道德品质

1、内不欺己，外不欺人，上不欺天，君子所以慎独。(道德品质)。

2、生、艰苦奋斗、勤俭节约、清正廉洁、励精图治、无私奉献等道德品质。

3、2-他们宽容大度：宽容大度需要一颗勇敢的心。有道德的人不会长时间心怀怨恨。他们都倾向于时时与他人和平共处，因此撕破脸面的吵闹与他们无缘。他们与这种毛病不沾边，他们对事宽容大度让生活不受影响。

4、接受能力、领悟能力不高之人，不堪培养。(“朽木”之人不能培养)

5、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格智慧和道德上臻于完善的源泉。(道德品质)。

6、影响态度与品德学习的一般条件：外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体;内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。

7、站在公司的立场上思考问题，忠心维护公司的利益，在诱惑面前经得住考验。

8、在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。

9、道德相对主义者认为，道德和文化有密切关系：虽然人类的道德在某些方面有共通性，但是在不同的时代，不同的社会，往往有一些不同的道德观念;不同的文化中，所重视的道德元素及其优先性、所持的道德标准也常常有所差异;同样一种道德，在不同文化社会背景中的外在表现形式、风俗习惯往往也相去甚远。

10、心无旁骛，专心致志，量化每日工作，拖延是最狠毒的事业杀手；注重主次，防止完美主义成为效率的大敌。

11、他们总是愿意帮助他人：道德高尚的人总想助人为乐，无论他们与陷入困境的人关系怎样。他们采取纠正、预防或暗示性行动来帮助解决问题。纠正方法确保采取一些特定行动来解决问题。预防方法则保证这些特定问题不会再次出现。他们使用预防性方法找到这一问题的根本原因，从而彻底解决这一问题，避免此类事件的频繁发生。他们利用暗示方法引导他人采取一些特定行为来避免落入悲惨的局面。

12、通过两张黄牌，不由自主的感慨，教育工作者本质上存在的差异与差距。正是大家对于教育的理解不同，所以导致教育的过程中出现了不必要的偏差，甚至发生不愉悦的矛盾，也给学生带来了严重的疑虑和误导。出现重大判罚时，到底是与裁判抗争到底，还是默默接受判罚？其实，两种情况各有各的理由：如果找裁判申诉，说明运动员敢于向真理挑战，表现的不卑不亢；如果默默接受，说明遵守规则、尊重裁判，表现出高贵的品格。

13、单有能力，没有人品，人将残缺不全。人品决定态度，态度决定行为，行为决定着最后的结果。人品意义深远，没有人会愿意信任、重用一个人品欠佳的员工。

14、美德与过恶，道德上的善与恶，都是对社会有利或有害的行为;在任何地点，在任何时代，为公益作出最大牺牲的人，都是人们称为最道德的人。

15、以团结互助为荣、以损人利己为耻;以诚实守信为荣、以见利忘义为耻;

16、要“阅”清楚此类人，只要看他在几次关键的事件中的面对态度，就能充分体现出他“白眼狼”的本质。不懂得感恩之人，自然不会感恩自己的平台，也不会去感恩曾经对他支持和帮助的任何人。自然而然他也不会成“器”。

17、从孩子课本所学的内容中，寻找与生活现象联系的知识。

18、奖励方式灵活运用，根据奖励对象确定奖励，注意统一公平。

19、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

20、在思想史上，不同时期的伦理学家都对自己阶级的成员提出了道德品质的要求。例如：

21、在规则面前一律平等，即使面对误裁误判，教师如何做，是给学生最好的榜样，教育者不能因为个人高兴与不高兴或者班级小集体的得与失，而以各种理由和借口据“理”力争，使原本对于学生教育的情境，变为了师生利益之争的比赛。在学校比赛中，每位教练、领队、老师都应该与学校的教育理念及教育实践自动匹配，保持与学校教育活动的高度契合，让“德高为师，身正为范”涵盖教育过程中的每个细节。

