为条件，与时光之神做着交易。他们换来的是被大人们抛弃的梦想，被同龄人拥有的自由，被自己放开的自由和纯净美好的小时光。

3、提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件

4、我是真的想上班了！虽然上班每天要奔跑着挤一号线三号线，虽然上班被催命还要吃大锅饭，偶尔没日没夜的加班…但整个人是正常的，脑子是清醒的…和大家在一起上班，偶尔说说笑笑也挺开心…正常上班至少让我觉得每天有在认真努力的生活…偶尔抱怨着这也不想干那也不想干…真正毫无社交，每天闷在家里像猪一样的生活原来才是最难熬的…希望疫情可以早点结束…大家都能回归到正常的生活…再不上班真的受不了啦！

5、如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

6、看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。

7、即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。

8、要下雨了，空气很(潮湿)，燕子飞得很(低)。

9、一个接一个踩影子多玩一会儿睡觉不上学起床上学不上学上课没有上课铃

10、(1)抓题眼，把握表意重心

11、《夜色》(3)《端午粽》(2)《彩虹》(2)

12、设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

13、放假再无聊，我也不愿上学；就像爱你再无助，我也不愿放手。

14、​别自恋，你不是毛线，姐没工夫跟你瞎扯，

15、你认为哪几笔该给大家提个醒的?

16、(2)先说什么？再说什么？最后说什么？

17、谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)

18、师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

19、棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么？(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)

20、２、正确、流利地朗读课文。