骆驼祥子批注

1、波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

2、师：(那小说是怎样来表现祥子的？我们如要更好地了解祥子的悲剧及它产生的根源，今天我们就用“圈点批注”的方法来深入地学习。)(骆驼祥子批注)。

3、旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。尾批是将批注写在一段或全文之后。

4、那时候，他满心都是希望;现在，一肚子都是忧虑。

5、阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种联想式阅读方法有助于我们知识的迁移、信息的归类整合。做到把知识进行归纳整理，触类旁通，真正的把知识学活，内化成自己的一种能力。从而使课内牵一发课外动一身。

6、赏析：写出当时社会如果出生在一个贫困的家庭就算在努力也是一事无成！

7、郭贝贝，苍南县岱岭畲族乡学校语文老师，县教坛新苗，县优秀教师。曾获多次获县论文一等奖，命题一等奖等。曾指导学生多次获得作文类三等奖。

8、   下面，以文本为例，给大家具体演示，请大家仿照下面写法，每天阅读《骆驼祥子》1小时，选择合适的句段进行摘记，并做批注，写在寒假作业中的每日成果展示上。

9、生：①这是祥子的生意经——句段内容的概括。

10、“快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。

11、各语文小组利用一个半月的课余时间，用圈点和批注的方法阅读《骆驼祥子》，并从情节、语言、人物等方面进行小组内交流归纳，适当形成文字稿。可参考语文教材第75页的“专题探究”。

12、生：第三小节介绍了人力车夫的几个派别，交代了祥子的生存环境。

13、 “旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。

14、老舍先生不仅是我国现代著名的文学家，而且是享有世界声誉的著名作家。除了散文，他也创作了很多优秀的小说。今天，就让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解中国旧社会一个普通人的悲惨命运，去感受这位文学大家的魅力所在。

15、思考：通过圈点批注我们很容易看出刚进北平城的祥子是怎样的一个人，可是在这样的生存和社会环境下使得后来的祥子变得怎样了呢？

16、感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

17、生：祥子的命运经历了精进向上——不甘失败——自甘堕落三个阶段。

18、三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。

19、这些日子，他的血似乎全流到四肢上去；这一刻，仿佛全归到心上来；心中发热，四肢反倒冷起来；热望使他混身发颤！

20、人员构成：有年轻力壮的，也有岁数稍大的，也有四十岁以上，二十岁以下的……

21、初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中含有讽刺，１９3６年推出了自己的典型代表作《骆驼祥子》。40年代的作品有：长篇小说《火葬》、《四世同堂》等，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

22、本章通过祥子攒钱买车的曲折经历，展现给我们的无疑是个正直朴实、热爱生活的劳动者形象。其中“他就是这个一个人......仿佛也能做个好鬼。”更是祥子心灵的美好写照。当然，这一章节，把主人公放在一个特定的社会背景中来刻画，将人物的命运与社会局势的变化联系在一起，为情节发展埋下了伏笔。同时，这是祥子人生中的第一起。

23、什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。

24、　　经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。

25、这部分当中关于祥子外貌的描写，关于祥子拉车的刻画，都写得很有光彩，简直成了对祥子的青春、健康和劳动的礼赞。但是在后面，祥子用自己的汗水换来的象征自己新生的车，在军阀混战中被夺去了。这对祥子来说是打击，所以“祥子落泪了。他不但恨那些兵，而且恨世界上的一切了。”这是祥子人生中的第一落。

26、(从写法、用词、语言特色、情感、内容、结构)

27、风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着;忽然直弛，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走;忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔;忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线;可是，祥子在那里看着;他刚从风里出来，风并没能把他怎样了。

28、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑，或者是自己深有体会之处。

29、为了达到目的，克服困难或者防止邪恶作的极度的努力或尽力。

30、《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。

31、感想式批注是指读经典之作，对文中的某句话，某段话，某个人物产生了感想，并由此发表自己的感悟。充分发挥自己的主体作用，尊重自己的阅读体验，对阅读作出或褒或贬的评价，成为读书的主人。

32、赏析：体现出当时社会钱可以使一个家庭和乐融融也可以使一个家庭支离破碎！

33、赏析：从“由黑暗中迈步，再走入黑暗中”中可以看出他在走，在挣扎，在对黑暗的进行反抗；但是由于意志是盲目的，所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“无”，也就是“再走入黑暗中”。

34、动作描写，两个“摸了摸”写出了祥子有了钱心里的踏实。

35、经典作品课反复阅读，圈点批注侧重点可以不同。一般由易到难，由局部到整体。

36、设问2：这些洋车夫的职业特点和生活状况是什么？

37、教师直接点明：作者真实地揭露当时社会的黑暗，抒发了对现实强烈的不满；也表达了对底层劳动人民的关注与同情。这是作者的悲悯，也是文学的悲悯。

38、赏析：写出了祥子又决定做回以前的祥子，决定好好过日子。

39、刘老头子有一切，祥子什么也没有；而今，祥子还可以高高兴兴的拉车，而老头子连女儿的坟也找不到！

40、小福子，身世悲惨，善良可悲，是旧社会被侮辱、被伤害的弱女子。虽然祥子喜欢他但终究挽救不了她的悲惨命运。

41、题目分析：大家看到《骆驼祥子》这个书名时，大家有哪些问题呢？

42、一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。

43、曹先生：旧社会的小知识分子，自居为“社会主义者”，因为信奉“社会主义”才待人宽和，被祥子认为是“圣人”。

44、　　为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。

45、(设计意图：这一教学环节的设计是对(骆驼祥子》语言“京味儿”的品味挖掘，是对小说主要内容的进一步理解，是对小说诸多人物的近距离靠近，是对小说深刻主旨的初步触碰。)