22、凝结，是人们在处理自己同他人、同社会集体的利益关系时所形成的道德行为习惯。

23、环境道德是当代社会公德之它能教育人们应当以造福于而不贻祸于子孙后代的高度责任感，从社会的全局利益和长远利益出发，开发自然资源发展社会生产，维持生态平衡，积极治理和防止对自然环境的人为性的破坏，平衡人与自然之间的正常关系。

24、学校作为大学生即将踏入社会的一个重要过渡场所，只有不断加强校园的道德素质才能让大学生真正把道德修养当作人生的必修课。

25、古往今来，“德”是一个永远不变的品质，任何时代，只要具备了高尚的道德，就会得到别人的尊重，就会使人产生无尽的力量，就能够创造无尽的财富!

26、老师不需要学生过早认识每个植物究竟叫什么，让孩子运用想象力给每个植物起名字。

27、 重视道德践履，强调修养的重要性，倡导道德主体要在完善自身中发挥自己的能动作用。中国历史上的儒、墨、道、法各家都认为，在塑造人格的过程中，最重要是就是奋发向上、切磋践履、修身养性。

28、道德品质也称“德性”，简称“品德”。由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。在中国社会主义时期，最高尚的、最能体现无产阶级和广大劳动人民利益的是共产主义道德品质。

29、一开始就要想怎样把事情做成，办法总比问题多，创造条件去完成任务，第一次就把事情做对，把任务完成得超出预期。

30、家长与孩子一起谈谈疫情中印象最深刻的事情，并引导孩子日常生活中要运用这些好品质，好行为。

31、遵纪守法。是指自觉遵守和维护国家法律、法规和规章，遵守和维护所在d团组织的章程和纪律，遵守和维护自己所在机关、团体、部门、企业和单位等的一切规范性决定和纪律，同时还有遵守和维护自己生活所处空间各个场所的规定、纪律和要求，使个人言行符合法制要求和纪律规定。

32、承诺在有些人眼里“一文不值”，但在有些人心中却是“一字千金”。他们信守承诺、注重诚信，一直把诚信放在第一位。这样的人，是最佳的合作伙伴，可以掏心相处，也能完全信任。

33、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

34、让我们从一点一滴做起，践行道德规范增强道德意识，养成良好习惯培养高尚品质，做一个有道德的人!

35、第二张黄牌我们出示给了一名男生，原因是比赛中男生第一次接发球拦网被吹违例，连续又被吹了一个同样的违例，情绪比较激动，直接将球一脚踢飞，虽然可以理解为是针对裁判，也可以理解为是针对对手，还可以理解为是对于自己失误的懊恼，但无论是什么原因，这样宣泄的手段和方法都是不可取的，作为比赛的主办年级我们是绝对不能容许的。亮牌后，观众们同样觉得可惜，但是大家一致认为这样的行为不合适。班主任老师第一反应是将他换下来进行引导及教育，这里面特别赞同班主任老师的做法。从教多年来，遇到过很多类似的情形，但是班主任老师的表现却千姿百态，其中不乏“护犊子”的行为，站在班级的立场，与裁判理论，与组委会争执，显然这样的方式是不应该的，但是现实中却真实存在。

36、在社会主义条件下，要求人们具有坚定勇敢、知难而进、积极进取、勇于开拓、自力更

37、道德品质是由道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等因素构成。在中国社会主义时期，最高尚的、最能体现无产阶级和广大劳动人民利益的是共产主义道德品质。

38、人类拟定道德原则的目的是调节利益关系，实现本阶级(社会或团体)利益最大化。道德是社会矛盾的调节器。人生活在社会中总要和自己的同类发生这样那样的关系。

39、青少年是道德品质及行为习惯养成的重要时期，学校教育过程中，在是非、曲直、善恶、美丑等方面必须明辨，在原则和立场面前必须做出明确的导向，尤其是在道德问题上有必要小题大做。“五育并举”的新形势下，从细节入手，从小事做起，加强道德品质疏导与价值取向引导，在学校体育中做到“以体育人，以德立人”，充分发挥体育的教育功能。通过体育竞赛，学生从小要在内心建立正确的规则意识，道德的红线不容逾越，道德的底线也容不得任何触碰。

