气象谚语教学设计

1、师：刚才同学们观看的《天气预报》认真的同学会发现讲述了“立冬”，哪位同学知道“立冬”是什么？(指名回答)立冬就是指冬季来临了。“立冬”还是24节气之我国古代人民通过对气象的观察总结出来“24节气”，早在春秋战国时代，我国人民中就有了日南至、日北至的概念。除了“24节气”外“气象谚语”也反映了天气变化情况。农民伯伯在农业生产中不断认识气象和农业的关系，在长期生产实践中加以提炼编成谚语，通俗易懂，便于记忆，深受广大农民喜爱。这就是“气象谚语”。比如“枣芽发，种棉花”、“伏里有雨多种麦，伏里无雨多种菜”。我国气象谚语历史悠久，内容丰富。其中很多可以用来制作长中短期天气预报。由于我国地域辽阔，各地气候存在差异，因此气象谚语的内容也不尽相同。(出示不同地区的气象谚语)今天，老师带给大家的是“九九歌”，请同学一起看大屏幕。(课件显示“九九歌”)。

2、上课伊始，借助最近特别火爆的动画片《小猪佩奇》，一下子就吸引了学生的兴趣，创设情境，把一年级的学生当成佩奇或乔治，而自己扮演猪妈妈的角色，实现教师与学生的无缝对接。为园地学习埋下快乐的种子。(气象谚语教学设计)。

3、积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右较薄阳光温和

4、列数字如“一万一千米”等;打比方如“有一种鱼身体像梭子”;作比较如“比普通的火车还快”;举例子如“产量最大的当然要数盐了”。

5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

6、2018年1月初至2月初，我国中东部大部分地区先后出现大雪或暴雪，强降雪导致这些地区部分房屋、农业和电力基础设施受损，局部地区群众和车辆出行受阻。但冬天的降雪对农作物越冬是有利的，“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句谚语就是具体表现。据此回答下列各题。

7、(2)相同强度的洪涝灾害，A地往往比B地损失更大，分析主要原因。(气象谚语教学设计)。

8、(2)有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

9、难点：增强生态环境意识，学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。

10、b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

11、(1)第一句，朱光潜是说诗歌的特点是“节奏”感很强。

12、《天气早知道》一课，课标中涉及的科学概念，主要概念是：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。学习内容为：1地球被一层大气圈包围着。1-2年级的学习目标为：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

13、本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！(出示课件2)

14、   教师跺脚：听，这又是什么声音？幼：跺脚的声音

15、教师：但是，有时候遇到一些难以解决的问题，只有正确的认识和乐观的态度是不行的，还需要一些科学的方法来解决。接下来请同学们分组，用头脑风暴法把大家了解的排解挫折感的方法写下来，并请小组代表展示，看看哪个组写得最多。 学生展示略。 

16、(2)“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦”

17、读我国近几年洪涝灾害分布图，回答下列问题。

18、师：我们知道了那么多汽车的小知识了，现在请你来当小设计师，请你设计出你心目中的小汽车出来？

19、懂得感恩，教给孩子学会欣赏，学会与人合作，同学间互相支持，互相谅解，在班集体中学会爱同学、爱集体，在感激同学的氛围中培养学生的集体主义情感。

20、A《白桦》的"毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

21、③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？(实物投影仪展示)看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。

22、了解天气预报。为了更好地关注人们的生活，人们可以根据天气预报更好地调整自己的生活方式或生活行为。

23、学生谈谈班级中的事例――学会感恩，学会赞美！怀着感恩的心去赞美帮助过我们的每一位同学，哪怕只是一句“谢谢”！

24、不怕阴雨天气久，只要西北开了口。 云向东，有雨变成风，云向南，水涟涟，云向西，下地披衣。

25、(1)图示箭头说明我国东南沿海洪涝灾害形成的原因是什么？

26、(PPT10-12出示)观察自然现象，预测天气。

27、要求：同学们可就文章的语言如词语的运用，修辞、文章的写作特点、文章的结构等方面提问。

28、(预设)：学生会说到有气温多少、风力多少、阴晴雨雪等天气现象、湿度等

29、C．冬季部分积雪融化，缓解了一年中主要的旱情

30、在准确说明事物的基础上，如果合理地用上一点拟人手法，会使文章寓亲切于平实。如“那最轻盈、站得最高的云叫卷云”形象写出了卷云“轻柔”“高远”的特点。又如“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。”即使人觉得亲切易懂，情味盎然，又暗示了云层变低变厚的趋势。再如“最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”一个“躲藏”逼真地烘托出云层之低，云块之厚，既准确又生动。

31、请同学们在网上或者报刊杂志中收集人们战胜挫折的经典故事，在班上召开一个故事会，看看谁讲的故事最好听、最有意义。

32、学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

33、六月秋，丢的丢，收的收;七月秋，全部收(新)

34、　　过了十分钟，阿蒂“咕哒”响亮地叫了一声，站起来，在早晨温煦的阳光里，得意地舒展舒展腿脚。国王高兴得拍起巴掌来，因为草地上竖着一个高高大大的蛋，这么大的蛋，连驼鸟看了都要羡慕了。

35、(3)这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

36、中心句：云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

37、小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

38、霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门

39、师：这节课的开始让我们先来看一则广告。(播放广告)

40、教学重点词句段运用(积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌)

41、难点：了解本文采用由现象到本质的说明顺序。(逻辑顺序)

42、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。(学生边默读边填写后，教师明确)

43、(同步课堂)六三制6年级下册∣青岛版小学科学微课大全

44、接受了别人的帮助和恩惠，我们给以回报是一种美德。没有一个人，接受别人的帮助是理所应当的。一味索取而不知给予的人，或受恩于社会却麻木不仁的人，是社会公德所不能容忍的。

45、(1)夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

46、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。