46、过渡：故事是听来的，可瞬间就激起了老舍先生的创作欲望，我想，这一定与作者的身世和所处环境及所见所闻有关。

47、他的头是那么虚空昏胀，仿佛刚想起自己，就又把自己忘记了，像将要灭的蜡烛，连自己也不能照明白了似的。

48、当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。

49、　　好几次，祥子很想抽冷子闸住车，摔后头这小子一跤，但是祥子不敢，拉车的得到处忍气。

50、品读课本74页的片段批注示例,回答下列问题，学习圈点批注法的运用。

51、B组：祥子从一个自尊好强的人蜕变为好占便宜、麻木潦倒、自暴自弃的人。

52、点评：这是北京市民的生活习惯，老舍用几句话写出了太太的爱面子和吝啬，也写出了祥子对只有一毛钱赏钱的不满。反映了当时的人情世态。

53、赏析：体现出当时社会钱可以使一个家庭和乐融融也可以使一个家庭支离破碎！

54、生：第九节第五行的语句写出了祥子小时候的困苦，写出了他现在的吃苦耐劳。

55、其实套解之所以存在，是它能够给予文本分析的初学者一个凭借。但是读书本是一件自娱与自新的事，若带上这样僵化的解读一路奔走，无异于带上镣铐上路，又何谈什么情思和理趣，何谈眺望智慧的宁静？何有乐趣可言呢？

56、懒人的思想不能和人格并立，一切可以换作金钱的都早晚必被卖出去。

57、教师补充：洋车夫们大多来自乡间，来自社会底层，成天成年拉车也改变不了悲苦的命运。

58、赏析：然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。

59、(4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

60、外貌：头不很大，圆脸，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的。个子很高，肩很宽。

61、批注：“四外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中；身后跟着那不声不响的骆驼。”

62、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、“情种”只生在大富之家。

63、车口上的几辆车没有人答碴儿，大家有的看着那两辆车淡而不厌的微笑，有的叼着小烟袋坐着，连头也不抬。

64、了解并掌握“圈点批注”这种精读方法的基本知识，学会运用圈点批注法进行阅读。

65、赏析：以二十年代末期的北京市民生活为背景，天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐， 而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。

66、最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是预备反抗。

67、(4)反复阅读，圈点批注。经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。

68、回到家，她一头扎在炕上，门门的哭起来，一点虚伪狡诈也没有的哭了一大阵，把眼泡都哭肿。

69、亲爱的同学们，我们经常听到：“为了自己的理想奋斗”“全国人民为实现中国梦而奋斗”，今天我们谈一下什么是奋斗，走进老舍的《骆驼祥子》，了解在二十世纪二十年代的社会，一个底层劳动人民奋斗的血泪史！

70、展示交流学生的批注成果并点评，后展示教师的某一批注成果。

71、赏析：车夫的坎坷和悲惨生活，深刻揭露了当时社会的黑暗。

72、批注都是从哪些角度展开的？(内容、语言、自己的见解)

73、小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。可以是自传也可以是他传。

74、师：根据批注的位置可以分为眉批、旁批和尾批。

75、圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。

76、感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

77、《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。

78、赏析：写出当时社会如果出生在一个贫困的家庭就算在努力也是一事无成！

79、批注：“其实雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”

80、他们的车破，又不敢“拉晚儿”，所以只能早早的出车，希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷。他们的车破，跑得慢，所以得多走路，少要钱。

81、了解并掌握“圈点批注”这种精读方法的基本知识，学会运用圈点批注法进行阅读。

82、　　爱与不爱，穷人得在金钱上决定、"情种"只生在大富之家。

83、风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着;忽然直弛，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走;忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔;忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线;可是，祥子在那里看着;他刚从风里出来，风并没能把他怎样了。

84、   整节课我以学生为主体，以教材为依托，设置本节课的教学目标：让学生重点了解《骆驼祥子》的创作背景；真正教会孩子圈点批注的学习方法。上课前先让孩子课前美读，告诉孩子开卷有益，只要读书，总会有所得。紧接着以一则俗语“薄书要读厚，厚书要读薄”导入，告诉孩子怎么样能把一本薄书读厚的办法就是：“圈点批注”，自然引出本节课学习的重难点。此时顺势出示课题：名著导读课《骆驼祥子》圈点批注。问孩子看到这个题目，大家有什么疑问？老师此刻圈画“骆驼”“祥子”并适时批注。就可以简单给孩子们示范什么叫“圈点批注”，并且怎么“圈点批注”。

85、赏析：精辟尖锐，说出了世道不平是造成穷人和富人巨大差距的根源。