40、勇敢进取。是指为了真理和正义，无所畏惧。勇敢进取意味着勇于开拓创新，积极参与竞争，不怕困难，不畏艰险，具有英勇不屈，百折不挠的精神;意味着刚健有为，自强不息，奋发向上，永远迸步。

41、道德和文化有密切关系，虽然人类的道德在某些方面有共通性，但是在不同的时代，不同的社会，往往有一些不同的道德观念；不同的文化中，所重视的道德元素及其优先性、所持的道德标准也常常有所差异；同样一种道德，在不同文化社会背景中的外在表现形式、风俗习惯往往也相去甚远。

42、人们因为社会规范、宗教信仰和法律而遵守道德。个人的道德基础确定了他生活的方式，使其能够区分对错，其行为方式可以直接或间接改善环境，无论如何也不会伤害环境。

43、假如你看见一个老奶奶正准备过马路，你去扶她，这是道德。别人就会向你投来赞许的目光。假如你去尊重一个农村的穷人，别人就会尊重你。

44、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细，哲学使人深邃，道德使人严肃，逻辑与修辞使人善辩。

45、我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。

46、心怀仁慈，乐于助人，老实本分，厚道真诚，一直低调谦和，可以为友，始终本分做人，值得深交。

47、别把老板的钱不当钱，要诚信不耍小聪明，不浪费每一张纸，不浪费每一分钟工作时间；花公司每一分钱，都要收到最大效益：省下的都是利润。

48、第三阶段：自律或合作道德阶段(8~12岁)

49、“他山之石，可以攻玉”，是块好的玉石材料才可以雕刻成玉器出来。朽木是难成材的！

50、①道德意识，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念等;

51、道德不仅调节人与人之间的关系，而且平衡人与自然之间的关系。它要求人们端正对自然的态度，调节自身的行为。

52、公民基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

53、道德意识，包括道德认识、道德情感、道德意志、道德信念等。

54、比如当羽生结弦不停刷新世界纪录时，拔高了世界花滑界的水平时，他依然奋斗不止，告诉自己人最大的对手就是自己。这样的榜样能够引导孩子学习对待事物如何认真、如何专注、如何匠心的品质。

55、道德是人类社会的一种重要意识形态，是由人们在社会生活实践中形成的并由经济基础决定的，以善恶为评价形式，依靠社会舆论、传统习俗和内心信念，用以调节人际关系的心理意识、原则规范、行为活动的总和。它由道德意识、道德规范和道德实践(道德活动)三个部分构成。

56、道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。道德行为,包括道德言语、道德行动和道德习惯等。道德意识引起并调节人们相应的道德行为，道德行为实现、巩固和深化人们相应的道德意识。

57、道德不是天生的，人类的道德观念是受到后天的宣传教育及社会舆论的长期影响而逐渐形成的。这是一种道德相对主义，与之相反的主张则称为道德绝对主义。道德很多时候跟良心一起谈及，良心是指自觉遵从主流道德规范的心理意识。

58、无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。

59、装饰对于德行也同样是格格不入的，因为德行是灵魂的力量和生气。

60、政治思想教育与道德品质教育两者相互联系、相辅相成，才能促进学生高尚文明的精神面貌的形成与发展。

61、比如因从小患有哮喘的羽生结弦，不能在寒冷的冰面待太久，所以每天只能训练2小时，因此羽生结弦高度专注训练时间，在攻克4T难度跳跃时，有过1小时跳60个的记录，也就是1分钟1个。

62、好人品已成为现代人职业晋升的敬业标杆与成功人生的坚实根基。