溪水的声音拟声词

1、本节课在前三首小诗中带领孩子们学会了学习方法，即：品读童诗、感知声音，通过这样的方式认识到了象声词，并引导学生说出了象声词的奥妙。接下来呈现小诗《巴喳巴喳》最终运用象声词学以致用。实现了本节课教学目标。

2、小溪叮咚叮咚，一路歌唱向前，要奔向哪里？是要归于大海吗？

3、象潏潏汩汩水流的声音不固定，又象北方的胡人学汉学一样，语言朦胧不清。

4、喳喳——喜鹊的叫声。啁(zhōu)啾(jiū)——鸟叫的声音。呖(lì)呖——形容鸟类清脆的叫声，如莺声呖呖。嘤(yíng)嘤——形容鸟叫声。噌——麻雀飞的声音。哇哇、咻咻、哑哑——形容乌鸦叫声。嘎(gā)嘎——形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。咕(gū)——形容斑鸠等的叫声。戛然——多形容嘹亮的鸟声，如：戛然长鸣。啾(jiū)啾——形容许多小鸟一齐叫的声音，也形容凄厉的叫声。刷啦——形容迅速擦过去的短促的声音，如：刷啦一声，柳树上飞走了一只鸟儿。扑棱——形容翅膀抖动的声音，如：扑棱一声，飞起一只水鸟。忒(tēi)儿——(方)形容鸟急促地振动翅膀的声音，如：麻雀忒儿一声就飞了。砉(huā)——形容迅速动作的声音，如：乌鸦砉的一声飞了。布谷——布谷鸟的叫声嘟嘟嘟——红胸啄木鸟的连续像敲木的声音。咕哚——斑头绿啄木鸟的大声连续的叫声。咕咕姑——珠颈斑鸠的叫声，第三声较重且拉长。萧萧——形容鸟叫声刷啦——象声词，形容迅速擦过的短促声音

5、                           

6、另一个老师说：你从大自然里听见过哪些美妙的声音？孩子们说，风声，雨声，溪水声，蟋蟀的低吟，燕子的呢喃……(溪水的声音拟声词)。

7、理解这些文字并不难。重要的是，我们着意去唤醒孩子们的生活，让文字与生活彼此照见。具体的做法，则离不开词语的理解。

8、(教育在线)39岁教师过度劳累猝死操场，妻子这封信看哭无数人

9、三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》

10、同样，我们也可以让孩子说说，“不一样的季节，有不一样的音乐”。

11、________________________________________________________________________

12、   轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱

13、山中俯仰自如无意不可至，石间泉水淙淙恰如风吹雨，桂花松子极多常常落满地。

14、过渡语：许多作家都喜欢把拟声词运用到文章里，我们用上拟声词有什么用呢？请大家看到诗歌《巴喳巴喳》，小声自由地读读诗歌。

15、出处：冰心《寄小读者》十四：“偷闲划舟，抬头望一望滟滟的湖波，低头看滴答滴答消磨时间的手表，心灵中真是太苦了。”

16、请同学们再自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。思考：四季的脚步都是谁发出的声音，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~画出他们的歌声(板书 画) 

17、雄伟——(渺小)轻快——(笨重)汹涌澎湃——(风平浪静)

18、请同学们自由读，边读边用~~~勾出诗中的拟声词。完成阅读题卡第一栏。

19、课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点”借助关键语句理解一段话的意思。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。比如，将大自然的声音比作”呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，”演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段”微风”与”狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段”小溪淙淙地流向河流……一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了”水，也是大自然的音乐家”；”滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。

20、汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。

21、 河水哗啦啦地唱着歌蜿蜒而去，像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。

22、                             

23、造句：河水哗啦啦地唱着歌蜿蜒而去，像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。

24、拟声词拟声词有单音节、双音节、AB型、AAA型、AAB和ABB型、ABCD型、ABCC型、ABBB型等。后附拟声例句:拟声词调查表

25、“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。

26、“耳得之为声”的世界正在被一个“目遇之成色”的世界所挤压、所覆盖。

27、生：第1组是两个不同的字组成的拟声词。  

28、文中作者写到的大自然的声音包括(　　　)。(多选)

29、  象声词形象有趣，在教学过程中，通过模拟各种声音极大的调动了学生的学习积极性，诗歌短小精悍，读起来朗朗上口，且语言优美，这样的课堂极大的调动了学生的学习积极性，课堂上他们配合有效，都沉浸在了品读童诗、感知声音、创作小诗的环节中，兴趣盎然，乐此不疲。

