大象的耳朵像什么

1、你知道吗？除了大象的耳朵，很多动物的耳朵竖起来或者耷拉着可都是有科学道理的。(大象的耳朵像什么)。

2、朗读在语文教学中具有重要的意义。因此，语文教师要重视培养学生的朗读能力。(大象的耳朵像什么)。

3、书像一位无声的老师，在我们困难时帮我们解答疑难问题。

4、生：刚开始大象看到小兔子、小羊、小马的耳朵都是竖起来的，开始感到不安。每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后大象还是把他的耳朵放了下来。

5、大象的耳朵像扇子、大象的腿像柱子、大象的鼻子像水管、大象的尾巴像绳子。

6、面对动物们的质疑，大象自己也开始质疑自己的耳朵，就让自己的耳朵竖起来了，竖起来之后大象的耳朵是不是很舒服呢？你是从课文哪一段看出来的？

7、 (1)他们为什么有疑惑？(自己耳朵竖着，大象耳朵耷拉着)

8、“大象的耳朵好像一把扇”，这句中，把“大象的耳朵”比喻成了“扇子”。在这句话里面的本体(被比喻的事物)是“大象的耳朵”，喻词(表示比喻关系的词语)是“好像”，喻体(打比方的事物)是“扇子”。

9、脑筋急转弯最早起源于古代印度。就是指当思维遇到特殊的阻碍时，要很快的离开习惯的思路，从别的方面来思考问题。现在泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。

10、课堂初始，教师提问学生：同学们，你们见过大象的耳朵吗？它是什么样子的？那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？大象的耳朵有什么优点？就让我们走进课文《大象的耳朵》去寻找答案吧。(教师板书课题)

11、师：大家已经完成任务了，在刚才的交流中大家都有哪些识字方法呢？

12、运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话说说大象的想法是怎么改变的。

13、  (大家都说大象的耳朵耷拉着很奇怪，大象听着听着就开始怀疑自己的耳朵是真的有毛病了，谁能学着大象的样子自言自语地问问呢？)

14、联系自己的生活实际，想想你的学习或生活中有没有发生类似的事情，下节课来分享。

15、(3)有效的朗读指导。只让学生自己读是远远不够的，教师要对学生的朗读及时进行指导，要引导学

16、  (抽生读--抽生评价)谁能让你的问号变得更大，读出你的疑惑不解。谁能加上动作让你的问好变得最大？

17、师：同学们说得非常好，现在请同学们注意看老师书写这两个字，然后记住两个字书写时的要求。

18、  因为觉得自己的耳朵有毛病，大象就想让自己的耳朵竖起来，所以大象说：“怎么才能让耳朵竖起来呢?”

19、亮点一：在自读课文、学习生字环节，鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，从两个方面重点交流识字记字方法。比如：“痛”是生病时会痛，所以是病字旁；耳朵耷拉下来，所以“耷”字下面是个耳；

20、亲，您好！2022年12月9日(周五)，有个国家弹劾总统，百姓关注天天看

21、 大型动物的身体散热不畅，很容易身体极度过热而死亡，所以在生存竞争里，大象的耳朵慢慢的越变越大，变成一个可以帮助它更好散热的器官，大象耳朵就像纸一样薄，每一只耳朵有一张单人床单那么大，耳朵上密布血管可以散热，还通过不同扇动它加快散热。

22、运用多种方法认识“耷、咦、竖”，读准多音字“似、扇”，会写“扇、遇”，能用自己的话说说

23、从功能上来看：大象扇动它耷拉的大耳朵除了能够驱赶蚊虫，还能帮它们在炎热的环境中快速降低温度。这是因为大象的耳朵上有许多血管，血管里流着热血，当两个大耳朵扇动的时候，产生的气流就可以给血液降温了。这样，即使没有水，大象也不会变因高温而＂发烧＂了。

24、耳朵对于大象来说，最大的作用莫过于散热，甚至临驾于听觉之上，这是大多数人所不知的。大象的体积特别大，因此身体代谢产热也格外的多，体温过高或过低都会对大象的身体产生巨大的伤害，甚至危机生命。此时也就需要一个有效的方法来帮助大象散热。

25、生：大象把耳朵竖起来之后，会有虫子飞进去，大象又头疼又心烦。所以最后又把耳朵放下来了，他觉得人家是人家，自己是自己。

26、在课堂教学过程中，变换朗读的方式，这样可以激发学生的阅读兴趣，从而让学生敢读，喜欢读。

27、   认读多音字“扇”。(用扇子扇风，同一个在不同语境中它的读音也就不一样。

28、(1)多音字：①扇：shān扇动shàn风扇②似：sì似乎shì似的

29、问题是脑筋急转弯，所以不需要把问题想的太复杂。大象的左耳朵和右耳朵几乎是一样的。

30、小能豆们，你还知道更多关于动物耳朵的知识吗？

31、 我们的耳朵是什么样子？(生回答)每个动物都有自己的耳朵，那大象的耳朵是什么样子呢？今天我们就来学习19课大象的耳朵。板书课题。

32、师：那兔子的耳朵是什么样子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样？

33、  理解“心烦”。(如果有蚊子或者苍蝇经常在你的耳边吵闹你是什么感受，更何况是钻进耳朵里。想象一下，小飞虫在大象的耳朵里跳舞，大象会是什么样的感受呢？你在生活中有没有心烦的时候？)

34、生根据文章内容和故事情节来设计重音、停顿、语气和语速的变化。

35、明确：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“辶”，向学生讲解这个偏旁所代表的意义，一般来讲，许多这样的字都与人的行为有关系，比如说“逃”“逼”“巡”。

36、亮点二：在教学过程中，我注重引导学生多读，在读中体会课文的内容。国家教育于永正曾说“任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，它本身既是一种能力，也是一种方法——学习语文的根本方法。”

37、师：大象的想法是怎么改变的？请第一小组同学朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”试着用自己的话说说。

38、(这些小动物对大象的耳朵都有什么疑惑呢？谁找到小动物们对大象耳朵充满疑惑的句子)

39、大象鼻子像人的手一样，卷起面前的食物送进嘴里。

40、生：注意“扇”的上半部分要写得美观，“遇”的偏旁“辶”。

41、(这几句话中还藏着一些有趣的生字宝宝呢！大家想认识吗？)

42、师：同学们已经读完了，现在请同学们组内合作识字，记得互读、互听、正音，要积极当好小老师交

43、  面对小动物们的疑惑不解，大象自己也产生了许多小问号，谁能找到大象自己疑惑的句子呢？

44、要求：指名朗读课文最后三段，重点抓住“人家是人家，我是我”，试着用自己的话说说，教师引导总结。

45、人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正在昂首阔步向前跑。

46、先读完的小朋友在耐心的等待，没有读完的小朋友也坚持把书读完了，这是很好的读书习惯，希望大家继续保持。