30、师：把你最喜欢的一首认真地读给你的伙伴听，读好了奖励自己一个笑脸，不认识的字可以问问你的小伙伴。学生自由读诗。

31、清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第三十三回：“说罢，又把题诗的人名字，屈着手指头数出来，说了许多甚么生，甚么主人，甚么居士，甚么词人，甚么词客，滔滔汩汩，数个不了。”

32、唰拉唰拉叮当叮当轰隆轰隆卜通卜通咕噜咕噜淅沥淅沥

33、三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》

34、好，从你们朗朗的读书声，我感受到了你们对这首小诗的喜爱之情。

35、选文的中心句就是文段中总结性的语句，一般在段落的开头或结尾，仔细阅读文段，分析一下，看看开头是总结性的语句，还是结尾是总结性的语句。

36、2019年高考全国卷Ⅰ作文题分析及优秀范文4篇

37、淙淙(cóngcóng)——“石泉淙淙若风雨”

38、与前面所呈现的“柔与力”“小与大”相比，这样处理着实于单调中显出了幼稚。我甚至觉得，这样的结尾，很可能影响到孩子们的写话，他们也会习惯于在最后写一个明亮的尾巴。

39、动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

40、风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢(ní)喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

41、萧萧：象声词，形容风声淅(xī)沥(lì)等。

42、而文字的无力之处也是它的神奇之处，挂一漏万的抽象，恰好召唤着想象的参与。

43、与一唱三叹的比兴手法一样，对于水的设喻与风相类。所不同的是，写风的文字里藏着“柔与力”的关系，而写水的文字里却藏着“小与大”的关系。如文中所写：“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”

44、(2)拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。

45、叮咚咚、嘻哈哈、哗啦啦、扑簌簌、淅沥沥、呼啦啦。

46、然而，这只是“文本发现”，它打开的只是一个庸常的结构而已。

47、那你们能猜出来都是谁的声音吗？哇，你们都猜对啦。原来就是这首诗居然藏着那么多的小动物。

48、    风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的________，有不一样的________；不一样________，有不一样的________。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

49、教师小结：大自然是有声有色的，这些拟声词为我们的大自然增添更加美妙的声音，其实，拟声词有千千万万，还有许多藏在自然中和书中，孩子们，课后可以再去读读其他文章，相信你还有更多的发现。最后让我们在一首带有拟声词的歌曲中结束今天的课程！(师播放：铃儿响叮当)

50、例3：大自然是个有声有色的世界。这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态，还有许多“歌手”。你瞧，春姑娘带了两位歌手来到了人间。“轰隆隆……轰隆隆……”春雷来了。他敲起鼓点，那声音多么令人兴奋，使人欣喜。听，“沙沙沙……沙沙沙……”，这是谁在歌唱？“滴答答……滴答答……”原来是春雨！像春蚕咀嚼桑叶，像大地为我们演奏春天的序曲。

51、示例：雨　演奏家　淅沥淅沥，是小雨的轻柔抚摸；哗啦哗啦，是大雨的强烈击打。

52、打雷时的响声：忽笼开锅煮鸡蛋的响声：圪答跳水时的响声：扑通下楼梯的脚步声：圪登打饱嗝儿的响声：圪喽炒豆子的响声：坷啪锁门时的响声：黑此雨天在泥水里走路的声音：黑此抖动纸时的响声：忽唰砖头落地的响声：扑腾滑倒时的响声：扑差清脆的笑声：圪低挑东西时扁担的响声：圪支摇铜铃时的响声：黑郎肚子里的响声：骨骨鲁煽风箱的响声：忽塌陷进泥里的响声：忽初汤类溢出，汤水扑火声：初初底吱水的响声：卜几放气时的响声：扑此大炮的响声：骨东房屋倒塌的响声：忽通从床上掉下来时的响声：卜登水开时的响声：卜答书本落地时的响声：扑此铁轮马车的响声：圪当树枝断裂时的响声：坷差心脏跳动的响声：忽速绳子断了的响声：圪崩树枝刮衣服的响声：扑拉母鸡下蛋后的叫声：圪差猪吃食儿的声音：黑擦往水扔砖头的响声：澎咚

53、本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

54、文中画波浪线的句子是一个________句，把__________________比作________________和__________________。

55、二年级语文教学目标着眼于培养学生的语文要素和实践能力，培养穿心精神，促进学生的全面发展。教育内容要求贴近儿童生活，体现一定的德育价值。《有趣的象声词》教育目标定位在了解什么象声词，有感情地朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味，能运用象声词创编简单的儿童诗，既符合语文要素的要求，又适应儿童的心理特征。